王海霞

摘 要：幼兒生活活動(dòng)是幫助幼兒健康成長最關(guān)鍵的部分。幼兒生活活動(dòng)中有很多因素都可以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)契機(jī)。所以，教師要從身邊的小事做起，從生活活動(dòng)中找到幼兒的學(xué)習(xí)契機(jī)，幫助他們健康成長。

關(guān)鍵詞：生活活動(dòng)；學(xué)習(xí)契機(jī)；團(tuán)結(jié)友愛

隨著現(xiàn)在生活質(zhì)量逐漸提高，人們對(duì)幼兒生活活動(dòng)中的學(xué)習(xí)契機(jī)也更加重視。幼兒時(shí)期是幼兒人生當(dāng)中學(xué)習(xí)語言最快的時(shí)期，同時(shí)還是培養(yǎng)孩子日常生活習(xí)慣的最佳時(shí)期，所以更需要有人去引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。父母或者老師是幼兒時(shí)期指導(dǎo)幼兒如何學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)航，可以通過幼兒生活活動(dòng)中的學(xué)習(xí)契機(jī)來全面培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的體、智、德、美等各方面。所以，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒生活活動(dòng)中的學(xué)習(xí)契機(jī)的重視，分別從不同的生活方面和幼兒園生活來分析和探討所存在的主要問題并相對(duì)應(yīng)地提出幾個(gè)具體的解決方案。

一、幼兒生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)契機(jī)存在的主要問題

1.父母不會(huì)正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

目前，很多家長認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期的心理和思想都是很模糊的，對(duì)待事情沒有自己的意識(shí)，總是處于懵懂的狀態(tài)。所以感覺即使教他們知識(shí)、禮儀，也學(xué)不會(huì)，而且也浪費(fèi)自己的時(shí)間，認(rèn)為只要把孩子送到幼兒園到一定的時(shí)期他們自然而然就學(xué)會(huì)了。所以就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待幼兒時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)，也不會(huì)端正態(tài)度來正確地引導(dǎo)孩子在幼兒時(shí)期如何學(xué)習(xí)文明用語等。

2.教師忽視幼兒時(shí)期小事情對(duì)幼兒的啟發(fā)

在幼兒生活活動(dòng)中，老師往往忽視一些小的事情對(duì)幼兒智力的啟發(fā)，平時(shí)不注意身邊的一些細(xì)節(jié)對(duì)于幼兒的影響。像是不注意幼兒吃飯是否細(xì)嚼慢咽，在吃飯后碗筷是否放回原處，放學(xué)時(shí)書包是否自己會(huì)整理等等。這些事情都可以引起幼兒對(duì)于自己的周圍產(chǎn)生好奇，從而培養(yǎng)幼兒熱愛自己的生活，對(duì)待事情獨(dú)立動(dòng)手解決的能力。

3.幼兒缺少與玩伴團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)

由于現(xiàn)在很多的家庭都是獨(dú)生子女，所以在幼兒時(shí)期的很多方面都可以表現(xiàn)出獨(dú)生子女“任性”的性格。當(dāng)他們步入幼兒園的時(shí)候，往往就會(huì)和同學(xué)們相處不好，容易與小伙伴們發(fā)生矛盾，缺少與幼兒園玩伴團(tuán)結(jié)友愛的精神，而幼兒本身對(duì)于幼兒園的同學(xué)們也是不熱情、不友善等。

二、對(duì)幼兒生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)契機(jī)的具體解決方案

1.父母要從各方面正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

父母是幼兒時(shí)期第一個(gè)指導(dǎo)幼兒如何成長的老師。所以父母可以從不同的方面從小引導(dǎo)幼兒健康成長，培養(yǎng)孩子良好的素質(zhì)修養(yǎng)。從生活活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)契機(jī)。第一就是穿衣方面，父母每天早上可以提前起來，哄著孩子起床，可以自己穿衣服，讓孩子模仿父母穿衣服的動(dòng)作。同時(shí)父母可以編個(gè)歌曲，讓孩子不會(huì)討厭自己穿衣服，并且父母平時(shí)也可以買一些小玩具，像是芭比娃娃、玩具人偶、小熊等，以訓(xùn)練孩子穿衣服的能力。第二是吃飯禮儀方面，首先父母可以在餐桌上以身作則，未吃飯之前帶著幼兒一起洗手并邊洗手邊唱兒歌，讓孩子融入洗手的樂趣，從小讓孩子養(yǎng)成吃飯前洗手的好習(xí)慣。然后，父母要自己親自動(dòng)手使用筷子或者勺子吃飯并認(rèn)真地教幼兒使用筷子或者勺子吃飯，同時(shí)可以采取趣聞性的活動(dòng)讓幼兒模仿父母吃飯的動(dòng)作，比如可以和幼兒一起“拍手，比劃”進(jìn)行有趣的小游戲，可以快速地集中幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)來學(xué)習(xí)父母怎么使用筷子和勺子吃飯等，同時(shí)既可以提高孩子的動(dòng)手能力，也可以增加幼兒與父母之間的親情，營造良好的氛圍，更有助于孩子健康成長，而且禁止父母自己動(dòng)手喂孩子吃飯（除了一些不方便的食物像是魚類等），讓幼兒從小培養(yǎng)自己獨(dú)立吃飯的能力。而且每頓飯，父母可以做幾種不同顏色的菜，培養(yǎng)幼兒時(shí)期孩子對(duì)于色彩的敏感性，而且做飯時(shí)要營養(yǎng)搭配，每種菜或多或少地都要給幼兒嘗試地吃，培養(yǎng)幼兒從小不挑食的習(xí)慣。吃飯時(shí)候禁止大聲喧嘩，坐在凳子上面，雙手放在桌子上，每頓飯結(jié)束后碗里的飯都要吃完，要從小教育幼兒珍惜糧食。

2.教師要重視幼兒時(shí)期小事情對(duì)幼兒的啟發(fā)

當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)期，他們就會(huì)遇到人生中第二個(gè)指引他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的老師。所以平時(shí)幼兒老師要多注意幼兒在幼兒園時(shí)期小的事情引起的學(xué)習(xí)契機(jī)。首先，教師可以從每天上課之前點(diǎn)名這一方面開始來培養(yǎng)幼兒如何關(guān)愛自己身邊的小伙伴。老師可以提前把幼兒分組，大概可以從數(shù)量上估算分為幾組（盡量每組人數(shù)3～5人，因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子記憶力有限），同時(shí)可以在第一節(jié)中就讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹、相互認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)于大家都有一定的認(rèn)識(shí)，而當(dāng)點(diǎn)名時(shí)其中某一個(gè)同學(xué)沒有來，老師可以積極主動(dòng)地提問同學(xué)：“為什么她（他）沒有來呢？”引發(fā)同學(xué)對(duì)自己身邊人的關(guān)愛，注意身邊的同學(xué)。“是不是生病了？”老師可以繼續(xù)提問引起幼兒對(duì)于這個(gè)事情的猜想，然后“我們大家等她（他）下次來的時(shí)候，我們可以問問他（她）原因喲?！边@樣可以提高孩子對(duì)于這件事情的重視，同時(shí)可以增加幼兒們之間的友誼等。然后另外一方面就是課堂提問，老師要運(yùn)用趣聞性的課堂小游戲來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以運(yùn)用大紅花（經(jīng)一些科學(xué)家研究，紅色對(duì)于幼兒吸引性很大）、糖果之類的作為獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生回答問題的能力。每當(dāng)老師要提問問題的時(shí)候，可以故意換一種腔調(diào)來引起學(xué)生的注意。平時(shí)老師要注意班里那些“默默無聞”的學(xué)生，可以單獨(dú)找他們談話，用“你是很棒”“你聲音很好聽”“你很聰明”等真誠溫柔的語言來鼓勵(lì)他們在課堂上站起來積極地回答問題，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們勇敢的意識(shí)。尤其每當(dāng)放學(xué)鈴響起之后，老師前期要監(jiān)督學(xué)生是否把自己的書包檢查完畢，等到后期就要靠學(xué)生自己的自覺性了，同時(shí)老師也可以在一旁監(jiān)督，從而可以培養(yǎng)孩子對(duì)待自己的財(cái)物有保護(hù)的意識(shí)，同時(shí)也要養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

3.重視培養(yǎng)幼兒與玩伴團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)

我們要培養(yǎng)幼兒從小與玩伴團(tuán)結(jié)友愛的精神，可以從以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出來。首先，幼兒對(duì)待自己的玩伴要學(xué)會(huì)“分享”。當(dāng)自己有好吃的、好玩的以及好看的動(dòng)畫片等要學(xué)會(huì)和玩伴一起共同分享。當(dāng)幼兒每次吃東西時(shí)候都要面帶微笑，下意識(shí)地要問問自己的玩伴“你要不要也吃一點(diǎn)”“這個(gè)很好吃喲”等等，可以和玩伴共同分享，提高友誼。每當(dāng)老師發(fā)玩具時(shí)候，要學(xué)會(huì)和玩伴共同分享玩具，一起玩耍，從游戲中增加自己與玩伴的感情。第二，幼兒要和玩伴學(xué)會(huì)“互相謙讓”。老師要多在上課期間講一些古代的啟發(fā)孩子互相謙讓的小故事，像是“孔融讓梨”之類的，并現(xiàn)場抽出幾個(gè)孩子模擬場景，讓幼兒身臨其境，不光使幼兒懂得了互相謙讓，而且還提高了他們對(duì)于互相謙讓知識(shí)的了解。然后，教師可以與幼兒一起做游戲“分發(fā)蘋果”，（游戲規(guī)則：兩個(gè)人只分一個(gè)蘋果該怎么吃？）這樣不僅能提高幼兒動(dòng)腦思考的能力，同時(shí)幼兒也可以懂得與小伙伴“分享”和“互相謙讓”等。

本人結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人從多方面得到的資料就幼兒生活活動(dòng)中的學(xué)習(xí)契機(jī)展開了探討和分析并相對(duì)應(yīng)地提出了幾個(gè)具體的解決方案。所以，我們要更加重視對(duì)幼兒時(shí)期孩子各方面的教育，可以從自己身邊大大小小的事情指引幼兒更好更快地成長。然而，本人所學(xué)知識(shí)有限，對(duì)此只是分析了當(dāng)前所存在的幾個(gè)大的問題，希望能夠引起廣大讀者對(duì)幼兒生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)契機(jī)的重視。

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