何潔
“活”是課改下英語教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想,也是構(gòu)建精彩英語課堂的基礎(chǔ)。所以,在素質(zhì)教育下,教師要更新教育教學(xué)觀念,要有意識(shí)地打破傳統(tǒng)課堂的沉悶,要在展現(xiàn)英語課程價(jià)值的過程中,有意識(shí)地構(gòu)建出具有“活”性的英語課堂,以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的英語知識(shí),進(jìn)而在逐步培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的同時(shí),也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。所以,在素質(zhì)教育下,我們要以“活”的思想為指導(dǎo),要組織多樣化的英語教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握知識(shí)、鍛煉能力,同時(shí),也為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
一、借游戲活動(dòng)來構(gòu)建“活”性的英語課堂
心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉?!倍?,對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說,游戲活動(dòng)不僅符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且,還能提高學(xué)生的課堂參與度,同時(shí),也能確?!盎睢毙缘挠⒄Z課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以,在英語教學(xué)過程中,教師要結(jié)合教材內(nèi)容組織有效游戲活動(dòng)來保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。
例如,在教學(xué)“數(shù)字”時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為了構(gòu)建具有“活”性的英語課堂,在授課的時(shí)候,我組織學(xué)生進(jìn)行“報(bào)數(shù)”的游戲,具體地說就是一名學(xué)生說出一串?dāng)?shù)字,比如,生日、身高、日期等,然后,指定另外一名學(xué)生用英語來表達(dá)。比如,學(xué)生可以說:這件上衣160元,另外的一名學(xué)生就要說one six zero(還沒有學(xué)習(xí)“十、百、千”);還可以說:5月21日,另外一名學(xué)生就要說:five two one。這樣的活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)“0~9”數(shù)字的學(xué)習(xí)印象,而且,簡(jiǎn)單的游戲還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,對(duì)高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。
二、借情境模式來構(gòu)建“活”性的英語課堂
情境模式的開展是為了將學(xué)生引入熟悉的情境之中,也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在“活”的英語課堂中去應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí),提高能力,進(jìn)而也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
例如,在教學(xué)Shopping時(shí),為了構(gòu)建“活”的英語課堂,也為了加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,在本節(jié)課的授課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生表演了教材中的插圖情境。即:分別組織學(xué)生扮演售貨員、媽媽和小女孩,然后,進(jìn)行下面的對(duì)話。S:Can I help you?M:Yes,this dress is pretty.How much is it?S:Its eighty-five yuan.G:Can I try it on?S:Sure.
這樣的對(duì)話情境不僅將學(xué)生熟悉的情境搬進(jìn)了課堂,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,而且也有助于學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高,同時(shí),也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、借直觀教學(xué)來構(gòu)建“活”性的英語課堂
直觀教學(xué)法是指借助多媒體或者是圖片等工具來進(jìn)行輔助的一種教學(xué)方法,該方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在視覺的沖擊中找到學(xué)習(xí)英語的興趣,這樣不僅能夠提高課堂的效率,而且,對(duì)活躍課堂氣氛也有著不可替代的作用。
例如,在教學(xué)My favourite season時(shí),為了活躍課堂氣氛,也為了將抽象的課堂形象化,在授課的時(shí)候,我借助多媒體向?qū)W生展示了四種不同季節(jié)的典型圖片,然后,借助“Which season do you like best?”“Spring.”進(jìn)行對(duì)話,這樣不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度,使學(xué)生自主地走進(jìn)英語課堂,而且,也有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng),進(jìn)而提高課堂效率。
總之,在素質(zhì)教育下,我們要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來構(gòu)建具有“活”性的英語課堂,以期能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),同時(shí),也有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
顧琳琳.構(gòu)建充滿活力的小學(xué)英語生態(tài)課堂[J].內(nèi)蒙古教育,2015(02).