吳良高

摘 要： 中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)教材中必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容的處理；采用現(xiàn)代教育技術(shù)處理好課堂教學(xué)；充分利用教材中的“拓展閱讀”、“相關(guān)鏈接”、“鏡頭”、“互動(dòng)在線(xiàn)”、“名人名言”和“體驗(yàn)踐行”。

關(guān)鍵詞： 中職教學(xué) 職業(yè)道德與法律教學(xué) 教學(xué)策略

由張小青、王軍民主編的《職業(yè)道德與法律》是中職學(xué)校二年級(jí)學(xué)生必修課程之一。其內(nèi)容非常豐富，包括習(xí)禮儀，講文明；知榮辱，有道德；弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民；自覺(jué)依法律己，避免違法犯罪；依法從事民事活動(dòng)，維護(hù)公平正義，等等。雖然要求都是基本內(nèi)容，但中職學(xué)校學(xué)生要掌握好這門(mén)課程并非易事。為了達(dá)到這一要求，筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中采取如下幾點(diǎn)策略，取得了較好的效果。

一、重視對(duì)教材中“道德”與“法律”兩知識(shí)的相互滲透

《職業(yè)道德與法律》是中職學(xué)校二年級(jí)學(xué)生的必修課程。學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的目的：幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識(shí)，樹(shù)立法治觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，成為懂法、守法、用法的公民。道德與法律兩部分內(nèi)容各成系統(tǒng)又相互滲透、相互聯(lián)系、相輔相成。因此教師在教學(xué)中講解時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容的前后聯(lián)系和呼應(yīng)，既不能把“道德”內(nèi)容孤立于法律之外，更不能把“法律”內(nèi)容單純化。

二、采用現(xiàn)代教育技術(shù)處理好課堂教學(xué)

隨著教學(xué)改革，現(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中，不但極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。教育技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動(dòng)相結(jié)合的理論和技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化目標(biāo)。

現(xiàn)代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識(shí)的來(lái)源更豐富，內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更開(kāi)闊。尤其對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體（主要是計(jì)算機(jī)和白板結(jié)合）教學(xué)方式為主，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生面對(duì)的不再僅僅是文字教材和教師板書(shū)，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境及通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的靈活宜動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)手段之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，通過(guò)對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。

在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)過(guò)程中，有許多章節(jié)可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可結(jié)合電子教案，認(rèn)真研究教材、收集素材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)“第十課避免誤入犯罪歧途的運(yùn)用刑法制裁犯罪行為的第一個(gè)問(wèn)題犯罪的社會(huì)危害”時(shí)，教師不僅要把知識(shí)點(diǎn)制成幻燈片，還要補(bǔ)充更多青少年刑事案件，以文、聲、圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生。課后要求學(xué)生討論對(duì)“體驗(yàn)踐行”中問(wèn)題的看法。這樣不僅能極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、重視對(duì)教材中“拓展閱讀”、“相關(guān)鏈接”、“鏡頭”、“互動(dòng)在線(xiàn)”、“名人名言”和“體驗(yàn)踐行”的利用

在本教材中，編者安排了一定量的“拓展閱讀”、“相關(guān)鏈接”、“鏡頭”、“互動(dòng)在線(xiàn)”、“名人名言”和“體驗(yàn)踐行”，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)其的利用?！巴卣归喿x”舉出了個(gè)案或高度概括知識(shí)的精華，不僅能鞏固所要學(xué)的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生更好地理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于“相關(guān)鏈接”知識(shí)，能把前面學(xué)過(guò)的知識(shí)與現(xiàn)在所學(xué)的新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比及對(duì)一些相近概念的區(qū)別，這樣可以加深對(duì)知識(shí)的理解；至于“鏡頭”的知識(shí)，多數(shù)是在所學(xué)知識(shí)前頭的典型個(gè)案，為學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加深理解提供感性認(rèn)識(shí)；“互動(dòng)在線(xiàn)”要求學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和自身結(jié)合起來(lái)，是學(xué)生將外在知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程；“名人名言”把所學(xué)知識(shí)用某名人的言語(yǔ)高度提煉；“體驗(yàn)踐行”是每一課安排在最后要求學(xué)生結(jié)合自己進(jìn)一步所要思考的問(wèn)題或活動(dòng)?，F(xiàn)就以“第十課避免誤入犯罪歧途”為例：在本節(jié)講到犯罪的社會(huì)危害這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，編者安排了三個(gè)“鏡頭”，鏡頭一給學(xué)生出示了未成年人縱火的案例，鏡頭二和鏡頭三給出未成年人犯搶劫罪的案例。同時(shí)給出三個(gè)“相關(guān)鏈接”，分別是《中華人民共和國(guó)刑法》第十三條的內(nèi)容；社會(huì)危害行為的兩種方式（即作為和不作為）、社會(huì)危害性就其危害結(jié)果也有兩種形式（即實(shí)害和危險(xiǎn)）；應(yīng)受刑罰懲罰與是否實(shí)際受到刑罰懲罰。在講到本課的“懲罰犯罪，保護(hù)人民”內(nèi)容時(shí)，安排了一個(gè)“互動(dòng)在線(xiàn)”，目的是讓學(xué)生搞清犯罪的刑罰懲罰性。在講到本課“防范職業(yè)腐敗行為”這一內(nèi)容時(shí)，引用了鄧小平的名言：“為了國(guó)家和集體的利益，為了人民大眾的利益，一切有革命覺(jué)悟的先進(jìn)分子必要時(shí)都應(yīng)當(dāng)犧牲自己的利益?！弊詈笤诒菊n內(nèi)容全部授完后編者設(shè)計(jì)了一個(gè)“體驗(yàn)踐行”：（1）讓學(xué)生談?wù)勅绾尾拍茴A(yù)防未成年人犯罪；（2）收集身邊見(jiàn)義勇為的案例，談?wù)劗?dāng)自己遇到犯罪行為時(shí)，該怎么做？這兩個(gè)問(wèn)題都能緊密結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際提高預(yù)防犯罪和與犯罪行為斗爭(zhēng)的思想。

總之，在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，確定教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，充分挖掘教材中的信息，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以學(xué)生為根本，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小青主編.王軍民.職業(yè)道德與法律.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，P94-102.

[2]中華人民共和國(guó)刑法.