湯雯雯

摘 要： 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作尤其特殊家庭學(xué)生群體的工作，是影響高校和諧團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的重大課題，是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，應(yīng)從特殊群體學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建并運(yùn)行高校家庭特殊學(xué)生群體思想政治教育，促進(jìn)他們健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生 特殊家庭 思想政治教育

習(xí)近平總書記指出：建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民最偉大的夢想，是中華民族的最高利益和根本利益。今天，13億多人的一切奮斗歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)。對于高校來說，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分包括構(gòu)建和諧校園。然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展及社會(huì)的不斷發(fā)展，為現(xiàn)代社會(huì)的家庭帶來各種各樣的問題和矛盾，高校中出現(xiàn)越來越多的“特殊家庭”學(xué)生群體，這些學(xué)生逐漸成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)成為新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。高校特殊家庭學(xué)生群體的健康成長直接關(guān)系校園的和諧穩(wěn)定及家庭的和睦，這就為高校學(xué)生思想政治教育工作提出更高的要求，要求我們高度關(guān)注這些特殊家庭學(xué)生群體的思想狀況，促進(jìn)大學(xué)生健康成長和成才。

一、高校特殊家庭群體學(xué)生的含義

特殊家庭群體學(xué)生的教育是不可忽視的，因?yàn)檫@些學(xué)生與普通學(xué)生相比，過早地失去父母的關(guān)愛或人間的悲歡離合，承受因?yàn)榉N種原因造成的家庭變異帶來的消極影響，因?yàn)榧彝サ奶厥馇闆r和環(huán)境，這些學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績及心理發(fā)育等方面都有差異，導(dǎo)致部分學(xué)生行為異常和心理異常，需要老師、家庭和學(xué)校的關(guān)心和呵護(hù)，以及相互配合，幫助這些特殊家庭群體學(xué)生健康成長和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)和諧校園的發(fā)展。

二、高校特殊家庭學(xué)生群體的主要類型

第一，家庭貧困學(xué)生群體。家庭貧困學(xué)生群體主要指因家庭原因造成經(jīng)濟(jì)條件不好，從而生活困難的學(xué)生。由于社會(huì)發(fā)展，貧富差距增大，高校中存在越來越多的家庭貧困學(xué)生，這些學(xué)生往往承受經(jīng)濟(jì)問題帶來的巨大壓力，產(chǎn)生自卑、抑郁等心理問題，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系等多方面出現(xiàn)問題。

第二，單親家庭學(xué)生群體。單親家庭指由于離異、分居、喪偶等原因造成的家庭成員不齊全的家庭。很多這種家庭的學(xué)生都表現(xiàn)為沉默寡言、性格孤僻內(nèi)向，表面看起來和普通學(xué)生沒有差異，但實(shí)際上內(nèi)心脆弱、敏感，有煩惱時(shí)不與人溝通交流，遇到事情時(shí)容易在情緒和情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的波動(dòng)。

第三，高校有留守經(jīng)歷的學(xué)生群體。有留守經(jīng)歷的學(xué)生群體在他們成長的關(guān)鍵時(shí)期，無法享受到父母的關(guān)愛和幫助，在人生觀、價(jià)值觀和思想認(rèn)識方面無法得到父母的正確引導(dǎo)和幫助，曾為留守兒童的在校大學(xué)生與普通在校大學(xué)生相比其樂群性低，個(gè)性內(nèi)傾明顯，比較冷淡、緘默、孤獨(dú)，情緒更易波動(dòng)，易生煩惱、愛幻想，喜歡沖動(dòng)任性，同時(shí)極易出現(xiàn)“親情饑渴”等方面問題。

第四，有過家庭暴力經(jīng)歷的學(xué)生群體。家庭暴力簡稱家暴，指發(fā)生在家庭成員之間，以毆打、禁閉、殘害等手段對家庭成員從身體、精神等方面進(jìn)行的摧殘和傷害行為。家庭暴力不僅使受害者遭受身體上的傷害，更使受害者的精神和人格尊嚴(yán)遭傷害。經(jīng)歷過家暴的學(xué)生，往往身心健康遭受到嚴(yán)重影響。尤其直接對孩子施暴時(shí)，更容易對孩子的情緒造成嚴(yán)重的影響，產(chǎn)生恐懼、厭世等心理，輕者使學(xué)生產(chǎn)生自卑孤僻情緒，影響孩子學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重者使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪的道路。

三、高校特殊家庭學(xué)生群體的心理特點(diǎn)

第一，心理素質(zhì)脆弱，心理障礙突出。高校特殊家庭學(xué)生心理比較脆弱，溝通能力較差，心理問題較為突出。主要表現(xiàn)為孤獨(dú)、自卑心理嚴(yán)重，由于這些特殊群體學(xué)生具有嚴(yán)重的自卑心理，因此他們非常注重他人的評價(jià)與對自己的態(tài)度。對于高校貧困生而言，他們的自尊心比普通大學(xué)生強(qiáng)，如果有老師或同學(xué)對他們指指點(diǎn)點(diǎn)，他們會(huì)覺得自己的自尊心受到了嚴(yán)重傷害，很容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。對于學(xué)業(yè)和戀愛嚴(yán)重受挫的學(xué)生而言，他們?nèi)菀装咽艽斓脑驓w結(jié)為學(xué)校、老師和同學(xué)，從而對學(xué)校一些設(shè)施、對讓他不及格的老師、對拒絕和他談朋友的異性同學(xué)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。

第二，價(jià)值觀念扭曲，品格修養(yǎng)不良。對于經(jīng)歷過家暴的學(xué)生及有留守經(jīng)歷的學(xué)生群體來說，這些學(xué)生在成長的關(guān)鍵時(shí)期缺失父母的關(guān)愛和教育，在人生觀、價(jià)值觀、品格塑造等方面產(chǎn)生問題。這些學(xué)生遇到問題時(shí)容易產(chǎn)生認(rèn)識偏差，在學(xué)習(xí)和生活中無法積極尋求老師的幫助和解決，從而產(chǎn)生自暴自棄的心理。

第三，社會(huì)適應(yīng)能力較弱，社會(huì)責(zé)任意識較差。很多高校特殊家庭的學(xué)生在社會(huì)中受到挫折，社會(huì)適應(yīng)能力較弱，從而對學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒，往往通過破壞公共財(cái)物、破壞社會(huì)秩序等消極手段發(fā)泄自己的情緒，影響和諧校園、和諧社會(huì)的創(chuàng)建。

四、高校特殊家庭學(xué)生群體的思想政治教育對策

針對高校特殊家庭學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)問題，我們要思考如何教育和引導(dǎo)，以維護(hù)高校穩(wěn)定為出發(fā)點(diǎn)，以提高特殊家庭學(xué)生群體的綜合素質(zhì)為目的，以確保特殊家庭學(xué)生畢業(yè)和順利就業(yè)為宗旨。應(yīng)做好如下工作：

第一，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，建立健全高校特殊家庭學(xué)生群體信息檔案。每學(xué)期初進(jìn)行這些特殊學(xué)生群體的情況排摸，確定、調(diào)整跟蹤教育對象名單，及時(shí)把各種群體的個(gè)人資料補(bǔ)充到信息檔案庫，及時(shí)調(diào)整特殊群體檔案，實(shí)施科學(xué)教育和動(dòng)態(tài)管理，確保對其教育管理的時(shí)效性與針對性。日常管理中，深入學(xué)生宿舍和班級，全面了解特殊家庭學(xué)生群體的實(shí)際情況。隨著對特殊家庭學(xué)生群體教育管理的逐步深入，要及時(shí)更新和充實(shí)特殊家庭學(xué)生群體的檔案內(nèi)容。

第二，開展多層次思想政治教育工作，將解決思想問題與實(shí)際問題相結(jié)合。在掌握高校特殊家庭學(xué)生群體不同情況的基礎(chǔ)上，思想政治教育工作者要真誠地與其交友談心，以愛心感化。根據(jù)“特殊家庭”學(xué)生群體的不同情況，分別擬訂出不同工作目標(biāo)和工作思路，將思想問題的“理”與解決實(shí)際問題的“情”結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生與服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來，使思想政治教育既發(fā)揮教育人、引導(dǎo)人的功能，又發(fā)揮關(guān)心人、幫助人的功能。

第三，注重高校特殊家庭學(xué)生群體的心理引導(dǎo)，建立心理咨詢、預(yù)防、干預(yù)體系，重視高校特殊家庭學(xué)生群體的心理健康教育，建立起完善的心理咨詢、預(yù)防、干預(yù)體系，注重對其進(jìn)行心理引導(dǎo)，培養(yǎng)特殊群體學(xué)生良好的心理品質(zhì)。從新生一入學(xué)就進(jìn)行心理普查，建立心理健康檔案、重點(diǎn)關(guān)懷對象檔案，有針對性地積極開展心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，對癥下藥，使特殊群體學(xué)生不健康心理得到及時(shí)疏導(dǎo)。

第四，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前由于特殊群體學(xué)生思想問題和實(shí)際問題更復(fù)雜多樣，導(dǎo)致他們的違紀(jì)行為比起普通高校學(xué)生來說不僅多而且更復(fù)雜。因此，要求輔導(dǎo)員和班主任不斷提高思想理論水平，不斷總結(jié)預(yù)防特殊群體學(xué)生違紀(jì)行為的工作經(jīng)驗(yàn)，成為這些工作的行家里手，成為學(xué)生欽佩、信賴的人生摯友，只有這樣，預(yù)防特殊群體學(xué)生的突發(fā)事件才能得心應(yīng)手。

第五，搭建親子溝通平臺。對于有留守經(jīng)歷的學(xué)生來說，缺失的是父母的關(guān)心和關(guān)愛，最渴望得到的也是父母的關(guān)心和支持。因此大學(xué)期間，為了使有留守經(jīng)歷的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，搭建父母與留守學(xué)生之間的交流平臺就顯得尤為重要。指導(dǎo)老師首先要與家長取得聯(lián)系，建立留守學(xué)生家長聯(lián)系制度，如QQ群、家長熱線、通訊錄等，為此類學(xué)生提供良好的情感支持。

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