管理，也該是一種喚醒

將有意義的事情做得有意思

最近，教育局要求學(xué)校評(píng)選并報(bào)送教師十大“美語”和十大“禁語”。如果只是為了完成任務(wù)，我們可以在例會(huì)時(shí)讓老師們自己列舉一下，然后擇其頻次高的、有代表性的美語、禁語上報(bào)即可完事?？蛇@樣的事情如果一多，老師們會(huì)認(rèn)為是形式主義，容易滋生反感情緒。

我們結(jié)合每學(xué)期學(xué)生和家長評(píng)教的資料信息，將“學(xué)生最反感教師的一句話”匯總起來，依照頻次高低，選出“十大禁語”：不知道你是怎么進(jìn)這所學(xué)校的；我會(huì)把你在學(xué)校里的表現(xiàn)如實(shí)地告訴你的家長；閉嘴，這又不關(guān)你的事兒；今天體育老師不在，我們上語文課；你自己說說這道題我講了多少遍；你長耳朵是干什么的；你們?cè)趺淳筒蝗缙渌嗟膶W(xué)生呢；如果可以作選擇，我絕對(duì)不會(huì)選擇教你們班……

教師節(jié)前，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生給自己最喜歡的老師做一張賀卡，賀卡上可以畫出一個(gè)漫畫或?qū)懮弦痪湓?，回憶你與老師交往中最讓你感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景或老師說過的一句話。我們將孩子們的畫和話進(jìn)行提煉，然后遴選出最受學(xué)生歡迎的十大“美語”：不舒服？先坐著休息一下吧；小心點(diǎn)；真不錯(cuò)（邊摸頭邊說）；來，我?guī)湍悖ɑ蚰阈枰獛兔幔?；沒事，下次注意就行了；沒事吧？要不要緊（撞了老師后）；你和我想的一樣；此處應(yīng)該有掌聲；你們可以把老師當(dāng)朋友；來，拉著我的手，別害怕。

當(dāng)將這些“禁語”“美語”公諸于眾時(shí)，老師們笑了。我們相信，“笑”的過程其實(shí)是老師們自我反思的過程，也是觸動(dòng)教師心靈的過程。由此我們悟出，將有意義的事情做得有意思，師生會(huì)更容易接受。

教師成長，重在喚醒和激勵(lì)

德育主任興沖沖地來征求我的意見：新年到了，書法老師想為每個(gè)班級(jí)寫一副對(duì)聯(lián)，張貼在每個(gè)教室門口。我反問，“你是怎么想的？你打算怎么做？”得到的答案是德育處支持書法老師的做法，而且計(jì)劃讓每位班主任結(jié)合自己班級(jí)實(shí)情，發(fā)動(dòng)孩子或組織任課教師共同編寫一副對(duì)聯(lián)，交由書法老師書寫。

主意不錯(cuò)，值得肯定，如何將被動(dòng)的布置變成主動(dòng)的應(yīng)對(duì)呢？

畢竟，文化的滋養(yǎng)，是需要悉心呵護(hù)的。

經(jīng)過協(xié)商，我們達(dá)成這樣的共識(shí)和工作流程：先由書法教師在教師例會(huì)上發(fā)出倡議，愿意為每個(gè)教室寫對(duì)聯(lián)并裝裱上墻，有需要的班級(jí)只需提供對(duì)聯(lián)交稿即可。德育處倡議對(duì)聯(lián)最好由班級(jí)師生共同創(chuàng)編。然后，對(duì)幾位相對(duì)比較敏感的班主任，指導(dǎo)其高質(zhì)量完成。當(dāng)有了榜樣示范后，德育處再激勵(lì)更多的班級(jí)參與其中。

這樣以來，德育處的工作量會(huì)大很多，不如安排來得快。但可以想見的是，效果肯定比簡單安排好的多。

如果有極個(gè)別班主任不愿意干怎么辦？我們放棄100%的參與率，不追求全部班主任參與，但要保證參與者是用心去做的。而且，因?yàn)榻處煂?duì)每件事的敏感度不一樣，此事不敏感，但另一件事很敏感，這樣的事件多了，就營造出了成長的場(chǎng)域，逐步喚醒教師成長的愿望。

教育是一種喚醒。管理，也該是一種喚醒。

宜昌天問教育集團(tuán)小學(xué)部校長、宜昌點(diǎn)軍小學(xué)校長、2014年度“中國課改杰出校長”。

（責(zé)任編輯 曾憲波）