白繼秀

摘 要：小學(xué)作文一直都是小學(xué)教學(xué)中的難、重點，然而小學(xué)作文對于學(xué)生來講也是非常重要的，因此學(xué)生的寫作興趣、寫作習慣就從此開始培養(yǎng)。因此，在小學(xué)的作文教學(xué)中，教師一定要注重提高學(xué)生對于作文學(xué)習的主動性，從而更好地提高學(xué)生的作文水平。對如果提高學(xué)生對于寫作的學(xué)習興趣進行相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；學(xué)習興趣；措施分析

寫作不僅要考驗學(xué)生的詞語、生字積累的豐富度，還要考驗學(xué)生的連貫性，因此對于小學(xué)生來說，他們的詞語積累程度不高，而且由于學(xué)習能力的限制，他們的連貫性也不是很好，因此，大部分的小學(xué)生都會認為寫作是一件非常痛苦的事情。所以，為了更好地提高學(xué)生的寫作能力，教師就要想辦法提高學(xué)生對于寫作的學(xué)習興趣，完善寫作教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生對于寫作的積極性和主動性。

一、加強對學(xué)生的鼓勵教學(xué)，提高學(xué)生的寫作積極性

我們都需要被肯定的，所以小學(xué)生在學(xué)習的過程中也需要老師的肯定，因此，要想很好地提高學(xué)生對于寫作的學(xué)習興趣，老師就要加強對學(xué)生的鼓勵教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的寫作積極性。比如，在日常的作文批改中，老師所打出的分數(shù)不應(yīng)過低，即使學(xué)生的作文水平很差，老師也不能打很低的分數(shù)，因為太低的分數(shù)會使得學(xué)生的心靈受到傷害，從而導(dǎo)致學(xué)生對于寫作學(xué)習產(chǎn)生一定的抗拒性。因此在作文打分上，老師可以規(guī)定自己的最低分是60分。還有在作文的批改當中，老師不僅要打上相應(yīng)的分數(shù)，還應(yīng)該寫上相應(yīng)的評語，比如A同學(xué)的作文較差，老師打了65分，那么老師還可以寫上相應(yīng)的評語：“A同學(xué)，你的字寫得很漂亮，一定要繼續(xù)努力呀！努力讓自己的文章和自己的字一樣的漂亮，加油哦！（笑臉）。”通過這樣的評語可以有效地提高對學(xué)生的鼓勵，從而進一步地提高學(xué)生對于寫作的學(xué)習積極性。鼓勵教學(xué)除了體現(xiàn)在作文批改上，還應(yīng)體現(xiàn)在日常的寫作教學(xué)中，比如，在寫作課堂上，老師可以選擇幾位作文寫得比較優(yōu)秀的學(xué)生來朗讀自己的文章，從而加強對這些學(xué)生的鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，保持這樣的作文水平。所以，在小學(xué)的寫作教學(xué)中，教師一定要加強對學(xué)生的鼓勵教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

二、降低教學(xué)坡度，提高學(xué)生的學(xué)習自信心

對于小學(xué)生來說，他們之所以會比較排斥寫作課程，是因為他們認為寫作是一件很難的事情，因此，要想提高學(xué)生對于寫作的學(xué)習興趣，老師就要改變學(xué)生這樣的想法，讓學(xué)生認為寫作并不是一件很難的事情。所以，在小學(xué)的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際寫作水平來適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)坡度，如果學(xué)生的寫作水平較低，那么老師就應(yīng)該降低教學(xué)難度，讓學(xué)生學(xué)習難度較低的寫作類型，比如模仿寫作和看圖寫作文等。

三、寓教于樂，進行游戲化教學(xué)

對于小學(xué)生來說，生動有趣的課堂才能更好地吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習興趣，因此，在小學(xué)寫作課堂上，教師就要想辦法提高課堂的趣味性，從而更好地調(diào)動學(xué)生在寫作課堂上的學(xué)習積極性。因此，在小學(xué)的寫作課堂上，教師應(yīng)該使用寓教于樂的教學(xué)辦法，在寫作教學(xué)中進行游戲化教學(xué)。具體的教學(xué)設(shè)計如下：

老師要鍛煉學(xué)生的描述寫作能力，那么教師就可以讓學(xué)生描述自己最喜歡的動物。

首先，老師先讓學(xué)生選擇自己最喜歡的動物，而且還要告誡學(xué)生不能相互交流自己喜歡的動物；

第二，學(xué)生就要對自己喜歡的動物進行相應(yīng)的描述，但是在描述的過程中不能出現(xiàn)該動物的名稱，比如，小明最喜歡的動物是狗，那么在描述的文章中就不能出現(xiàn)“狗”字；

第三，寫作完畢后，學(xué)生就可以通過兩兩選擇，然后分別閱讀對方的作文，然后根據(jù)對方的描述來猜出對方所描述的動物；

最后，猜錯的學(xué)生就要進行相應(yīng)的懲罰，而猜對的學(xué)生則能得到相應(yīng)的獎勵。

通過這樣的游戲方式，不僅可以有效地加強小學(xué)寫作課堂的趣味性，還能有效地鍛煉學(xué)生的寫作能力，所以，在小學(xué)的寫作教學(xué)中進行游戲化的教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生對于寫作的學(xué)習興趣。

四、加強對學(xué)生的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的活動經(jīng)驗

寫作來源于生活，然而由于年齡的限制，小學(xué)生的生活經(jīng)驗比較少，因此為了更好地提高學(xué)生對于寫作的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的寫作素材，所以，在小學(xué)的寫作課堂上，教師就要加強對學(xué)生的實踐教學(xué)。比如，在寫作課堂上，教師可以播放一些生活片段來讓學(xué)生進行觀看，然后學(xué)生觀看完畢后，教師就可以要求學(xué)生將剛才所看的視頻用文字重新描述一次，從而鍛煉學(xué)生的寫作能力。還有，教師還可以組織學(xué)生參加相關(guān)的課外活動或者是校外活動，比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加街道的“掃街”活動，然后通過參與相應(yīng)的校外活動來豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，從而豐富學(xué)生的寫作素材。當參加完“掃街”活動后，教師可以讓學(xué)生對自己在“掃街”活動中所看的、所做的以及所悟的都寫出來，從而更好地豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，并且很好地提高學(xué)生對于寫作的學(xué)習積極性。

總而言之，小學(xué)寫作教學(xué)非常重要，因為寫作教學(xué)不僅能夠很好地提高學(xué)生的語文水平，還能很好地提高學(xué)生的文字運用水平，因此在小學(xué)寫作教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生對于寫作的學(xué)習積極性和主動性，教師就應(yīng)該完善教學(xué)辦法，提高學(xué)生對于寫作的學(xué)習興趣。

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