吳盛華

摘 要： 小學(xué)《品德與社會》課程是建立在社會生活基礎(chǔ)之上的，其以開展品德教育為核心部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀?！镀返屡c社會》作為一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)教育階段開展德育教育的主要渠道，也是傳播中華民族精神教育及生命教育的重要課程。因此，小學(xué)德育教育的教師要按照《小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的相關(guān)要求，改善《品德與社會》課堂教學(xué)方式，推動該課程教學(xué)獲得更大成效。本文主要針對“如何提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性”這一問題展開論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)品德與社會 教學(xué)目標(biāo) 有效性原則 教學(xué)方法

從我國小學(xué)品德與社會教學(xué)現(xiàn)狀看，很多學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)往往與學(xué)生的實際生活相脫節(jié)，使得該課程的教學(xué)效果大打折扣。品德與社會作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教師應(yīng)該采取相應(yīng)措施努力強(qiáng)化課程教學(xué)效果。品德教學(xué)要走出課堂或者將教材之外的內(nèi)容引入課程；社會教學(xué)要走進(jìn)生活，將學(xué)科知識融入生活實踐中。這樣不僅有利于幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于幫助學(xué)生拓寬視野，開發(fā)智力。

一、制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)品德與社會課程的教師，在制定教學(xué)目標(biāo)時要將相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)作為基本制定依據(jù)，并且將教學(xué)“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)考慮在內(nèi)，力求制定出科學(xué)、合理的品德與社會的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師在制定了教學(xué)目標(biāo)之后，將該目標(biāo)貫徹落實到課堂教學(xué)活動中，并且根據(jù)具體教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的實際情況，隨時修改教學(xué)目標(biāo)，使其更科學(xué)、合理。在此過程中，要特別注意學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，防止出現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)生實際情況相脫節(jié)的狀況。

2.樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念

以教材為中心，忽視學(xué)生的實際需求，是小學(xué)品德與社會教學(xué)中存在的弊端。這種缺乏針對性的教學(xué)活動，無法真正觸及學(xué)生心靈，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然要圍繞學(xué)生的實際需求展開。所以，真正有效的品德與社會教學(xué)活動，應(yīng)該在根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)的同時，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。另外，因為學(xué)生之間存在個體差異性，所以為了促使教學(xué)目標(biāo)更好地實現(xiàn)，就需要教師在制定目標(biāo)時堅持層次性、因材施教原則，根據(jù)學(xué)生差異性，設(shè)置具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，使不同水平學(xué)生都能得到發(fā)展。

3.將教學(xué)目標(biāo)的落實于整個教學(xué)過程中

制定教學(xué)目標(biāo)，只是開展教學(xué)活動的第一步，關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)的實施過程。小學(xué)品德與社會教師，在制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)后，就要采取措施將教學(xué)目標(biāo)貫徹落實到整個教學(xué)活動中，使之發(fā)揮最大成效，幫助該課程取得更大的教學(xué)成效。對此，要求教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)過程并借助多樣化的教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)過程

1.堅持認(rèn)知、體驗與實踐相結(jié)合的原則，精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計，必須堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生實際情況出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位。對此，小學(xué)品德與社會教學(xué)教師，在開展教學(xué)活動的過程中，要堅持認(rèn)知、體驗與實踐相結(jié)合的原則，精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程。例如，設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)，或者把自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，注重生成性教學(xué)。另外，還可以遵循榜樣誘導(dǎo)原則，借助榜樣的力量，活躍整個班集體的學(xué)習(xí)氛圍。

2.采用生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法和手段開展教學(xué)

教師在開展品德與教育教學(xué)活動的時候，要將課程特點(diǎn)與學(xué)生的身心特征結(jié)合起來，實施多樣化的教學(xué)方式。例如，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多用眼用腦、多思考，培養(yǎng)他們自主思考問題的能力?；蛘呓柚碚撆c實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，將生活中的場景引入課堂，并要求學(xué)生扮演各種角色，親身體驗情境，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動。多樣化的教學(xué)方式，不僅有利于增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。

3.要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

尊重學(xué)生是開展教學(xué)活動的前提，面向全體是教學(xué)活動順利展開的重要保證。小學(xué)品德與社會教學(xué)的教師在開展教學(xué)活動的過程中，要在積極發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候，懂得尊重學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，堅持民主性原則，同時多鼓勵學(xué)生，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候，還要注重引導(dǎo)方式，不僅要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必要的時候還要整合資源，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有效利用。例如，借助學(xué)習(xí)的現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源，開展多媒體教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生合理網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)會收集及處理信息。

三、聯(lián)系學(xué)生生活，充實教學(xué)內(nèi)容

課本知識教學(xué)在整個教學(xué)活動中占據(jù)重要地位，但教師也不可忽視課本以外的知識世界。小學(xué)品德與社會課程的教師在教學(xué)的過程中，要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，并且隨時關(guān)注社會新動態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在實際生活中會接觸到很多人和物，這些都應(yīng)成為品德與社會教學(xué)的重要課程資源。教師可以在鼓勵學(xué)生多觀察周邊事物的同時，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。與此同時，教師可以借助《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等禮儀制度，開展文明禮儀教育。

四、注意拓展教學(xué)空間

品德與社會教學(xué)活動，面向?qū)W生的生活實際，是其基本的要求。教師在教學(xué)活動中要時刻將課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。另外，還要注重拓展課外知識，而不是將知識僅僅局限于課本內(nèi)容。小學(xué)品德與社會課程的教師要具備敏銳的觀察力，經(jīng)常性地將現(xiàn)實生活中存在的例子引入課堂，在活躍課堂氣氛的同時，積極創(chuàng)造讓學(xué)生參與社會實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生體驗社會生活，理解與感悟生活即教育的理念，逐步提高他們的社會認(rèn)知水平及參與社會實踐活動的能力。比如教師在講授《我愛我家》這一課程內(nèi)容的時候，應(yīng)向?qū)W生提問：有沒有同學(xué)記得爸爸媽媽的生日。如果不記得，就回家問一下爸爸媽媽，看看爸爸媽媽會是什么反應(yīng)。另外，還要求學(xué)生回家之后，收集家人的照片，并且在晚上睡覺之前，思考一些問題：在所有的家人中，誰是最辛勞的？誰整天圍著你轉(zhuǎn)，誰給你做早餐？誰給你縫衣服？通過這些問題，讓學(xué)生意識到自己有一個幸福的家庭，幫助學(xué)生培養(yǎng)出一顆感恩的心，并且促使他們將這種感激之情運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。

五、結(jié)語

教會學(xué)生怎么做人是品德與社會教學(xué)活動的最終目標(biāo)。在小學(xué)階段，開展品德與社會教學(xué)互動，不僅能夠起到陶冶學(xué)生情操、幫助學(xué)生形成高尚品質(zhì)的作用，而且有利于促使學(xué)生在長大之后成為有理想、有抱負(fù)的人。因此，小學(xué)品德與社會課程的教師首先要制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)；其次，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程；再次聯(lián)系學(xué)生生活，充實教學(xué)內(nèi)容，積極拓展教學(xué)空間，努力強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

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