賀沛怡

摘要：在提倡以人為本的今天，教育注重面向個(gè)體，教師既要尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性，又要規(guī)范個(gè)體行為。一個(gè)個(gè)有個(gè)性的學(xué)生是否愿意接受教育者的教育，是每個(gè)教育者都要直接面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教育 ； 尊重； 愛(ài) ； 寬容

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）07-074-001

教師要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近學(xué)生，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動(dòng)人，這樣的愛(ài)才具有說(shuō)服力，這樣的教育才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 。

當(dāng)今的教育要求教師要與學(xué)生做心靈相通的朋友。美國(guó)著名作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！辈⑶医處煾鼞?yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，從愛(ài)孩子開(kāi)始。

一、愛(ài)是教育的基石

愛(ài)比合群、吸引要復(fù)雜得多，可以說(shuō)是合群和吸引的高級(jí)形式。愛(ài)的主要特點(diǎn)是關(guān)心對(duì)方，自己的行為受這種關(guān)心的指引。友愛(ài)泛指人們之間的親密關(guān)系。它是在社會(huì)交往中逐漸產(chǎn)生的，它是現(xiàn)實(shí)的，把對(duì)方視為現(xiàn)實(shí)的人，它被認(rèn)為是人們對(duì)與其生活密切相關(guān)的人的積極情感。友愛(ài)的特點(diǎn)是友好、理解和關(guān)心對(duì)方幸福。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)的正是這種友愛(ài)。

教師為什么要給予學(xué)生這種愛(ài)呢？在教育過(guò)程中，教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段無(wú)法代替的，它作為一種巨大的教育力量，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師情感生活的核心是愛(ài)學(xué)生。

教師的愛(ài)是學(xué)生身心發(fā)展的必要環(huán)境因素。人都有愛(ài)的要求，即愛(ài)別人和被別人愛(ài)。著名的美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人做的心理實(shí)驗(yàn)“皮革馬利翁效應(yīng)”表明，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)和暗含的期待，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，它不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且影響著學(xué)生的智力、情感和個(gè)性的成長(zhǎng)。

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的影響是廣泛而深刻的。由于學(xué)生具有模仿的意向，所以教師應(yīng)注意用自身的榜樣去影響和教育學(xué)生。一個(gè)充滿愛(ài)心的教師，對(duì)學(xué)生健康人格的形成至關(guān)重要。

二、關(guān)注學(xué)生心理健康教育

良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中的重要組成部分。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、各種競(jìng)爭(zhēng)的壓力、社會(huì)生活的延伸及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)得到化解，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生消極的影響，甚至?xí)箤W(xué)生的行為產(chǎn)生障礙或?qū)е氯烁袢毕?。因此中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。在某種意義上說(shuō)，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，是新世紀(jì)的呼喚，也是創(chuàng)新人才的通行證。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。

1.當(dāng)前小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀

（1）性格孤僻，不適應(yīng)集體生活

當(dāng)前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家不是看電視就是面對(duì)家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)往往忙于工作無(wú)暇與孩子交流，或因缺乏對(duì)心理健康知識(shí)的了解，不能與孩子很好交流，導(dǎo)致孩子心理需求得不到解決，造成小孩性格孤僻、不善言談，不愿與人交往或不善于與人交往，對(duì)集體生活出現(xiàn)嚴(yán)重排斥心理。

（2）獨(dú)立能力差，依賴心理嚴(yán)重

現(xiàn)在的孩子一方面由于受到父母過(guò)度保護(hù)、過(guò)分照料，容易形成依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性的性格，另一方面學(xué)校又處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生的心理健康教育未能及時(shí)跟上，導(dǎo)致許多獨(dú)生子女以自我為中心，時(shí)時(shí)處處依賴別人，自理能力差，經(jīng)不起挫折。

（3）逆反心理嚴(yán)重

有的孩子過(guò)高地估計(jì)自己的一切，自傲心理嚴(yán)重，聽(tīng)不進(jìn)老師及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)老師及家長(zhǎng)采取敵意態(tài)度。有的孩子不能夠正視別人好的成績(jī)或優(yōu)越的家庭狀況，即使是好朋友，他也會(huì)想方設(shè)法攻擊他們，挑撥同學(xué)之間的關(guān)系。

2.心理健康教育途徑

不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須加以預(yù)防和糾正。預(yù)防和糾正不健康的心理，有效的辦法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。那么應(yīng)如何開(kāi)展心理健康教育，才能達(dá)到提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，健全小學(xué)生的人格目的？

（1）與家長(zhǎng)溝通交流，取得家長(zhǎng)支持幫助

（2）心理健康教育全面貫穿于學(xué)校教育中

（3）有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理疏導(dǎo)

（4）引導(dǎo)學(xué)生悅納自我

（5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我

（6）建設(shè)良好的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)情緒自控

（7）發(fā)展學(xué)生的情商

（8）實(shí)施挫折教育，提高學(xué)生耐挫力

三、寬容是對(duì)學(xué)生內(nèi)心最好的呵護(hù)

美國(guó)著名作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”因此教師在工作中應(yīng)該更加細(xì)致地關(guān)注細(xì)節(jié)以及從中折射出的學(xué)生心理需求，找出學(xué)生存在的心理問(wèn)題和形成原因，并幫助他們努力克服不健康的心理，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。 尤其在教學(xué)中要處理好學(xué)生的小失誤，收藏好學(xué)生的自尊心 。

有一次外出聽(tīng)科學(xué)課，其中有堂四年級(jí)的課，在老師教學(xué)過(guò)程中，有個(gè)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生上臺(tái)配合老師，老師請(qǐng)了位女生把燒杯倒扣在站立著的蠟燭上，結(jié)果女孩可能因?yàn)楸容^緊張，手上用勁大了些，把燒杯的一角弄破了，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差，當(dāng)時(shí)看見(jiàn)女孩的臉色有些紅，略顯尷尬地回到了座位上，而老師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)女生，而是迅速就近找了個(gè)新的燒杯回到講臺(tái)，說(shuō)剛剛的實(shí)驗(yàn)需要再做一次，出人意料的是老師并沒(méi)有邀請(qǐng)班里其他同學(xué)協(xié)助，仍然請(qǐng)上了第一次弄壞燒杯的女孩來(lái)完成第二次的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)老師的囑咐，這個(gè)女孩第二次順利地配合老師完成了演示實(shí)驗(yàn)。老師謝謝女孩并請(qǐng)她回到了原位，而看得出這次女孩的臉上有笑容了！

我們可以想象的出如果這個(gè)老師在第二次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有請(qǐng)第一次失誤的女孩，也許女孩會(huì)愧疚，會(huì)自卑，心想是自己搞砸了老師的實(shí)驗(yàn)，會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)用拖后腿，因此自暴自棄，從此對(duì)這門課心里蒙上了陰影?？墒且?yàn)橛辛死蠋煹睦斫?、鼓?lì)與寬容，讓這個(gè)羞澀、膽怯的女孩重燃了自信，重新樹(shù)立了對(duì)這門課的信心與興趣。由此可見(jiàn)，老師的寬容對(duì)于學(xué)生對(duì)于教育都是不可或缺的！

教育家愛(ài)彌爾說(shuō)：“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?！弊畛晒Φ慕逃亲顭o(wú)痕的教育。作為教師我們應(yīng)該相信孩子，用寬容的心去感動(dòng)他們、善待他們、親近他們。讓教育從關(guān)注學(xué)生內(nèi)心開(kāi)始，攜手護(hù)航，用我們的愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心，讓教育之花綻放天空！

參考文獻(xiàn)：

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