有關(guān)培養(yǎng)小學生英語學習興趣的探究

韓佩娟

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越意識到學習英語的重要性，尤其是對于我國目前的教育情況來說，英語占據(jù)著舉足輕重的地位，英語教學應(yīng)該從早抓起。小學時期是學生學習英語的關(guān)鍵時期，從小學開始培養(yǎng)學生學習英語的興趣，可為其未來的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。主要通過分析目前小學生缺乏英語學習興趣的原因以及培養(yǎng)小學生英語學習興趣的意義，提出了幾點培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學生；英語；興趣；原因；意義；方法

興趣是指人對某個事物、某個活動或者某個人所產(chǎn)生的具有傾向性的、積極的情緒或態(tài)度，是人學習的最大動力。小學時期是培養(yǎng)小學生英語學習興趣的重要時期，小學英語教師的主要任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，提高其學習英語的積極性。所以，在小學英語教學過程中，教師應(yīng)重視學生學習英語的興趣培養(yǎng)，增強其學習英語的積極性，從而提高其英語學習的效率。

一、小學生缺乏英語學習興趣的原因

（一）教學方法過于死板

目前很多學校的英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，即教師教，學生聽。采用這種教學模式的教師通常只注重英語知識的講授，學生的學習內(nèi)容也以基礎(chǔ)知識為主，這種教學模式雖然可以在短期內(nèi)提高學生的學習成績，但是學生的學習一直處于被動的地位，不能夠真正感受到學習英語的樂趣，學習興趣不高，最終導致學習效率低。由此可見，教師的教學方法對學生學習興趣的培養(yǎng)有很大的影響。

（二）教學內(nèi)容過于單調(diào)

大多數(shù)小學英語教師的教學內(nèi)容僅局限于英語課本，很少自己進行課外拓展，再加上由于受經(jīng)濟、技術(shù)等條件的限制很多教材上的內(nèi)容并不能夠被很快地更新，因此，導致教學內(nèi)容非常的單調(diào)，很難激發(fā)學生學習英語的興趣。所以說，小學生缺乏學習英語的興趣和教學內(nèi)容也有很大的關(guān)系。

二、培養(yǎng)小學生英語學習興趣的意義

興趣是學生學習的重要動力，是最好的老師。提高學生的學習關(guān)鍵是要了解學生的具體情況，根據(jù)學生的不同情況制訂不同的方案，正確的教學方法對激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要。培養(yǎng)小學生濃厚的學習英語的興趣一方面可以讓學生熱愛英語課，從而愿意主動地去學習英語知識，甚至喜歡去閱讀與英語有關(guān)的內(nèi)容等，進而形成一個良性循環(huán)，激發(fā)他們的學習靈感，培養(yǎng)英語語感；另一方面興趣可以讓學生保持一個愉快放松的心態(tài)去學習英語，在輕松的環(huán)境下學習可以大大提高學習的效率。小學生剛剛步入學堂，正處在學習習慣的養(yǎng)成階段，并且由于年齡尚小，容易對新鮮的事物產(chǎn)生好奇心，所以，在小學教學過程中努力將英語學習的實用性和趣味性相結(jié)合，有效培養(yǎng)學生的學習興趣，可以幫助學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，從而最大限度地實現(xiàn)有效的小學英語教學。

三、培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法

（一）通過創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)小學生英語學習的興趣

1.用物體創(chuàng)設(shè)情境

雖然一節(jié)課的時間是40分鐘，但小學生的注意力一般只有20分鐘左右，自主學習的能力也比較差。所以，如果教師只是一味地讓他們死記硬背教材上的內(nèi)容，小學生就很容易分散注意力。這時教師就可以利用實物創(chuàng)設(shè)情境，即用具體的物體直接把抽象的單詞表現(xiàn)出來，讓學生很直觀地感受到每個英語單詞的含義，從而很容易地理解并記憶單詞。例如，在教pig，dog，cat等動物的單詞時，教師在課前準備一些動物的卡片。在上課的過程中，教師首先向?qū)W生展示一下卡片，并讓他們說出卡片上分別畫的是哪種動物，然后告訴他們這些動物的英文稱呼是什么。這樣做不僅可以讓學生學會聯(lián)系生活實際地學習，從而更好的學以致用，更可以最大限度地提高學生學習的興趣，學習效率也就自然而然地提高了。

2.用電腦、多媒體、白板等先進的設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

多媒體主要是指用計算機網(wǎng)絡(luò)將文字、圖形、聲音等進行綜合處理的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以運用多媒體將教學內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，特別是在進行課堂導入時可以用多媒體為學生構(gòu)建一個生動的教學場景，營造合適的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在學習小學五年級上冊第八單元At Christmas這一節(jié)時，教師可以利用多媒體播放一些圣誕節(jié)的活動，讓學生對圣誕節(jié)有一定的了解，從而激起他們的好奇心，提高他們學習的興趣。在這樣的學習氛圍中，既可以讓學生了解更多的課外知識，還可以讓學生知曉更多的語言背景知識，更好地理解課堂內(nèi)容。

3.通過游戲創(chuàng)設(shè)情境

小學生最大的特點就是貪玩，玩是他們的天性，教師不應(yīng)該泯滅他們的這種天性，應(yīng)該給予正確的引導使其發(fā)揮積極的作用。管理他們這種天性最好的辦法就是做游戲。這時教師就可以把課堂知識有效地糅合到游戲中，讓學生邊學邊玩，從而最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，提高其學習的興趣。例如，在學習三年級上冊顏色這一單元時，教師可以組織學生玩“蘿卜蹲”這個游戲，讓全班學生以七個人為一組，每組中的每個成員分別代表不同的顏色，并規(guī)定他們在玩的過程中只能說英語。這種方法有助于學生在游戲中熟悉英語的交往特點，使學生學起來很輕松，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。

（二）強調(diào)學生在課堂上的主體地位

在教學的過程中，教師應(yīng)堅持以學生為主體，通過課堂互動集中學生的注意力，使其真正成為課堂的主人。

1.正確示范

小學時期很多學生都是剛剛接觸英語，對英語學習并沒有很強的認識，只能模仿老師，特別是在英語發(fā)音方面，基本上都是老師怎么讀學生就怎么讀，所以教師必須確保自己在課堂上的發(fā)音都是正確的，以免對學生造成誤導。除此之外，教師的書寫必須規(guī)范、規(guī)整，不然也會對學生造成不必要的誤導。在示范正確的前提下創(chuàng)設(shè)情境，留下充足的時間讓學生自由交流，讓學生自己感受學習英語的樂趣。

2.及時鼓勵

教師應(yīng)積極了解每個學生的特點，多關(guān)注性格內(nèi)向或者成績稍差的學生，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，增強其自信心。同時也要及時表揚成績優(yōu)秀的學生，讓他們保持學習的熱情，繼續(xù)加油。這樣就可以讓每一位學生都對學習英語充滿信心，更好地投入課堂。

（三）加強師生交流，以情打動學生

師生之間交流對強化學生的學習興趣有著很重要的作用。所以，在教學的過程中，教師應(yīng)該注重手勢、語氣、眼神等肢體語言的運用，通過聲情并茂的講解感染學生，讓學生切身體會到學習英語的奧妙。除此之外，教師與學生之間的情感交流，對保持學生的學習興趣，增強學習信心也有極大的促進作用。教師會心地一笑就可能讓學生感到莫大的鼓勵，使其在學習的過程中充滿成就感。所以，教師在上課的過程中除了講授課文知識，還要隨時觀察學生的行為動態(tài)，并及時作出回應(yīng)。這樣不僅可以讓師生之間的關(guān)系更加親密、課堂氛圍更加和諧，還可以讓學生保持一個長久的學習英語的興趣。

總之，興趣是學習的重要動力，英語教學過程中離不開興趣的培養(yǎng)。只有有了學習的興趣，學習的效率才會提高，教學的水平才會不斷提升。所以，在以后的小學英語教學過程中，教師不僅要注重英語知識的傳授，更要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能為小學生以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，才能為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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