伍小玲

摘 要： 本文從課堂內(nèi)體驗(yàn)式教學(xué)和課外體驗(yàn)式教學(xué)兩個維度出發(fā)研究了體驗(yàn)式教學(xué)在《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》課中的運(yùn)用，并就如何激發(fā)學(xué)生的情感和如何激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐活動意識進(jìn)行了思考，并提出了建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)式教學(xué) 《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》 運(yùn)用

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)的積極心態(tài)？筆者認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，大膽嘗試“體驗(yàn)式教學(xué)法”，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從親身體驗(yàn)中獲得知識，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則”，從而使本門課成為學(xué)生喜愛、終生受益的課程。

一、關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)法

（一）體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種能調(diào)動學(xué)生積極性、提高學(xué)生分析和解決問題能力、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展的方法。所謂體驗(yàn)式教學(xué)方法是以學(xué)生活動體驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以感悟?yàn)槟繕?biāo)，促進(jìn)知識的內(nèi)化和行為的外化。這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)法的特點(diǎn)

1.積極參與性。在體驗(yàn)性教學(xué)中，個體都是體驗(yàn)活動的參與主體，在學(xué)生在體驗(yàn)過程中擴(kuò)大知識面、提高能力。

2.親身實(shí)踐性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說明了親身實(shí)踐的重要性，主體只有親身實(shí)踐，才能在體驗(yàn)中獲得知識，產(chǎn)生情感。

3.情感參與性。在體驗(yàn)教學(xué)中，參與體驗(yàn)的各主體都有情感的投入，情感體驗(yàn)是智力全面發(fā)展的重要條件，情感投入有助于知識的獲得和道德的教化。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在《毛澤東思想和中國特色社會主義體系》概論課中的應(yīng)用

（一）課內(nèi)體驗(yàn)教學(xué)

課內(nèi)體驗(yàn)式教學(xué)法是把這種教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動。如第一章可觀看大型文獻(xiàn)紀(jì)錄片《走進(jìn)毛澤東》，通過觀看紀(jì)錄片更深入地了解毛澤東思想的形成和發(fā)展的理論背景，更多角度、更扎實(shí)、更深刻地理解毛澤東的中國心和大智慧，正確評價偉大領(lǐng)袖毛澤東的歷史功過，使學(xué)生學(xué)到偉人身上的閃光點(diǎn)。如第二章可進(jìn)行辯論“知識積累與知識創(chuàng)新哪個更重要”，通過辯論可使學(xué)生更好地融入大學(xué)生活，在活動中增強(qiáng)自信，培養(yǎng)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神。第三章可安排主題發(fā)言——假如我是康有為……通過該教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對歷史有較深入的了解，深刻體會改革的艱辛與失敗的必然性，與此同時達(dá)到鍛煉學(xué)生社會實(shí)踐能力的目的。這種教學(xué)方法可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得活躍，使師生感情得到升華，使知識得到鞏固。

（一）課外體驗(yàn)教學(xué)

課外體驗(yàn)式教學(xué)法是把學(xué)生的實(shí)踐活動與課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過課外實(shí)踐活動豐富學(xué)生的課堂教學(xué)，同時通過課外實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。如第三章可帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的愛國主義教育基地，參觀當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地有助于大學(xué)生了解中國近現(xiàn)代歷史，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀，激發(fā)愛國熱情、培養(yǎng)民族精神。如第六章可安排社會調(diào)查：居民生活狀況調(diào)查，通過調(diào)查使學(xué)生認(rèn)識到改革開放三十多年以來社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，中國人民的生活方式發(fā)生翻天覆地的變化，從而堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度。如十一章可安排學(xué)生為敬老院做義工，學(xué)生更深刻地理解和諧社會的真正含義，以及構(gòu)建和諧社會的意義。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生的知行意行得到統(tǒng)一，從而使學(xué)生樹立對社會主義制度的信心。

三、在《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐反思

（一）如何激發(fā)學(xué)生的情感

新課程改革更注重情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的情感前提是道德的認(rèn)同感和情感的傾向性。體驗(yàn)式教學(xué)方法重在體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識。教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)，使師生產(chǎn)生共鳴。因此，以學(xué)生為主體，豐富情感教育的內(nèi)容，變革情感教育的方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種單向的知識的灌輸，缺少情感教育，忽視學(xué)生的主體地位，這不是一種真正的教育。必須以學(xué)生為主體，始終關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重她們，建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的氛圍；要關(guān)注學(xué)生的情感要求，了解學(xué)生的情感狀態(tài)，挖掘?qū)W生最容易接受的教育方式；加強(qiáng)與大學(xué)生的交流，傾聽大學(xué)生的心聲，使學(xué)生積極地參與教學(xué)，達(dá)到師生之間的交流有助于知識的獲得和道德的教化的目的；采取多種課堂和課外的體驗(yàn)教學(xué)方法，在課堂中可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生道德情感上的認(rèn)知，課外積極開展多種形式的社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，從而達(dá)到自我教育的目的。

（二）如何激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐活動意識

“在做中學(xué)”是體驗(yàn)式教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的，體驗(yàn)式教學(xué)要動腦筋和用心體會，從而獲得情感的認(rèn)同。激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐活動意識，必須使教學(xué)內(nèi)容活動化，為此必須創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)知識。通過課堂的情境模擬、角色扮演、課堂辯論等活動及課外的社會實(shí)踐活動使學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，通過這種活動使學(xué)生處于積極探索和主動實(shí)踐的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和行為的外化。

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