王蕾　史青　夏蓉　劉鳳琪

摘要：研究生“助研、助教和助管”（簡(jiǎn)稱“三助”）工作的開(kāi)展對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。研究生“三助”工作不但提高了研究生的綜合素質(zhì)和能力，同時(shí)對(duì)教學(xué)、科研和管理工作也大有裨益，實(shí)現(xiàn)共贏。本文對(duì)首都醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院研究生“三助”工作進(jìn)行分析，針對(duì)“三助”評(píng)價(jià)體系不完善、學(xué)生科研創(chuàng)新能力不足及“助教”崗前培訓(xùn)有待加強(qiáng)等問(wèn)題提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥研究生；助研；助教；助管

2005年，我國(guó)教育部將研究生“助教”細(xì)化為“助研、助教和助管”（簡(jiǎn)稱“三助”），作為開(kāi)展研究生教育重要的創(chuàng)新項(xiàng)目。早在1988年，國(guó)家教育委員會(huì)就頒發(fā)了《高等學(xué)校聘用研究生擔(dān)任助教工作試行辦法》，部分高等學(xué)校也已試行。目前，大多數(shù)高校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定了研究生“三助”工作的規(guī)定并開(kāi)展相關(guān)工作?！叭惫ぷ鞯膶?shí)施對(duì)于培養(yǎng)研究生的科研、教學(xué)和管理能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。首都醫(yī)科大學(xué)于2007年10月制定了研究生“三助”工作管理規(guī)定，中醫(yī)藥學(xué)院經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，取得一定成效，但也存在一些問(wèn)題和不足。

1.研究生“三助”工作模式

研究生教育在高校學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，“三助”工作是培養(yǎng)研究生的重要內(nèi)容之一。我校研究生“三助”工作管理規(guī)定中指出，研究生的“助研”工作是參加導(dǎo)師的科研課題研究或相關(guān)任務(wù)，本工作也作為研究生學(xué)位論文的主要內(nèi)容；“助教”工作是承擔(dān)本學(xué)科相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)及相關(guān)教學(xué)工作；在學(xué)有余力的情況下參加一定的“助管”工作，即接受學(xué)?；?qū)W院管理部門(mén)分配的管理工作。

2.中醫(yī)藥研究生“三助”工作的實(shí)踐

2.1“助研”工作

“助研”工作貫穿中醫(yī)藥研究生教育全過(guò)程。助研崗位由導(dǎo)師根據(jù)研究生參與課題任務(wù)的需求提出申請(qǐng)并聘任，由我?？萍继巶浒浮Ｑ芯可雽W(xué)初期，除了完成選修課程外，其余時(shí)間則進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行中醫(yī)藥科研訓(xùn)練，包括實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)、儀器設(shè)備使用方法、常規(guī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)等。通過(guò)團(tuán)隊(duì)組會(huì)和競(jìng)賽等多種形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高其科研能力，以培養(yǎng)研究生基本科研素質(zhì)。進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)中期，根據(jù)導(dǎo)師的研究方向或課題制定研究生的課題方案，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解和把握國(guó)內(nèi)外本領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，完善課題設(shè)計(jì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究。研究生在此階段接受系統(tǒng)的科研鍛煉，提高其分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高了科研創(chuàng)新能力。到研究生學(xué)習(xí)后期，整理課題研究結(jié)果，撰寫(xiě)發(fā)表科研論文。部分研究生還協(xié)助導(dǎo)師撰寫(xiě)科研標(biāo)書(shū)，參與課題設(shè)計(jì)等。

2.2“助教”工作

我院研究生“助教”工作在二年級(jí)后開(kāi)展。由各學(xué)系申請(qǐng)，我校教務(wù)處聘任。根據(jù)課程特點(diǎn)，研究生可承擔(dān)本科生的中醫(yī)、中藥實(shí)驗(yàn)課，參與中藥野外實(shí)習(xí)帶教，課堂病案分析實(shí)踐課等。在正式上崗之前，研究生要撰寫(xiě)講稿和教案，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)或試講，經(jīng)學(xué)系批準(zhǔn)后方可帶教。此外，研究生“助教”還要協(xié)助教師批改作業(yè)、補(bǔ)充習(xí)題庫(kù)、監(jiān)考、閱卷、課外輔導(dǎo)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂和本科生創(chuàng)新項(xiàng)目、管理網(wǎng)絡(luò)課程、制作課件、整理教學(xué)文件等教學(xué)輔助工作，時(shí)間為10～30學(xué)時(shí)。

2.3“助管”工作

研究生“助管”工作包括承擔(dān)教學(xué)、科研、學(xué)生、行政等各類管理事務(wù)工作。由所需部門(mén)聘任，我校人事處批準(zhǔn)。我院承擔(dān)“助管”工作的在讀研究生較少，他們主要協(xié)助基礎(chǔ)科研樓管理人員對(duì)中醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行維護(hù)和安全管理，或參與學(xué)生心理咨詢等工作。大部分“助管”工作由行政保研的研究生承擔(dān)，他們?cè)诒Ａ魧W(xué)籍的兩年內(nèi)從事學(xué)校行政部門(mén)如學(xué)校辦公室、學(xué)生處、團(tuán)委的管理工作，或擔(dān)任學(xué)院輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生政治思想教育、心理健康教育、班級(jí)管理及日常事物管理等工作。

3.研究生“三助”取得的效果

3.1“助研”工作實(shí)現(xiàn)師生雙贏

研究生從事“助研”工作，不但加強(qiáng)了中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和科研技能，還能獲得一定的助研費(fèi)，保障了生活基本需求；導(dǎo)師在研究生“助研”的協(xié)助下完成課題，發(fā)表相關(guān)論文，獲得科研成果。因此，研究生已成為導(dǎo)師的得力助手。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，研究生能夠獨(dú)立完成科學(xué)研究，并在國(guó)內(nèi)核心期刊或美國(guó)《科學(xué)引文索引》（SCI）收入的期刊上發(fā)表論文。近10年來(lái)，我院研究生每人發(fā)表1～2篇學(xué)術(shù)論文，有研究生還在國(guó)際或國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議上作交流發(fā)言，表現(xiàn)突出者獲得了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金或校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。自2011年以來(lái)，我院有10余名研究生代表學(xué)校參與了北京高等學(xué)校特色教育資源庫(kù)建設(shè)，圍繞中醫(yī)藥文化教育內(nèi)容提供相關(guān)文本、圖片，制作動(dòng)畫(huà)，并編寫(xiě)出版著作，發(fā)表相關(guān)論文等。我校是唯一連續(xù)獲得兩次優(yōu)秀項(xiàng)目的學(xué)校。

3.2“助教”工作實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

研究生在成為“助教”期間，從學(xué)生角色轉(zhuǎn)為教師，不僅可以系統(tǒng)掌握和靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力，還有助于為人師表及道德情操的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，研究生“助教”在授課時(shí)充滿激情和活力，教學(xué)方式靈活機(jī)動(dòng)，如中醫(yī)臨床基礎(chǔ)專業(yè)的研究生在《傷寒論》《金匱要略》等經(jīng)典課程的實(shí)踐課上，將導(dǎo)師運(yùn)用經(jīng)方治療疑難雜癥的病例進(jìn)行分析和討論，課件采用文字、圖片和視頻等多媒體形式展現(xiàn)，設(shè)計(jì)新穎，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生“助教”的同時(shí)，也從他們身上學(xué)到一些新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在學(xué)生座談會(huì)的反饋中，研究生“助教”教學(xué)效果的滿意度較高，網(wǎng)上的督導(dǎo)、同行評(píng)議及“學(xué)評(píng)教”的結(jié)果均達(dá)到優(yōu)良。另外，研究生“助教”還緩解了師資缺乏的矛盾，在一定程度上減輕了教師的工作量。

3.3“助管”工作實(shí)現(xiàn)管理能力提升

在培養(yǎng)和提高研究生專業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合事物處理能力的鍛煉，也是促進(jìn)綜合素質(zhì)提高的重要方面。通過(guò)“助管”工作的實(shí)踐，不但提高了研究生自身的政治和文化素養(yǎng)，還激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感，使其綜合素質(zhì)得到明顯提升，為進(jìn)入研究生培養(yǎng)階段奠定了良好基礎(chǔ)。研究生“助管”也充實(shí)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

4.存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施

4.1補(bǔ)充和完善研究生“三助”的評(píng)價(jià)體系

研究生“三助”工作開(kāi)展10余年，許多高校的評(píng)價(jià)體系尚不完善。我校雖然將研究生“助教”的評(píng)價(jià)納入到教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，但尚未針對(duì)研究生“三助”建立全面系統(tǒng)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，因此對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不利。今后學(xué)院和各學(xué)系應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，分別建立個(gè)性化的研究生“三助”評(píng)價(jià)體系，對(duì)受聘“三助”崗位的研究生加強(qiáng)管理和考核，以便做出有效的評(píng)價(jià)。

4.2提高研究生“助研”的創(chuàng)新能力

目前研究生“助研”工作主要是完成導(dǎo)師的課題任務(wù)，課題的研究?jī)?nèi)容、指標(biāo)和方法都是計(jì)劃好的，學(xué)生不動(dòng)腦思考，只是完成即可，這樣就導(dǎo)致研究生的創(chuàng)新能力得不到有效提高。針對(duì)這一問(wèn)題，師生雙方都需努力改進(jìn)。一方面，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感，培養(yǎng)研究生從事科研的興趣，指導(dǎo)其閱讀文獻(xiàn)，跟蹤研究領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，激發(fā)靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。研究生自身應(yīng)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，探索新知，在導(dǎo)師原有課題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上提出更新的設(shè)計(jì)思路和方案，或自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以提高自己的科研創(chuàng)新能力。

4.3加強(qiáng)研究生“助教”的崗前培訓(xùn)

研究生“助教”崗前培訓(xùn)的主要責(zé)任在學(xué)系，研究生“三助”評(píng)價(jià)體系不完善，崗前培訓(xùn)也未制定相關(guān)制度和細(xì)則。今后學(xué)院及學(xué)系要制定研究生“助教”的崗前培訓(xùn)等相關(guān)制度，明確培訓(xùn)考核細(xì)則，導(dǎo)師要認(rèn)真審核研究生的講稿、教案，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，合格后方可成為“助教”。研究生應(yīng)提前半年開(kāi)始聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)或試講工作。在擔(dān)任實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)工作期間，仍有導(dǎo)師或指定教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，對(duì)其授課時(shí)存在的問(wèn)題及時(shí)反饋，不斷提高其教學(xué)能力和水平。

總之，高等學(xué)校推行研究生“三助”工作是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中的一個(gè)重要措施。我院自開(kāi)展“三助”工作以來(lái)，研究生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到了全面提升。近年來(lái)中醫(yī)藥研究生的就業(yè)率為100%，并獲得用人單位的好評(píng)。今后還應(yīng)更加完善“三助”相關(guān)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度，更好地開(kāi)展研究生培養(yǎng)工作。