沈霞

摘 要： 在新課程背景下情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)、地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的理論研究與實(shí)踐、地理教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀教育等理應(yīng)得到加強(qiáng)。鑒于此，本文以情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容為突破口，探討地理教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的教育價(jià)值，以期為中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度提供參考。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 教育價(jià)值

1.地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”概述

在地理新課程中，人文精神集中體現(xiàn)在地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)過程中，包括學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、態(tài)度、科學(xué)精神、地理審美情趣、資源觀、環(huán)境觀，對全球、祖國和家鄉(xiāng)環(huán)境與發(fā)展的態(tài)度和責(zé)任感，以及是否養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)人類的行為規(guī)范等。

2.地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的特征

最新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，遵循有益于學(xué)生生活和終身發(fā)展的原則，鼓勵(lì)積極探究。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，推動課程資源開發(fā)，關(guān)注學(xué)生興趣和生活體驗(yàn)。

2.1反映了我國素質(zhì)教育的要求。

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一課程目標(biāo)的提出，就是圍繞上述要求設(shè)計(jì)和確定的，忽略情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，偏離素質(zhì)教育的要求及時(shí)代的要求。

2.2挑戰(zhàn)傳統(tǒng)地理德育，轉(zhuǎn)變地理課程觀念。

地理德育是地理教育目標(biāo)的重要組成，但在特定歷史背景下，人類社會共同推崇的價(jià)值觀及學(xué)生豐富的情感發(fā)展多被忽略。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)雖然與德育有一定的聯(lián)系，但是不能視為等同于原大綱所提的思想道德教育目標(biāo)。

國際地理聯(lián)合會地理教育委員會《地理教育國際憲章》在“態(tài)度和價(jià)值觀”方面，明確提到對地理世界各種不同的自然和人文特征的“興趣”、“欣賞”、“體會”、“關(guān)注”、“尊重”、“負(fù)責(zé)”等諸多方面。地理新課標(biāo)從“好奇心”、“興趣”、“科學(xué)態(tài)度”、“審美情趣”、“關(guān)心”、“熱愛”、“尊重”、“全球意識”、“可持續(xù)發(fā)展觀念”、“行為”、“養(yǎng)成”等方面充分關(guān)注學(xué)生豐富的人格世界，這是地理課程觀念教育的質(zhì)的飛躍。

3.地理教學(xué)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的教育價(jià)值

3.1促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

由于新課改后地理教學(xué)內(nèi)容要求緊密聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，在教學(xué)中學(xué)生的思想品德可以得到多方面發(fā)展。如關(guān)于華北平原和黃土高原的自然地理特征，以及其環(huán)境差異、相互聯(lián)系和相互作用。通過學(xué)生的討論研究，既可以提高思維能力，又可以學(xué)會表達(dá)自己的意見，學(xué)會傾聽別人的想法，分享他人的想法，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。

3.2有利于學(xué)生的社會化發(fā)展。

學(xué)生在未來生活經(jīng)常遇到與地理有關(guān)的問題，需要運(yùn)用地理知識、技能、態(tài)度和價(jià)值觀。如：作為一個(gè)社會成員，知道地方特征與就業(yè)機(jī)會的聯(lián)系，調(diào)整自己的努力方向，在求職中更有競爭力；作為一個(gè)生產(chǎn)者，知道區(qū)位、生產(chǎn)和銷售地的自然人文特征與投入產(chǎn)出聯(lián)系，以及生產(chǎn)中的環(huán)境代價(jià)；作為一個(gè)公民，知道如何保護(hù)環(huán)境并鼓勵(lì)他人也這樣做。學(xué)生在對以上問題作決策時(shí)，根據(jù)的是在生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的地理知識、技能和世界觀，其中一部分是通過學(xué)校的地理課程獲得的。

3.3樹立環(huán)保意識。

環(huán)境問題是現(xiàn)代社會發(fā)展的伴生物，環(huán)境教育也成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一。例如，在河流上修建水庫所產(chǎn)生的后果有利也有不利：它控制了洪水，利用水能發(fā)電，提供灌溉水源發(fā)展農(nóng)業(yè)；但同時(shí)也改變了庫區(qū)的生態(tài)環(huán)境，減少了沉積物，使入?？诘哪嗌澈蜖I養(yǎng)物質(zhì)減少了。當(dāng)青年學(xué)生了解到由于人們?nèi)狈Νh(huán)境意識而造成對人類自身和其他物種生存的危害，心靈會受到觸動，他們在思考和處理生活中的問題時(shí)可能會更加關(guān)注環(huán)境。

3.4增強(qiáng)全球意識。

當(dāng)代中國與世界的聯(lián)系日益緊密，國際影響越來越大，地理教學(xué)中進(jìn)行全球意識的教育是培養(yǎng)合格公民必不可少的內(nèi)容。基礎(chǔ)地理教育要使學(xué)生學(xué)會收集和處理地理信息的方法技能，這是其他學(xué)科無法代替的。高中地理新教材中介紹了許多當(dāng)前人類面臨的全球性環(huán)境問題：人口劇增、資源短缺、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等。讓學(xué)生樹立正確的人地觀，認(rèn)識到自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的生存權(quán)利。

3.5情感態(tài)度價(jià)值觀引入地理教學(xué)，豐富和完善地理教學(xué)目標(biāo)體系。

地理新課程在內(nèi)容中設(shè)置了許多活動環(huán)節(jié)，供老師教學(xué)時(shí)靈活選擇。例如“用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性”；“舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)”；“組織有關(guān)人口問題的辯論會”等。在活動中將思想教育發(fā)展成為情感態(tài)度與價(jià)值觀，充分反映出科學(xué)的進(jìn)步和時(shí)代精神，豐富地理教學(xué)內(nèi)容。

地理教學(xué)研究的主要對象是地理環(huán)境，有很多教學(xué)任務(wù)需要在課外進(jìn)行，如：認(rèn)識地形、氣候、居民點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通，進(jìn)行鄉(xiāng)土地理調(diào)查等。在以往的地理教學(xué)中主要注重課內(nèi)教學(xué)環(huán)境，如此難以生動形象，不能達(dá)到地理教學(xué)目的。新課標(biāo)肯定了課外教學(xué)環(huán)境的重要性，有利于豐富學(xué)生地理知識，鍛煉地理實(shí)踐能力，形成科學(xué)的地理研究方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)作為學(xué)校教育的優(yōu)先目標(biāo)，只要在地理新教材教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，就一定能更好地實(shí)現(xiàn)地理素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳澄，主編.新編地理教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2006（6）：67-115.