新入園幼兒哭鬧的解決策略

王愛(ài)紅

摘 要： 剛剛?cè)雸@的幼兒免不了哭鬧，絕大部分幼兒都有這樣的階段，這也是幼兒面對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生的正常表現(xiàn)，同時(shí)是教師和家長(zhǎng)倍感無(wú)奈的事情。幼兒入園是他們成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵一步，不僅是每一個(gè)孩子需要共同面對(duì)的，而且是每一名教師和家長(zhǎng)共同面對(duì)的。一般來(lái)看，每一個(gè)新入園的幼兒都會(huì)哭鬧2個(gè)星期左右，即使是適應(yīng)力較強(qiáng)的孩子也會(huì)哭鬧一兩天，很多孩子，如果家長(zhǎng)和教師沒(méi)有采用正確方式處理他們的哭鬧行為，那么輕者會(huì)在短期內(nèi)受到情緒的影響，然而哭鬧行為過(guò)于嚴(yán)重的孩子甚至?xí)?duì)一生都產(chǎn)生影響。現(xiàn)如今減少新入園幼兒哭鬧行為已經(jīng)逐漸成為幼兒教師工作的重點(diǎn)，文章研究新入園幼兒哭鬧的解決策略。

關(guān)鍵詞： 新入園 幼兒教育 哭鬧行為

孩子剛?cè)雸@的哭鬧行為是很正常的現(xiàn)象，因?yàn)檫@是他們第一次離開(kāi)父母，并且第一次獨(dú)自一人面對(duì)陌生環(huán)境結(jié)交陌生的孩子和老師，周圍一切對(duì)他們而言都是陌生的，在這樣的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該有充足的心理準(zhǔn)備，教師應(yīng)當(dāng)充滿耐心地正確處理孩子的哭鬧行為。怎樣讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，減少哭鬧行為，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持正確的態(tài)度，理解孩子的情緒

很多孩子離開(kāi)家長(zhǎng)的那一刻都會(huì)緊緊抱著父母又哭又鬧，死活都不肯進(jìn)門(mén)，這些孩子在幼兒園里很容易表現(xiàn)出焦慮、情緒不穩(wěn)、少言寡語(yǔ)等狀況，這在心理學(xué)上被稱做“入園分離性焦慮癥”，家長(zhǎng)在減少孩子入園哭鬧行為上起著關(guān)鍵作用。對(duì)此，我們給家長(zhǎng)提出了以下建議：

1.幼兒要求父母去做的，切記隨便答應(yīng)。

很多幼兒在入園之前或者入園過(guò)程中都會(huì)給家長(zhǎng)提出一系列要求滿足自己不愿意入園的心理，有些父母因?yàn)檫^(guò)于心軟，孩子說(shuō)什么都答應(yīng)，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤行為，家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候要給他們起榜樣作用，答應(yīng)的事情就要去完成，如果答應(yīng)的事情不做很容易讓孩子失望，久而久之，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，“不守信”的家長(zhǎng)會(huì)在孩子心中失去威信，孩子在未來(lái)不僅不會(huì)再相信父母甚至反感，還會(huì)在未來(lái)人格形成中模仿家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育就會(huì)不力。

2.忍心將孩子交給老師。

孩子是家長(zhǎng)的心頭肉，很多家長(zhǎng)看到孩子哭鬧就不再忍心送到幼兒園，并且在這之前家長(zhǎng)一直陪在孩子身邊，不舍得離開(kāi)孩子，他們不愿意看到孩子受到一點(diǎn)委屈。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園的時(shí)候，不要停下腳步，也不要哄他們，第一次送孩子去幼兒園，相信每一個(gè)家長(zhǎng)的心里都不是滋味，但是家長(zhǎng)并不能陪在孩子身邊一輩子，要放心將孩子交給老師，如果僅僅因?yàn)榕滤薜锰珔柡Χ艞壦退麄內(nèi)ビ變簣@，那么這樣的愛(ài)最終只會(huì)成為傷害。

3.了解孩子語(yǔ)言欠缺的特點(diǎn)，多與老師溝通。

孩子受到年齡限制，礙于和老師進(jìn)行溝通，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，所以，在孩子入園之前或者在幼兒園期間，家長(zhǎng)都要加強(qiáng)與老師的溝通，和老師一起共同努力讓孩子盡快融入新的環(huán)境中。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該理解老師的工作，了解孩子的特點(diǎn)，積極配合學(xué)校和老師的工作，讓孩子減少入園的哭鬧行為。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒的友愛(ài)教育，培養(yǎng)幼兒的友愛(ài)之情

幼兒一旦在學(xué)校里學(xué)會(huì)友愛(ài)他人，便會(huì)很喜歡幼兒園生活，逐漸接受這樣一個(gè)小的社會(huì)團(tuán)體，哭鬧行為會(huì)隨之減少，所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子做積極引導(dǎo)，采取有效措施培養(yǎng)幼兒的友愛(ài)行為，對(duì)此我提出以下建議：

1.根據(jù)幼兒特點(diǎn)實(shí)行友愛(ài)教育。

每一個(gè)幼兒在園期間都有不同表現(xiàn)，一些幼兒比較善于與其他孩子交流和交往，與同伴和老師能很好地融洽相處，有些孩子攻擊性較強(qiáng)，容易與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。對(duì)不善于友愛(ài)他人的幼兒，老師應(yīng)當(dāng)幫助他們克服交往中的各種問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心同伴。

2.家庭學(xué)校共同配合。

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中最主要的是模仿父母，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是巨大的，因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以自身良好品德和道德素質(zhì)感染孩子，用正確方式解決他們的哭鬧問(wèn)題，并加強(qiáng)與幼兒園的交流和溝通，讓幼兒通過(guò)有效方式樹(shù)立友愛(ài)思想，減少哭鬧行為。

三、老師要用敞開(kāi)的懷抱和溫暖的堅(jiān)持贏得孩子的心

幼兒的種種行為不僅需要家長(zhǎng)的努力，老師的作用也十分重大，尤其在幼兒園里，當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)孩子之后，接下來(lái)老師的工作就變得繁重起來(lái)。面對(duì)幼兒的哭鬧，老師應(yīng)當(dāng)采取合理方式制止，用敞開(kāi)的懷抱和溫暖的堅(jiān)持贏得孩子的心才是最重要的，所以，教師應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)：

1.真誠(chéng)的理解。

最有效的解決方式莫過(guò)于老師對(duì)孩子最真誠(chéng)的理解，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的哭訴，并表現(xiàn)出十分理解他們想回家的想法，讓孩子相信老師一定可以幫助他們，進(jìn)而加強(qiáng)與孩子的交流，建立師生之間的信任感。

2.積極的暗示。

暗示在心理學(xué)上被廣泛應(yīng)用，對(duì)幼兒的暗示應(yīng)當(dāng)采取更有效的方式，如向孩子們講述小狗和小貓攜伴去上幼兒園的故事，并從中暗示孩子們他們的心情十分愉悅，潛移默化地讓孩子接受上幼兒園。

3.哭鬧的安撫。

最令老師頭疼的是如何安撫正在哭鬧的孩子，對(duì)于極個(gè)別哭鬧行為過(guò)于嚴(yán)重的孩子，教師可以將其摟入懷中，讓孩子感受到安全感，逐漸安撫他們。

4.溫柔的觸摸。

安撫一個(gè)正在哭鬧的孩子的時(shí)候，老師要用手輕輕撫摸著孩子的臉、頭發(fā)或者手等，通過(guò)肢體接觸讓孩子感受到老師的溫暖，從而讓孩子逐漸接納老師，減少哭鬧。

減少新入園幼兒哭鬧行為雖然比較困難，但是相信在老師和家長(zhǎng)的共同努力下能夠共同解決好這個(gè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.新入園孩子哭鬧家長(zhǎng)該怎么辦[J].幼兒教育，2012.2.9.

[2]西周教育.孩子剛?cè)雸@，建議家長(zhǎng)這樣做[J].早教幼教，2013.7.7.