地處隨縣厲山鎮(zhèn)的厲山三中是一所農(nóng)村學(xué)校,它從一所薄弱學(xué)校成為一所有影響力的學(xué)校,得益于“按時(shí)是一種遲到”這句話,我也因此從農(nóng)村走向了省城,成為武漢東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的一名校長(zhǎng)。厲山三中的發(fā)展和辦學(xué)特色是全方位的,重點(diǎn)體現(xiàn)在德育、課堂、課程、校園文化和教師成長(zhǎng)等方面,而教師的敬業(yè)精神及成長(zhǎng)是其核心。
近10多年來(lái),由于農(nóng)村學(xué)校新教師的補(bǔ)充不足和難以補(bǔ)充,普遍存在師資緊缺和年齡偏高等現(xiàn)象。因?yàn)橹锌几?jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力,在農(nóng)村初中學(xué)校,每一屆九年級(jí)的學(xué)科教師往往是經(jīng)過(guò)學(xué)校精挑細(xì)選后組建而成的,但最后依然是湊合著用,厲山三中也不例外。
厲山三中2005屆的九年級(jí),擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的程老師算是“湊合著用”的一位畢業(yè)班教師。程老師年齡偏大,業(yè)務(wù)肯定沒(méi)問(wèn)題,但從教20多年后已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,工作缺乏激情,而且還喜好煙酒和麻將。
人的精力是有限的,一個(gè)人經(jīng)常三更半夜的打麻將、甚至通宵鏖戰(zhàn),第二天上課總是有些恍惚,偶爾也會(huì)遲到甚至是曠工。
這一屆,和程老師搭班的班主任是任教語(yǔ)文學(xué)科的何金明老師。何金明有一個(gè)特點(diǎn),三餐后習(xí)慣于第一時(shí)間到教室,等待同學(xué)們的到來(lái),并通過(guò)交流,了解同學(xué)們的困難,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),只到上課鈴響才離開(kāi)。
何金明班上周三上午第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,散漫慣了的程老師總是讓她有些糾結(jié)。2005年10月的一個(gè)周三,上午第一節(jié)課上課的鐘聲已響,其他班的老師早已開(kāi)始上課,何老師才看到程老師兩眼迷糊、一頭亂發(fā)、似醒非醒地走過(guò)來(lái)。何老師實(shí)在忍不住了,“程老師,你遲到了,同學(xué)們還等你上課呢!”程老師回應(yīng)到,“上課鈴不是剛敲罷嗎?”何老師有些激動(dòng),“程老師,其他班的老師早就開(kāi)始上課了,按時(shí)就是一種遲到,你知不知道?”當(dāng)程老師聽(tīng)到“按時(shí)是一種遲到”時(shí),他無(wú)語(yǔ)了,尷尬地進(jìn)了教室。
從此,程老師變了,他的數(shù)學(xué)課不再讓班主任擔(dān)心了,同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績(jī)也直線上升。后來(lái),這句“按時(shí)是一種遲到”,得到學(xué)校九年級(jí)老師們的認(rèn)同,并成了他們的行動(dòng)準(zhǔn)則。
期末考試,程老師的數(shù)學(xué)取得優(yōu)異成績(jī),這有點(diǎn)出乎我的預(yù)料,我便主動(dòng)找程老師聊天,想了解其中的究竟?!榜R校長(zhǎng),何金明的一句話說(shuō)的太好了,打動(dòng)了我?!薄俺汤蠋?,胡老師說(shuō)了一句什么話打動(dòng)了你?”“按時(shí)是一種遲到。經(jīng)典!”
在新學(xué)期的第一次學(xué)校干部會(huì)上,我對(duì)校委會(huì)的干部們說(shuō):同志們,我們九年級(jí)的老師們說(shuō),“按時(shí)是一種遲到”,九年級(jí)的老師們已經(jīng)這樣了,我們干部們?cè)趺崔k呢?大家行動(dòng)起來(lái)吧。
厲山三中的干部們都行動(dòng)起來(lái)了。在行動(dòng)中,干部們慢慢意識(shí)到,“管理是一種示范。是我做你看,然后大家一起干。”
一個(gè)月后,我在全校教師會(huì)上說(shuō),九年級(jí)的老師們認(rèn)為“按時(shí)是一種遲到”,大家是否需要向九年級(jí)的老師們學(xué)習(xí)呢?中考不僅僅是九年級(jí)老師們的事情,大家需要在七、八年級(jí)將同學(xué)們的學(xué)科基礎(chǔ)打牢,為中考做準(zhǔn)備,減輕畢業(yè)班的壓力,大家需要用行動(dòng)詮釋厲山三中“合作、奉獻(xiàn)”的學(xué)校精神和“讓每個(gè)孩子成功”的辦學(xué)理念。
厲山三中的老師們行動(dòng)起來(lái)了,學(xué)校形成了“學(xué)生在,老師就在;老師在,領(lǐng)導(dǎo)就在”的風(fēng)氣。
厲山三中的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平越來(lái)越高了,周邊的學(xué)校源源不斷地來(lái)學(xué)習(xí),他們學(xué)會(huì)了厲山三中的“成功德育”模式、“立體合作”課堂模式和校園文化墻上的學(xué)校核心教育文化,但他們沒(méi)能學(xué)走這所學(xué)校的校園精神,甚至有人認(rèn)為“按時(shí)是一種遲到”不符合邏輯,是一個(gè)病句。
在厲山三中的發(fā)展過(guò)程中,作為校長(zhǎng),我也悟出了一些道理,如“學(xué)校的發(fā)展,靠的是一種文化和精神”;“文化不在我們的前方,它在我們前行的路上,我們?cè)诤翁帗]灑過(guò)汗水,我們就能在那里找到我們的文化”。
如果說(shuō),“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這句話打造了洋思中學(xué),我覺(jué)得,“按時(shí)是一種遲到”成就了隨縣厲山三中。