陳卓 嚴(yán)偉民

摘 要： 實(shí)踐性與職業(yè)性決定高職專業(yè)教學(xué)模式以注重基本知識(shí)、基本技術(shù)能力掌握及實(shí)踐性操作環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生崗位應(yīng)用能力與專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)以更好地適應(yīng)職業(yè)崗位能力需求、突出高職專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)特色、提高高職教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，包括教學(xué)實(shí)踐體系、內(nèi)容、方法與途徑及實(shí)踐教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)估等方面。

關(guān)鍵詞： 高職機(jī)電專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué) 模式改進(jìn)

要讓學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才和實(shí)踐應(yīng)用型能工巧匠，必須給學(xué)生提供有用、有價(jià)值的課堂教學(xué)。要使教學(xué)更“有用”，必須減少“只動(dòng)口不動(dòng)手”的單純理論性教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐技能性教學(xué)，關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)和科技進(jìn)步，使教學(xué)與經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相契合。所學(xué)的東西要有用，這是學(xué)生的客觀需求，也是職業(yè)教育課堂教學(xué)追求的價(jià)值取向。因此，高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式改進(jìn)非常重要。

一、高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)圍繞專業(yè)職業(yè)素質(zhì)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用能力、崗位操作技能的改革

高職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生必須掌握相應(yīng)層次要求的專業(yè)文化基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)理論，必須具備適應(yīng)本專業(yè)及相近專業(yè)應(yīng)有的、較強(qiáng)的崗位就業(yè)及現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)有能力。實(shí)施高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)就是為畢業(yè)生做到“現(xiàn)場(chǎng)下得去、崗位用得上、單位愿意留”提供重要保障。

高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的改進(jìn)注重研究“基礎(chǔ)寬專、模塊活用”整體教學(xué)體系，遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規(guī)律，著重基礎(chǔ)訓(xùn)練系列（如力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)和電子電工實(shí)驗(yàn)、金鉗工、機(jī)械維修基本技能訓(xùn)練等）和專業(yè)訓(xùn)練系列（如校內(nèi)外機(jī)械項(xiàng)目專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械結(jié)構(gòu)修理實(shí)訓(xùn)、機(jī)電氣儀及控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等）、綜合訓(xùn)練系列（如校內(nèi)外專業(yè)專項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)等）三部分構(gòu)成，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)中突出專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的形成，結(jié)合本專業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與機(jī)械工程素質(zhì)等，從“簡單到復(fù)雜，一般到先進(jìn)，單一到綜合”，逐步適應(yīng)并能較好掌握崗位（群）要求的職業(yè)技能。

二、高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練。

高職機(jī)電專業(yè)的各理論課程都應(yīng)包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過動(dòng)畫和多媒體課件、參觀演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)踐認(rèn)知等方式，實(shí)現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)、掌握基本方法、訓(xùn)練基本技能的教學(xué)目標(biāo)。

2.注重基礎(chǔ)過關(guān)、技能過硬、靈活運(yùn)用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)基本技能訓(xùn)練。

結(jié)合職業(yè)崗位（群）的專業(yè)技能需求，在專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)各環(huán)節(jié)注重一般專業(yè)能力、專業(yè)技能培養(yǎng)，如專業(yè)應(yīng)用技術(shù)信息收集（檢索）整理歸類及應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力、自學(xué)和獲取新知識(shí)及分析和解決實(shí)際問題的能力、技術(shù)組織與管理表達(dá)的能力、英語與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)組織的能力等。

3.突出專業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng)。

著重機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的核心能力與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，細(xì)化生產(chǎn)實(shí)際和崗位要求，有計(jì)劃地安排到對(duì)口的生產(chǎn)單位或校外實(shí)訓(xùn)基地，把探索性、自設(shè)性內(nèi)容融會(huì)貫穿專業(yè)課程設(shè)計(jì)、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)各個(gè)模塊，讓學(xué)生有針對(duì)性地解決生產(chǎn)實(shí)際問題，設(shè)計(jì)出總體方案，實(shí)施全過程等。

4.強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)實(shí)踐教育。

全面素質(zhì)實(shí)踐教育重點(diǎn)是教育幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、科學(xué)觀和人生觀，真正做到教書又育人。教育學(xué)生牢固樹立生活中光明磊落、健康向上、工作中一絲不茍、吃苦耐勞的人生觀念。

三、注重實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師在實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)中的主導(dǎo)作用

專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)應(yīng)更有效地與產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，主要有以下方面：

1.組建教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率，為學(xué)生將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.依托行業(yè)和企業(yè)，把企業(yè)崗位能力需求及職工技能培訓(xùn)與校企合作相結(jié)合，加大推進(jìn)“雙證書”教育力度。

3.著重崗位（群）的針對(duì)性，參照生產(chǎn)單位實(shí)際，促使專業(yè)教師在實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)中發(fā)揮有效作用。

四、注重專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)“三項(xiàng)基本建設(shè)”保證

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)的基本保障。

（1）不斷完善符合崗位（群）及生產(chǎn)單位實(shí)際需求的校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，注重實(shí)用性、便捷性、綜合性和先進(jìn)性的改造相結(jié)合。

（2）充分利用周邊地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定的、充足的機(jī)電專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合能力提供保證。

2.以相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家和校內(nèi)“雙師型”素質(zhì)教師為主體，不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)教材建設(shè)。

3.以結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量滿足、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合為重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)。

（1）專職指導(dǎo)教師應(yīng)有一定專業(yè)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年輕有為、專業(yè)急需、具有工程師（高級(jí)技師）以上職稱。招聘一批從生產(chǎn)企業(yè)退休但身體健康的老工程技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師。在校外實(shí)訓(xùn)基地，聘任一批有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作為校外兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，不斷優(yōu)化并充實(shí)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)教師隊(duì)伍。

（2）采取到國外進(jìn)修、到高校進(jìn)修或到生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉，積極為現(xiàn)有中青年教師創(chuàng)造培訓(xùn)和進(jìn)修條件，提高教師業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)。

五、改進(jìn)并加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)管理與質(zhì)量考核

1.改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)管理與質(zhì)量考核，針對(duì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)性質(zhì)、實(shí)踐內(nèi)容與要求目標(biāo)、實(shí)踐考核方式與成績?cè)u(píng)定及有關(guān)說明等內(nèi)容，要求實(shí)用性和操作性強(qiáng)，重點(diǎn)考核學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會(huì)部分。

2.改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系，與“雙證書”教育接軌，與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)配套，納入全校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與評(píng)估體系之中。

3.改進(jìn)“專管共用”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地管理模式，修訂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的管理規(guī)章制度，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)室和項(xiàng)目，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的集成和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的綜合利用，有利于技能和職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定。

4.改進(jìn)對(duì)公共職業(yè)應(yīng)用及以技術(shù)基礎(chǔ)為主的校內(nèi)實(shí)踐基地，系（部）級(jí)各專業(yè)大類的專業(yè)實(shí)踐基地或?qū)嶒?yàn)室的統(tǒng)籌管理水平，盡可能地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備的綜合利用率，努力做到資源共享、責(zé)利明確、制度嚴(yán)格。

把提高學(xué)生的崗位技能和職業(yè)能力作為推行高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式改進(jìn)的核心價(jià)值追求，這就要求在強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的同時(shí)，因地制宜，有針對(duì)性地不斷完善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，改善辦學(xué)基礎(chǔ)條件，建設(shè)完善各專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間（室），將基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

此外，通過頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等形式，讓學(xué)生深入感受企業(yè)文化，熟悉企業(yè)生產(chǎn)過程和崗位技能要求，在生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和企業(yè)技術(shù)研發(fā)中提高技能水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人和行業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求的“無縫對(duì)接”。

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