陳主碧

摘 要：隨著教育政策的不斷改革，數(shù)學(xué)教育模式也隨之發(fā)生了很大的改變。作為小學(xué)教師，要想使自身的教育方式和內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，不僅要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步，不斷更新自身的教育理念，提高專業(yè)素質(zhì)和水平，還要積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；規(guī)律；主動(dòng)；信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維有著重要意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探究。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自我監(jiān)控能力的規(guī)律

自我監(jiān)控能力指的就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、分析、解決知識(shí)問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)需要一定的過(guò)程，并且有一定的規(guī)律可循。

1.從被控轉(zhuǎn)變成自控

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其情緒和心理很容易受到外界環(huán)境的影響和控制。而自控指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由于學(xué)生的年齡比較小，因此，大多都是受到教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，而隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生自身的監(jiān)控意識(shí)和能力也逐漸提高。

2.學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中往往很盲目，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較弱，經(jīng)常處在被動(dòng)的地位。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自控能力不斷增強(qiáng)，也使學(xué)生能夠更加自覺、主動(dòng)地去分析和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自我監(jiān)控觀念

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，需要一個(gè)不斷積累的過(guò)程，不像其他學(xué)科只要不斷講解、背誦就可以了，需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。就目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，在分析和解決知識(shí)以及檢查習(xí)題方面，對(duì)教師和家長(zhǎng)存在很強(qiáng)的依賴心理，缺乏自我監(jiān)控意識(shí)。針對(duì)這類問(wèn)題，教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生對(duì)自身習(xí)題中的錯(cuò)誤進(jìn)行階段性分析和總結(jié)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)和積累數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.反思解題過(guò)程，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力

小學(xué)階段很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，常常都是通過(guò)積累大量解題經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，往往忽視了對(duì)解題思路和過(guò)程的總結(jié)與反思，因此運(yùn)用知識(shí)的靈活性較差。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的規(guī)律以及應(yīng)用意義，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。充分激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力，提高自控能力。例如，在講解“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分發(fā)各類物品和圖形。然后再讓其進(jìn)行認(rèn)識(shí)和討論。這種方式不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還有利于增進(jìn)學(xué)生間的情感交流，不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力有至關(guān)重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，包含了很多比較抽象、復(fù)雜的知識(shí)信息，學(xué)生分析、接受起來(lái)也較為困難。而多媒體的應(yīng)用有效地改變了這一現(xiàn)狀。多媒體能夠?qū)⒈容^抽象的知識(shí)呈現(xiàn)得更為清晰、簡(jiǎn)單，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在講解有關(guān)“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只是通過(guò)教材的呈現(xiàn)和教師簡(jiǎn)單的講解，難以讓學(xué)生清晰地理解。而通過(guò)多媒體，可以將圖片進(jìn)行隨意的平移和變換，將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)得更加形象和直觀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與總結(jié)其中的規(guī)律。這樣，不僅能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為透徹，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和監(jiān)控能力。

4.通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力

教學(xué)評(píng)價(jià)也是提高學(xué)生自我監(jiān)控能力的關(guān)鍵方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，只是單純地通過(guò)成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的整體素質(zhì)，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師應(yīng)該及時(shí)更新評(píng)價(jià)方式，除了客觀的教師評(píng)價(jià)外，還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，不斷進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生通過(guò)自評(píng)，可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，方便其對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也使自身監(jiān)控能力得到明顯提高。而互評(píng)可以使學(xué)生通過(guò)不同角度得到不同方面的建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而教師針對(duì)性的評(píng)價(jià)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和動(dòng)力。

總之，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化。為了跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。同時(shí)，也要提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控能力的不斷提高和完善。

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