楊倩

摘 要： 在經(jīng)濟(jì)科技快速發(fā)展的時(shí)代，人們的漢字認(rèn)知與書(shū)寫(xiě)能力越來(lái)越差。尤其是在漢字書(shū)寫(xiě)方面表現(xiàn)最突出，寫(xiě)錯(cuò)別字、筆順錯(cuò)誤現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。鑒于此，項(xiàng)目小組對(duì)“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”“成語(yǔ)英雄”等漢字類節(jié)目中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象進(jìn)行了較大規(guī)模、較為系統(tǒng)的調(diào)查分析，對(duì)其中各個(gè)參賽者書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字的情況進(jìn)行了歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)生自身、學(xué)校老師、社會(huì)環(huán)境及漢字自身特點(diǎn)等主客觀因素進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的解決措施，旨在讓人們更好地運(yùn)用漢字，增強(qiáng)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，重視漢字發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 漢字書(shū)寫(xiě) 錯(cuò)別字 原因 對(duì)策

隨著網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展，人們逐漸依賴電子產(chǎn)品，帶來(lái)的不良后果就是漢字的認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)能力日趨下降。其中普遍存在的問(wèn)題是寫(xiě)錯(cuò)別字、提筆忘字、寫(xiě)字筆順錯(cuò)誤等。鑒于此，本文主要談?wù)勫e(cuò)別字這一問(wèn)題，至于筆順錯(cuò)誤的問(wèn)題將會(huì)在本研究課題小組的另外一篇文章中進(jìn)行具體分析。

對(duì)于錯(cuò)別字的定義，黃伯榮、廖旭東主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（高等教育出版社，2010）認(rèn)為：“錯(cuò)字，指寫(xiě)得不成字，規(guī)范字典查不到的字?！薄皠e字”，又叫‘白字’，指把甲字寫(xiě)成乙字。”“錯(cuò)別字也可以簡(jiǎn)稱錯(cuò)字，因?yàn)椤畡e’的也是寫(xiě)錯(cuò)的，通常所說(shuō)的寫(xiě)錯(cuò)字也包括別字在內(nèi)?！蔽覀円源藶橐罁?jù)談?wù)勫e(cuò)別字的問(wèn)題，下文出現(xiàn)的例子大都來(lái)自于“成語(yǔ)英雄”、“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”、“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”和日常生活。

一、錯(cuò)別字歸類

錯(cuò)別字問(wèn)題歸類，宏觀層面對(duì)錯(cuò)字和別字進(jìn)行分析，微觀層面再對(duì)錯(cuò)字與別字具體精細(xì)歸類分析，這里筆者把提筆忘字也歸為錯(cuò)字的特殊一類。

（一）錯(cuò)字

錯(cuò)字一般可以分為幾種，筆畫(huà)增加、筆畫(huà)減少、部件增加與減少、部件位置的誤用、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、完全不會(huì)寫(xiě)及提筆忘字這特殊的一類。

1.筆畫(huà)增加就是在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中不經(jīng)意間加上一筆或是一點(diǎn)，從而產(chǎn)生錯(cuò)字。如：“成語(yǔ)英雄”中的“一曝十寒”中的“曝”字，左邊“日”字多寫(xiě)了一筆就成了“目”字，“曝”錯(cuò)寫(xiě)成了“目暴”，造成了整個(gè)成語(yǔ)的錯(cuò)誤；“無(wú)以復(fù)加”的“復(fù)”字中“日”多寫(xiě)一橫成了“目”；“琴瑟和鳴”中的“琴”字，下半部分“今”字多了一點(diǎn)錯(cuò)寫(xiě)成“令”，導(dǎo)致漢字的錯(cuò)誤；“貫穿融會(huì)”中的“融”中“冂”內(nèi)多一橫導(dǎo)致字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；“弋”字多寫(xiě)一撇（丿）成了“金戈鐵馬”的“戈”；“休戚相關(guān)”中的“休”多寫(xiě)了一橫錯(cuò)寫(xiě)成“體育”的“體”；“搖曳生姿”的“曳”右上角多寫(xiě)了一點(diǎn)，成了錯(cuò)字；“膩歪”的“膩”右邊多加一撇寫(xiě)成“戈”部；再有就是“貳”是“弋”字頭上面多加一橫成了“武”的上半部分，造成書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，等等。

2.筆畫(huà)減少就是本該有的筆畫(huà)，在寫(xiě)的時(shí)候不經(jīng)意間把該有的那一筆去掉了，或是少寫(xiě)了，造成書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤。如：“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”中出現(xiàn)的“推杯換盞”的“盞”字，選手在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，因?yàn)椴淮_定，一會(huì)兒去掉“盞”上那一點(diǎn)（丶），一會(huì)兒又加上，最終去掉了那一點(diǎn)，導(dǎo)致“盞”的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；“成語(yǔ)英雄”中的“白頭偕老”的“偕”字，右邊“皆”由“比”和“白”組成，可是選手在寫(xiě)的時(shí)候，因?yàn)樯賹?xiě)一筆，把“白”寫(xiě)成了“曰”；“梁上君子”的“梁”上半部分右邊因少寫(xiě)一點(diǎn)，成了“刃”，造成書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤；“拆牌道字”中的“拆”字右邊部分“斥”少寫(xiě)一點(diǎn)成了“斤”；“揮斥方遒”的“遒”字，走字邊（辶）內(nèi)的“酋”內(nèi)少寫(xiě)了一橫成了錯(cuò)字；“積薪候燎”中的“候”字，選手在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候少寫(xiě)了一豎（〡）錯(cuò)寫(xiě)成了“侯”，等等。

3.部件的增加與減少，也就是說(shuō)，在寫(xiě)字的時(shí)候想當(dāng)然地給正字增減部件，造成整字的錯(cuò)誤。如：“繩趨尺步”中的“步”字下半部分多寫(xiě)一點(diǎn)成了“少”；“韜戈偃武”中的“戈”字少些一撇錯(cuò)寫(xiě)成“弋”；“阮囊羞澀”中的“澀”字右上角部分的“刃”多寫(xiě)一點(diǎn)成了錯(cuò)字；“義憤填膺”的“膺”中的部件少寫(xiě)“亻”；“凜冽”的“冽”字由于左邊部件“冫”多了一點(diǎn)成了“泉香而酒洌”的“?！痹斐慑e(cuò)字；“冶煉”的“冶”左邊部件也是多了一點(diǎn)成了“治”造成錯(cuò)字。

4.部件位置的誤用是本該是這個(gè)偏旁部件，結(jié)果寫(xiě)成另外一個(gè)偏旁部件。如：“杯盤狼藉”的“藉”寫(xiě)成了“書(shū)籍”的“籍”；本該石字旁（石）寫(xiě)成了貝字旁（貝），如：“針砭時(shí)弊”中的“砭”，“石”字旁寫(xiě)成“貝”字旁，變成“褒貶”的“貶”；“蹉跎”本該是足字旁（足），可是在“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”中選手卻寫(xiě)成了石字旁（石）；還有“不遑”的“遑”本是走字邊（辶）卻被寫(xiě)成豎心旁（忄）“惶惶不可終日”的“惶”，諸如此類很多。

5.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范就是由于平時(shí)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不注意，潦草連筆而出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，一般是在字的小細(xì)枝末節(jié)部分容易寫(xiě)錯(cuò)。如：“細(xì)枝末節(jié)”選手在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候?qū)懗伞拔磥?lái)”的“未”；“士別三日當(dāng)刮目相待”中的“士”下面的一橫寫(xiě)得太長(zhǎng)，錯(cuò)寫(xiě)成“土”；“反求諸己”的“己”字出頭錯(cuò)寫(xiě)成“已”，等等。

6.提筆忘字，有的字不是不會(huì)寫(xiě)，平時(shí)都會(huì)，可是到了需要的時(shí)候忽然間就不知道該怎么寫(xiě)了，于是隨便寫(xiě)了一個(gè)同音字或是自造的新字，過(guò)后可能會(huì)突然想起這個(gè)字的正確寫(xiě)法。這是一種特殊的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象。

此外，有的就是完全不會(huì)寫(xiě)，隨便亂寫(xiě)或是張冠李戴的，用其他不成型的字代替所應(yīng)寫(xiě)的正字，產(chǎn)生錯(cuò)字。

（二）別字

一般情況是因形近誤用、音近誤用和其他特殊的別字。

1.形近誤用：兩個(gè)字的字形比較相近，但字的讀音不相近或者不同，造成混淆使用。如：“成語(yǔ)英雄”中出現(xiàn)的“苦心孤詣”的“詣”和“民脂民膏”的“脂”，選手把“詣”別用為“脂”；“飛芻挽粟”中的“粟”別用為“火中取栗”的“栗”；“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”中出現(xiàn)的“戊”和“戌”兩個(gè)字，因?yàn)樽中蔚南嘟斐蓛蓚€(gè)字的誤用；“負(fù)德辜恩”中的“辜”與“幸福”的“幸”兩字的別用；“飲鴆止渴”中的“鴆”與“鵲笑鳩舞”的“鳩”兩個(gè)字誤用；“大辯若訥”的“訥”與“方鑿圓枘”的“枘”由于形近而誤用，等等。

2.音近誤用：兩個(gè)字的字音相同或者接近，但字的形體不同而錯(cuò)誤使用的現(xiàn)象。如：“力拔山河”的“拔”與“飛揚(yáng)跋扈”的“跋”，因?yàn)橐艚鴮?xiě)成別字；“濯濯”的“濯”因與“灼灼”音同而誤用；“訣別”的“訣”與“抉擇”的“抉”；“秘而不宣”的“秘”與“嚴(yán)絲密縫”的“密”，等等。

其他別字：說(shuō)白了就是網(wǎng)絡(luò)上流行的語(yǔ)言，簡(jiǎn)稱“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)”，如“沒(méi)有”別用為“木有”，“別這樣子”別用為“表醬紫”，“我”別用為“偶”，“大俠”別用為“大蝦”，等等，這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的使用使?jié)h字的不規(guī)范化日益嚴(yán)重，致使?jié)h字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字的比例日趨上升。

二、出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因

（一）主觀因素

一方面，自我約束力低，對(duì)自身要求不嚴(yán)格。一些人為圖方便，在寫(xiě)字時(shí)，遇到不會(huì)寫(xiě)的或是不確定的字，不想翻查字典，就隨便用諧音錯(cuò)字代替應(yīng)寫(xiě)的正字。一些人更是認(rèn)為，只要我寫(xiě)出來(lái)的字，別人能理解知道什么意思就行了，無(wú)所謂正確和錯(cuò)誤之分，這就造成錯(cuò)字別字頻出。

另一方面，態(tài)度不夠端正，習(xí)慣不好，在這方面一些學(xué)生表現(xiàn)得尤為突出。一些學(xué)生寫(xiě)字馬馬虎虎，潦草亂畫(huà)，書(shū)寫(xiě)態(tài)度極不端正。平時(shí)寫(xiě)字存在應(yīng)付情況，久而久之，造成常寫(xiě)錯(cuò)別字。

還有其他方面的一些原因，如知識(shí)水平的限制、對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的認(rèn)識(shí)不夠及受周圍環(huán)境影響等都是造成我們寫(xiě)錯(cuò)別字的原因。

（二）學(xué)校教師因素

首先，學(xué)校沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的意識(shí)，使得教師與學(xué)生對(duì)漢字的正確書(shū)寫(xiě)與使用不太重視。

其次，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，向其傳授知識(shí)。在這一過(guò)程中，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。然而一些老師由于在教學(xué)過(guò)程中對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)沒(méi)有足夠的重視，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在課堂上寫(xiě)別字或是其他字代替正字，如：“原來(lái)”的“原”字“廠”下面寫(xiě)成“元”，“套頭裹腦”的“套”字寫(xiě)成“大”和“長(zhǎng)”，等等。

再次，在大部分學(xué)校，老師上課都用多媒體，幾乎很少往黑板上寫(xiě)字，這種情況在大學(xué)會(huì)更常見(jiàn)一些；有的學(xué)校甚至提倡學(xué)生上課交作業(yè)都用iPad等電子產(chǎn)品，本來(lái)該手寫(xiě)的全部由鍵盤敲出來(lái)，造成學(xué)生提筆忘字，對(duì)漢字的辨識(shí)掌握能力下降。

大部分老師還是普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生掌握漢字的方法依舊是死背硬記，多遍抄寫(xiě)，而不是聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)自己閱讀或是其他學(xué)習(xí)掌握漢字。這種機(jī)械抄寫(xiě)造成的后果是學(xué)生只是為了完成作業(yè)而寫(xiě)，并沒(méi)有真正理解，甚至有的就完全不知道字的音與義，當(dāng)然就記不住正確漢字的寫(xiě)法。

（三）社會(huì)因素

一方面是社會(huì)大環(huán)境的影響，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，人們大都用鍵盤敲漢字，失去很多手寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)，造成漢字的認(rèn)知識(shí)別和書(shū)寫(xiě)運(yùn)用能力越來(lái)越弱。

另一方面是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)泛濫。國(guó)家對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)使用的要求過(guò)于寬泛化，對(duì)整個(gè)社會(huì)的漢字書(shū)寫(xiě)環(huán)境管制不到位。同時(shí)，一些商家為了廣告效果故意用一些錯(cuò)別字宣傳產(chǎn)品，也會(huì)造成社會(huì)上錯(cuò)別字現(xiàn)象泛濫。

此外，客觀因素便是漢字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，在某種程度上，給人們的認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)帶來(lái)了一定困難。

三、糾正錯(cuò)別字的措施

（一）個(gè)人方面

首先要樹(shù)立正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的意識(shí)，不能應(yīng)付了事，馬馬虎虎。其次要多讀多寫(xiě)，在閱讀中學(xué)漢字用漢字，在書(shū)寫(xiě)中加深對(duì)漢字的理解、掌握和鞏固。同時(shí)要提醒自己盡量少用電子書(shū)寫(xiě)產(chǎn)品，不要讓電子產(chǎn)品代替了自己的手寫(xiě)。

（二）學(xué)校教師方面

首先學(xué)校應(yīng)該制定一套規(guī)章制度，引起教師與學(xué)生重視 規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，提高漢字書(shū)寫(xiě)水平。

其次，學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)老師和學(xué)生進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)的考查，或是組織一些類似于“成語(yǔ)英雄”“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”的活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中意識(shí)到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性與趣味性。

老師一定要不斷提高自己，上課前一定要備好課，確保教給學(xué)生的字是正確規(guī)范的，尤其是低年級(jí)中小學(xué)老師，因?yàn)閷W(xué)生正處在漢字學(xué)習(xí)的初期階段，接受和模仿力較強(qiáng)。同時(shí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字。

（三）社會(huì)方面

作為社會(huì)中的一分子，我們有必要也必須為正確書(shū)寫(xiě)漢字，降低錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)率營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。每個(gè)人都應(yīng)該使用規(guī)范字，減少網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的使用，提高漢字的書(shū)寫(xiě)和規(guī)范使用能力。因?yàn)闈h字不僅是我們進(jìn)行交流的工具，更是我們祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)的重要保障。

（四）國(guó)家方面

首先，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該制定一些正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的政策，有效地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下錯(cuò)別字的泛濫化現(xiàn)象。國(guó)家政府通過(guò)一些政策凈化漢字書(shū)寫(xiě)使用的環(huán)境，改善網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)亂用的狀況，不斷完善和提高規(guī)范漢字的使用標(biāo)準(zhǔn)，以此提高規(guī)范漢字的正確書(shū)寫(xiě)使用能力。

其次，國(guó)家應(yīng)該禁止企業(yè)商家為做廣告而亂用錯(cuò)別字，如一些商家的廣告，為了賣洗發(fā)水就把“無(wú)懈可擊”寫(xiě)成“無(wú)屑可擊”；蚊香廣告把“默默無(wú)聞”寫(xiě)成“默默無(wú)蚊”；一種藥品廣告把“刻不容緩”寫(xiě)成“咳不容緩”達(dá)到廣告效果，人們能很好地記住它們。就是這些商家為了盈利而濫用成語(yǔ)漢字，導(dǎo)致漢字使用在市場(chǎng)上的混亂。

此外，對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，提高漢字的書(shū)寫(xiě)正確率，減少錯(cuò)別字的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該從每個(gè)成員做起，對(duì)孩子正確書(shū)寫(xiě)漢字的教育要從小抓起。父母是孩子的第一任老師，應(yīng)該提前給孩子做出榜樣示范，為孩子創(chuàng)造良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，讓孩子意識(shí)到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。同時(shí)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，要多多觀察，時(shí)刻注重對(duì)孩子正確書(shū)寫(xiě)漢字能力的培養(yǎng)。

規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，就個(gè)人而言，一方面可以鞏固和提高書(shū)寫(xiě)能力和水平，另一方面，可以提高個(gè)人的審美藝術(shù)水平。就社會(huì)而言，漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)可以凈化整個(gè)社會(huì)的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)文字輸寫(xiě)對(duì)我們手寫(xiě)漢字的沖擊不那么大。就國(guó)家而言，這讓一個(gè)國(guó)家更有凝聚力，讓我們的民族更加優(yōu)秀。

就目前的狀況而言，現(xiàn)代漢字書(shū)寫(xiě)著實(shí)令人擔(dān)憂，各種濫用誤用現(xiàn)象泛濫，這樣糟糕的狀況給我們敲響了警鐘，這就需要我們從自身做起，更加注重規(guī)范漢字的使用，增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的意識(shí)。國(guó)家要嚴(yán)格監(jiān)管漢字使用環(huán)境，規(guī)范商家對(duì)漢字的使用；社會(huì)要不斷凈化漢字使用環(huán)境，讓漢字能夠更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃伯榮，廖旭東，主編.現(xiàn)代漢語(yǔ)（增訂第五版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]蘇培成.現(xiàn)代漢字學(xué)綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社，1994.

[3]孫鈞錫.漢字和漢字規(guī)范化[M].北京：教育科學(xué)出版社，1990.

[4]李宇明.漢字規(guī)范[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004.

[5]鄭飛藝.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文課程的探索——著力課程形態(tài)解決錯(cuò)別字問(wèn)題[J].全球教育展望，2015，3.

[6]薛海超.農(nóng)村小學(xué)生錯(cuò)別字糾正策略初探[D].河北師范大學(xué)，2012.

[7]王曉寧.初中生錯(cuò)別字新現(xiàn)象出現(xiàn)的原因及對(duì)策——以煙臺(tái)市為例[D].魯東大學(xué)，2007.