靳貴珍，冀宇佳

（1.北京理工大學(xué) 教育研究院，北京 100081；2.哥倫比亞大學(xué) 教育研究院，美國）

學(xué)科公司：校企結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才的探索
——以北京理工雷科公司為例

靳貴珍1，冀宇佳2

（1.北京理工大學(xué) 教育研究院，北京 100081；2.哥倫比亞大學(xué) 教育研究院，美國）

經(jīng)濟(jì)全球化與中國新型工業(yè)化呼喚高校培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)工程師。高校學(xué)科性公司的創(chuàng)辦成為突破原有教學(xué)科研組織模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的平臺和基地。以“北京理工雷科公司”為個案，從人才培養(yǎng)的角度，通過現(xiàn)場觀察和深入訪談，總結(jié)和歸納學(xué)科性公司在培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才中的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，為探索高校與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才提供借鑒。

校企結(jié)合；北京理工雷科公司；高素質(zhì)工程人才；工程項(xiàng)目

1　研究背景

中國已經(jīng)步入工業(yè)化發(fā)展的重要階段，依靠科技進(jìn)步提升創(chuàng)新型國家建設(shè)的能力，成為制約工業(yè)化進(jìn)程的關(guān)鍵，而高素質(zhì)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)則是實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步與國家創(chuàng)新的瓶頸。據(jù)世界著名的戰(zhàn)略咨詢公司麥肯錫2005年對83個跨國公司的調(diào)查，跨國公司在中國可以雇傭到的合格工程師比例只占到當(dāng)年我國工科畢業(yè)生總數(shù)的10％，在被調(diào)查的國家中是最低的。［1］與此同時，世界范圍內(nèi)用人市場對工程師的需求卻逐年增加，以致出現(xiàn)了“世界性工程師缺乏”的危機(jī)。［2］

面對全球化市場中優(yōu)秀工程師短缺與國外用人市場對我國工科畢業(yè)生的不良評價，工程院院士潘云鶴直言我國高等工程教育存在的三大弊端：實(shí)踐教育和工程設(shè)計環(huán)節(jié)缺失；學(xué)科老化，創(chuàng)新不足；基礎(chǔ)教育重知識傳授，忽視學(xué)生動手能力培養(yǎng)。［3］諸多問題，使我國高等工程教育處在改革的風(fēng)頭浪尖。2010年3月，教育部頒布《卓越工程師培養(yǎng)教育計劃》（以下簡稱卓越計劃），倡導(dǎo)創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式，呼吁校企結(jié)合培養(yǎng)卓越工程師。

卓越計劃雖然設(shè)想縝密，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)它在實(shí)施過程中卻遇到了重重困難，尤其是在校企結(jié)合培養(yǎng)人才方面難以真正落實(shí)。如何突破現(xiàn)有教學(xué)組織制度的缺陷，尋找高校與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)人才的有效途徑？中南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)和青島科技大學(xué)等學(xué)科性公司的建立，表明學(xué)科公司不但能夠?yàn)樗趯W(xué)科和高校帶來巨大的經(jīng)濟(jì)回報，而且可以突破校企結(jié)合的瓶頸，在培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才方面發(fā)揮巨大的潛在優(yōu)勢。本文以北京理工雷科公司為個案，探索學(xué)科性公司在實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)方面的特點(diǎn)與規(guī)律，以期對校企結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才提供借鑒。

2　研究回顧

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，如何培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才成為國際高等工程教育研究的熱點(diǎn)。在工程師培養(yǎng)方面，繼美國“合作教育”、麻省理工牽頭的CDIO理念、英國的“三明治課程”等成熟的工程教育模式外，斯坦福大學(xué)的硅谷模式可以看作是與高校與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)高級工程師的成功案例。

北京理工雷科公司成立于2009年底。它依托北京理工大學(xué)雷達(dá)學(xué)科50多年發(fā)展的資源優(yōu)勢，得益于中關(guān)村科技創(chuàng)新政策的引導(dǎo)，致力于電子信息高科技產(chǎn)品的研發(fā)和信息技術(shù)人才培養(yǎng)，在成立后的短短五年內(nèi)，獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)回報、高質(zhì)量的人才儲備和良好的社會效益。

就雷科公司創(chuàng)辦的個案來說，與其說它是當(dāng)今理工科大學(xué)面對建設(shè)創(chuàng)新型國家的形式，為學(xué)科發(fā)展尋找創(chuàng)新機(jī)遇的結(jié)果；毋寧說它是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，繼承本校的高等工程教育傳統(tǒng)，將教育、科技與經(jīng)濟(jì)“三位一體”的辦學(xué)理念［4］與當(dāng)今國防需求使命的結(jié)合使然。［5］

早在上個世紀(jì)40年代年，徐特立在擔(dān)任延安自然科學(xué)院第二任院長時，依據(jù)陜甘寧邊區(qū)創(chuàng)辦理工高等教育“一窮二白”的狀況，結(jié)合自己對科學(xué)教育、自然科學(xué)研究、科技人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的構(gòu)想，開創(chuàng)性地提出了教育、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展“三位一體”的主張，并將其確立為延安自然科學(xué)院發(fā)展的方向。［6］回顧歷史，北京理工雷科公司的創(chuàng)建正是在這一思想的指導(dǎo)下，面對創(chuàng)新型國家建設(shè)的時代需求，面對國防建設(shè)的重大需求將科研知識創(chuàng)新、雷達(dá)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化與本學(xué)科卓越工程師培養(yǎng)完美結(jié)合的大膽嘗試。它不但實(shí)現(xiàn)了高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊自主創(chuàng)業(yè)的夢想，也使學(xué)科專業(yè)發(fā)展突破了原有的組織制度限制，成為一個集經(jīng)濟(jì)效益、知識創(chuàng)新、技術(shù)成果項(xiàng)目化以及優(yōu)秀工程師培養(yǎng)孵化多種功能為一體的新型組織平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。限于篇幅，本文嘗試從人才培養(yǎng)的角度，深入挖掘它在工科研究生培養(yǎng)中的經(jīng)驗(yàn)與做法，以求教于國內(nèi)外同行。

3　研究方法和分析視角

3.1研究方法

以北京理工雷科公司為個案，采取深入訪談與實(shí)地觀察結(jié)合的方法，選取雷科公司依托的學(xué)科點(diǎn)——北京理工大學(xué)信息工程專業(yè)部分在讀大四本科生和參與雷科公司工程項(xiàng)目團(tuán)隊的在校研究生作為觀察對象。訪談對象選取學(xué)科點(diǎn)責(zé)任教授和公司經(jīng)理各一人：他們是雷科公司科技委主任、雷達(dá)技術(shù)研究所教授、博士生導(dǎo)師曾濤和集成電路研發(fā)部的部門經(jīng)理?xiàng)钪W(xué)生主要采取實(shí)驗(yàn)室觀察（雷達(dá)實(shí)驗(yàn)室和研究生上課的教室）與隨機(jī)訪談的形式，從雷達(dá)本科學(xué)生中隨機(jī)抽取15名學(xué)生進(jìn)行了小組訪談；從兩屆在校碩博研究生中隨機(jī)抽取博士生3人、碩士生5人進(jìn)行了深入訪談，并征得師生同意進(jìn)行了訪談錄音。本文主要基于我們對研究對象親臨現(xiàn)場的觀察、隨訪，以及對所選師生的深入訪談而成。

3.2分析視角

鑒于國內(nèi)外學(xué)者對卓越工程人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解并沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，本文主要借鑒當(dāng)前國際高等工程教育領(lǐng)域?qū)こ倘瞬潘刭|(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的研究，依據(jù)CDIO工程人才標(biāo)準(zhǔn)和“美國工程師2000”中工程人才的評價使用標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本領(lǐng)域的已有研究，將卓越工程人才必備的素質(zhì)概括為五大關(guān)鍵要素：深厚的工程基礎(chǔ)知識；熟練的工程操作能力；敏銳的產(chǎn)品市場意識；良好的人際交往能力和持續(xù)的主動創(chuàng)新精神。從這五個基本維度，揭示學(xué)科性公司通過“課程—項(xiàng)目—產(chǎn)品—市場實(shí)現(xiàn)”的過程中培養(yǎng)和訓(xùn)練研究生的特點(diǎn)與規(guī)律。

4　研究發(fā)現(xiàn)

4.1課程與項(xiàng)目結(jié)合，夯實(shí)研究生的工程基礎(chǔ)

寬廣深厚的工程基礎(chǔ)知識和基本的操作能力是工程師不可或缺的基本素質(zhì)。CDIO大綱和國內(nèi)學(xué)者都不約而同地將基本工程知識的掌握作為工程師必備的要素，足見它對工程人才成長的必要性。

雷科公司（雷達(dá)技術(shù)研究所）所屬的一級學(xué)科是北京理工大學(xué)信息與通信工程，碩士生的研究方向?yàn)樾盘柵c信息處理。其研究生培養(yǎng)大綱明確要求：本專業(yè)碩士學(xué)位獲得者應(yīng)掌握堅實(shí)的通信科學(xué)、信息科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)的信息與通信工程領(lǐng)域的專門知識，具有從事科學(xué)研究工作和獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。

根據(jù)大綱要求，落實(shí)培養(yǎng)計劃的第一個環(huán)節(jié)便是夯實(shí)學(xué)生的工程知識基礎(chǔ)，并在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，面向?qū)W科領(lǐng)域的前沿。除全校的公共基礎(chǔ)課程外，雷科公司研究生的專業(yè)必修課程有6門：近代信號處理、雷達(dá)系統(tǒng)導(dǎo)論、多抽樣率信號處理、信號時頻分析及應(yīng)用、高速實(shí)時信號處理器結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)、高性能DSP系統(tǒng)軟件技術(shù)。雷達(dá)學(xué)科的責(zé)任教授認(rèn)為，“安排這些課程目的在于引導(dǎo)雷達(dá)研發(fā)技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生走向該領(lǐng)域的最前沿”。在研的二年級學(xué)生普遍認(rèn)為“本專業(yè)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容比較精專，對研究生的整體素質(zhì)水平和本專業(yè)的基礎(chǔ)知識提升起到了重要的鋪墊作用”。［7］

除注重研究生的知識基礎(chǔ)外，雷科公司在培養(yǎng)學(xué)生方面突出的特點(diǎn)是訓(xùn)練和養(yǎng)成工程人才的技術(shù)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生接觸工程項(xiàng)目必備的基本操作技能養(yǎng)成，及其動手操作的熟練程度，并在項(xiàng)目中對學(xué)生集中訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生動手做事的實(shí)際能力。

針對被錄取的一年級研究生本科階段“動手能力差、操作經(jīng)驗(yàn)少”的特點(diǎn)，雷科公司每年利用暑期對新生進(jìn)行短期技術(shù)培訓(xùn)（公司負(fù)責(zé)人稱為“補(bǔ)課”）。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，訓(xùn)練緊湊集中?！靶酒_發(fā)流程”是專門針對暑期“補(bǔ)課”的碩士新生設(shè)計的“小項(xiàng)目”，其目的在于集中訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，教師由校外具備豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承擔(dān)?！八麄儗?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，授課形式靈活，與實(shí)踐緊密結(jié)合，更能夠引發(fā)同學(xué)們動手的興趣，便于快速掌握基本流程的操作技巧”。［8］與原來研究生培養(yǎng)不同的是，雷科公司在高度重視研究生工程基礎(chǔ)知識，注重讓學(xué)生掌握基本知識與了解學(xué)科前沿的同時，還十分注重通過真實(shí)的項(xiàng)目流程，訓(xùn)練研究生的基本操作技能?！斑@樣真刀真槍地通過做項(xiàng)目培養(yǎng)出來的學(xué)生，其工程基礎(chǔ)是非常扎實(shí)的”。［9］

4.2在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力

當(dāng)今，國內(nèi)外用人單位對我國本科工程教育中工科生實(shí)踐能力與動手能力訓(xùn)練不足的批評一針見血，校企合作難以落實(shí)又致使工科畢業(yè)生就業(yè)困難，種種壓力說明工程人才的培養(yǎng)已到了非改不可的程度。因此，如何在培養(yǎng)過程中突出實(shí)踐環(huán)節(jié)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力，成為培養(yǎng)卓越工程人才的關(guān)鍵。

通過觀察與訪談我們發(fā)現(xiàn)，在設(shè)計與訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，雷科公司具有突出的優(yōu)勢。北京理工大學(xué)的培養(yǎng)方案規(guī)定：指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)講授或指導(dǎo)學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)習(xí)與學(xué)位論文密切相關(guān)的課程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等相關(guān)技能訓(xùn)練、科學(xué)研究及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并由導(dǎo)師負(fù)責(zé)考核。這種規(guī)定給了各學(xué)科以自主設(shè)計課程很大空間。據(jù)此，參與雷科公司科研項(xiàng)目的學(xué)生，其畢業(yè)成績、課程學(xué)分與項(xiàng)目設(shè)計都與實(shí)踐密切掛鉤，項(xiàng)目實(shí)踐在培養(yǎng)中占有較大的比重，并且考核要求非常嚴(yán)格。教學(xué)中設(shè)計項(xiàng)目類課程，并通過項(xiàng)目培養(yǎng)與考核學(xué)生工程能力的做法，充分保障了學(xué)生的實(shí)踐時間與能力訓(xùn)練。這也是學(xué)科公司優(yōu)于傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)封閉式培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

雷科公司的老師們根據(jù)項(xiàng)目產(chǎn)品對于工程師工作能力的素質(zhì)要求，對研究生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行了專門設(shè)計，并在培養(yǎng)過程中遵循基本的步驟對學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成了基本固定的模式，這里將這一模式概括為“工程實(shí)踐能力流程訓(xùn)練法”，見下表：

表1　“工程實(shí)踐能力四步流程訓(xùn)練法”

“流程訓(xùn)練法”依據(jù)工程項(xiàng)目完成的順序，設(shè)計每一步驟學(xué)生所需的知識能力任務(wù)，要求學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、通過做項(xiàng)目而掌握完成項(xiàng)目所需的知識技能，將動手實(shí)踐貫穿全程，由此，使學(xué)生獲得扎實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練并最終形成獨(dú)立工作的能力。這種訓(xùn)練流程突出了工程教育實(shí)踐性的本質(zhì)要求，對于提升研究生的工程實(shí)踐能力起到了重要幫助，充分體現(xiàn)了工程教育的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)卓越工程人才起到關(guān)鍵性作用。

4.3圍繞項(xiàng)目研發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的產(chǎn)品市場意識

高素質(zhì)的工程人才并非僅限于埋首于實(shí)驗(yàn)室象牙塔中的科學(xué)家，而是更多能夠把科技理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工業(yè)成果的工程師。工業(yè)產(chǎn)品必須投放市場才能體現(xiàn)其價值，因此，在工程教育中，除培養(yǎng)學(xué)生的知識、技術(shù)、實(shí)踐等基本的素養(yǎng)之外，還必須讓學(xué)生學(xué)會理解市場、把握市場，提高工程師在市場中生存競爭的意識。正如曾興文等所說：“工科研究生的實(shí)踐能力并不是傳統(tǒng)意義上的試驗(yàn)操作和驗(yàn)證能力，應(yīng)該是面向社會、推動科研社會化和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力?？蒲谐晒恼嬲齼r值在于社會生產(chǎn)中的應(yīng)用程度。如此，市場意識對于當(dāng)代高素質(zhì)工程人才尤為重要?！保?0］

在產(chǎn)品市場意識的訓(xùn)練培養(yǎng)上，雷科公司發(fā)揮了它作為企業(yè)的特色和優(yōu)勢，訪談公司項(xiàng)目經(jīng)理可以真切地感受到這一點(diǎn)。受訪的楊柱經(jīng)理指出：“沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校老師帶項(xiàng)目的最大的問題是質(zhì)量控制、進(jìn)度管理和人員管理不規(guī)范、不到位，導(dǎo)致學(xué)生馬馬虎虎，畢業(yè)后不能適應(yīng)工作中近乎苛刻的要求”［11］，而作為企業(yè)的雷科公司，恰恰彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足。針對學(xué)校教育中缺乏工程項(xiàng)目和產(chǎn)品市場等真實(shí)環(huán)境意識的缺陷，雷科公司在研究生培養(yǎng)中主要通過兩個步驟實(shí)施對學(xué)生的特殊訓(xùn)練：

第一，給學(xué)生分配實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，讓他們參與產(chǎn)品開發(fā)實(shí)現(xiàn)的流程。雷科公司的研發(fā)項(xiàng)目，需要投入市場，并以盈利為最終目的。因此，參與者實(shí)際上要考慮的不僅是實(shí)驗(yàn)室器材的價格，而是整個開發(fā)流程的投入與產(chǎn)出效益，即需要關(guān)注“計劃開發(fā)—評審—質(zhì)量體系保障—成本意識—市場需求“整個產(chǎn)品流程，它對于訓(xùn)練學(xué)生的市場產(chǎn)品意識必不可少的。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校里，學(xué)生幾乎不可能有機(jī)會接觸到真實(shí)的訓(xùn)練。［12］由于在校企合作過程中，企業(yè)往往過度關(guān)注短期經(jīng)濟(jì)效益、參與工程師培養(yǎng)的社會責(zé)任意識淡薄，不敢放手讓學(xué)生參與到實(shí)際的產(chǎn)品開發(fā)過程中。因此，學(xué)生的產(chǎn)品市場意識難以得到訓(xùn)練。

而在高校創(chuàng)辦的學(xué)科性公司中，以項(xiàng)目為中心的訓(xùn)練恰恰是公司教學(xué)環(huán)節(jié)必備的實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)師們不但對學(xué)生嚴(yán)格把關(guān)，還將項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過程與產(chǎn)品質(zhì)量聯(lián)系在一起，與學(xué)生的獎金補(bǔ)貼掛鉤，從而“獎優(yōu)罰劣”，讓學(xué)生體驗(yàn)到“好的項(xiàng)目研發(fā)與實(shí)現(xiàn)”會給公司與個人帶來“好的經(jīng)濟(jì)回報”，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)項(xiàng)目完成與產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過程的樂趣。這種來自工程實(shí)踐項(xiàng)目全過程的真實(shí)而富有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)訓(xùn)練，是高校實(shí)踐教學(xué)中無法模擬的，因而，它帶給學(xué)生的體驗(yàn)是刻骨銘心的。

其次，加盟雷科公司團(tuán)隊的教師隊伍之中，相當(dāng)數(shù)量的教師是有過企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的。與普通高校教師不同的是，他們都有著明確的產(chǎn)品規(guī)范和進(jìn)度意識。在歐美工科院校，工科教師不但需要具備扎實(shí)的理論知識，還需具備一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而在我國工程教育中，工科教師大部分缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們基本沒有經(jīng)受工程實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會。這樣的教師授課，必然產(chǎn)生“從理論到理論、重理論輕實(shí)踐”的傾向，因此，學(xué)生的市場產(chǎn)品意識無法得到培養(yǎng)。正如有些學(xué)者所說：“中國工程專業(yè)教師等效性意識欠缺，工程教學(xué)能力有待提高，工程創(chuàng)新能力很弱，工程實(shí)踐能力被忽視?！保?3］而這種缺陷，卻在雷科公司得到了充分矯正。

調(diào)查雷科公司教師在企業(yè)工作的經(jīng)歷可知，僅集成電路研發(fā)部門，10年以上工程師1個，8年以上的工程師3個，2年以上的6個。此外，日常還有專門的工程師負(fù)責(zé)解答學(xué)生在項(xiàng)目操作中遇到的問題。其教學(xué)過程是通過有工程經(jīng)驗(yàn)的老師分層帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目產(chǎn)品的開發(fā)，并在項(xiàng)目開發(fā)過程中對學(xué)生言傳身教而實(shí)現(xiàn)的，這對研究生熟悉產(chǎn)品研發(fā)流程、建立市場意識，產(chǎn)生了極大的現(xiàn)場效果。

4.4通過團(tuán)隊合作，提升人際交往能力

由于現(xiàn)代工程所具有的綜合性、多學(xué)科以及復(fù)雜性，大部分工程任務(wù)的完成需要團(tuán)隊合作，因此，具備較強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神成為工程人才必備的素養(yǎng)與企業(yè)選人用人的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。工程項(xiàng)目的實(shí)施，從設(shè)計研發(fā)，到投入生產(chǎn)、最終投放市場，環(huán)環(huán)相扣的復(fù)雜環(huán)節(jié)都需要團(tuán)隊力量的協(xié)調(diào)合作。如果工學(xué)院培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不具備團(tuán)隊協(xié)作的意識與溝通能力，無論對工程人才自身還是對工程建設(shè)將是巨大的缺憾。然而，我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)并沒有得到足夠重視。實(shí)際上，就業(yè)市場都將畢業(yè)生的“團(tuán)隊意識”要求放在了首位。因此，雷科公司實(shí)行“合作式互動機(jī)制”訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)他們的溝通合作能力。

所謂“合作式互動機(jī)制”是指以研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，通過構(gòu)建交叉團(tuán)隊、課程團(tuán)隊、項(xiàng)目團(tuán)隊等多樣性的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，利用課題調(diào)研、案例分析、混合討論等學(xué)習(xí)方式，在導(dǎo)師與研究生、研究生與研究生、導(dǎo)師與導(dǎo)師之間展開的互動溝通、及其通過共同解決學(xué)科前沿問題所形成的互動關(guān)系［14］。

以不同的學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)成的團(tuán)隊，承擔(dān)不同的項(xiàng)目任務(wù)，并通過師生互動與生生互動實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目產(chǎn)品任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式，不再拘泥于書本和個人實(shí)驗(yàn)，學(xué)生與導(dǎo)師、隊友的互動范圍得以擴(kuò)大、互動形式更加頻繁。在師生互動的過程中，研究生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整態(tài)度，逐漸培養(yǎng)起良好的團(tuán)隊合作品質(zhì)和良好的人際溝通能力。團(tuán)隊成員基于一定的環(huán)境共同學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源，分享成功體驗(yàn)和團(tuán)隊創(chuàng)造的樂趣，共同協(xié)作完成項(xiàng)目與科研任務(wù)，建立起相互促進(jìn)、積極和諧的人際聯(lián)系，進(jìn)而形成了較強(qiáng)的組織認(rèn)同感和歸屬感，這種氛圍對研究生自身和團(tuán)隊的共同成長都極為有利［15］。訪談中老師們一致認(rèn)為，在雷科公司成長起來的學(xué)生，其團(tuán)隊合作意識和協(xié)調(diào)溝通能力均有較大的提升。這一點(diǎn)在我們對畢業(yè)生的電話訪談中也得到了證實(shí)。

4.5鼓勵創(chuàng)新與嘗試，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動性

從某種程度上說，學(xué)科性公司從根本上改變了工科教學(xué)“重知識、輕實(shí)驗(yàn)，重理論、薄實(shí)踐”的偏頗做法，形成了一種“在學(xué)中做，在做中學(xué)，邊做邊學(xué)”的新型工程人才培養(yǎng)模式。因此，教學(xué)過程不再是一個單向傳輸與接受的過程，而是一個雙向溝通互動的過程；學(xué)生不僅僅是知識的被動接受者和科技成果的享受者，而是參與知識創(chuàng)新和項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)全過程的創(chuàng)造性勞動者，是自我開拓與主動發(fā)展的主人。因此，學(xué)科性公司實(shí)際上是一個充滿活力與吸引力、致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的平臺與基地。

學(xué)科公司的負(fù)責(zé)人認(rèn)為：“公司的任務(wù)遠(yuǎn)不止于創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益與培養(yǎng)人才。創(chuàng)新、發(fā)明并將成果成功地推向市場，服務(wù)于國計民生，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)與社會效益，進(jìn)而將創(chuàng)新收益回饋學(xué)校與所在的學(xué)科，用于高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)與企業(yè)再創(chuàng)新，永遠(yuǎn)是公司尋求發(fā)展的良性循環(huán)之路”。由此可見，在學(xué)科公司的氛圍中，研究生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一種主動接受新知識，并致力于產(chǎn)生新成果、主動踐行企業(yè)目標(biāo)和參與企業(yè)文化建設(shè)的過程。而主動的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，正是工程師最可貴的品質(zhì)之一，這是當(dāng)今學(xué)校教育中最需要加強(qiáng)的部分。

5　結(jié)論與討論

通過深入觀察和多次訪談，我們認(rèn)為學(xué)科性公司最大的優(yōu)勢與特色在于它將“產(chǎn)”、“用”、“學(xué)”、“研”緊密結(jié)合，并使之有效地服務(wù)于工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程之中，從而實(shí)現(xiàn)了四者之間的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了工程人才培養(yǎng)、工程科技研發(fā)和工程產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)效益的最大化與學(xué)科發(fā)展和工程人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。

首先，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)”的功效，利用生產(chǎn)過程為研究生提供實(shí)踐機(jī)會，將實(shí)踐過程與效益結(jié)合，使學(xué)生真正參與生產(chǎn)、分享產(chǎn)品收益，并將收益用于學(xué)生的獎金和津貼補(bǔ)助。其次，用人單位在“使用”人才的過程中，企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生能力進(jìn)行評估訓(xùn)練，并將結(jié)果反饋給學(xué)校；而學(xué)生在使用知識的過程中，體會到書本知識的運(yùn)用范圍與基本理論的價值與意義。第三，提供了“學(xué)”和“研”的平臺。在研究方面，理工雷科公司主要依托于學(xué)校在本學(xué)科深厚的科研實(shí)力而不斷取得科技創(chuàng)新。因此，它一方面在“研—產(chǎn)—學(xué)—用”中培養(yǎng)人才，另一方面，又通過此過程尋找人才培養(yǎng)的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的創(chuàng)新與發(fā)展動機(jī)，并進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性，從而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

北京理工雷科公司成立五年來，除了在科研成果、新產(chǎn)品研發(fā)以及產(chǎn)品增值上取得了重大成就外，她在工科研究生培養(yǎng)方面也得到了用人單位的廣泛認(rèn)可與好評。

首先，它為工科研究生設(shè)置系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和各種參與科研開發(fā)項(xiàng)目的機(jī)會，提供了完備齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，以及經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)導(dǎo)師團(tuán)隊。它主要從企業(yè)對工程師使用的角度強(qiáng)化了工程人才的核心素質(zhì)，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計劃與訓(xùn)練步驟，對于研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)、市場意識訓(xùn)練、創(chuàng)新能動性激發(fā)，以及團(tuán)體合作意識與能力培養(yǎng)具有奠基之功，對于卓越工程人才培養(yǎng)具有重要的啟發(fā)與借鑒價值。

此外，學(xué)科公司主要借鑒了現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)制度的安排并強(qiáng)調(diào)學(xué)科自我發(fā)展的能力，它是我國在建設(shè)創(chuàng)新型國家以及經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，高校通過優(yōu)勢學(xué)科探索實(shí)施“教育、科技、經(jīng)濟(jì)”一體化發(fā)展模式的成功探索，是在當(dāng)今校企合作難以實(shí)施的狀況下，高校主動創(chuàng)辦企業(yè)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的成功實(shí)踐。

然而，這種探索在發(fā)展中不可避免地因其出現(xiàn)的問題而遭受了一些質(zhì)疑。例如關(guān)于學(xué)術(shù)資本主義的討論。反對者將學(xué)校參與盈利活動的行為視為對大學(xué)神圣使命的背離，認(rèn)為在市場導(dǎo)向的引導(dǎo)下高等院校的核心價值理念會發(fā)生改變。本文認(rèn)為，這種質(zhì)疑之聲也從一個方面表明了人們對工程教育領(lǐng)域的密切關(guān)注，反襯出學(xué)科性公司創(chuàng)業(yè)成功之后日益擴(kuò)大的影響力。

不可否認(rèn)，學(xué)科性公司無論作為公司運(yùn)行還是作為人才培養(yǎng)基地的歷史尚短。但并不因?yàn)槿绱?，其探索就會失去現(xiàn)實(shí)價值。相反，這一模式值得工科院校中成熟的學(xué)科去學(xué)習(xí)與借鑒，因?yàn)樗鼜母旧辖鉀Q了我國工程人才培養(yǎng)的致命缺陷，解決了校企結(jié)合的現(xiàn)實(shí)難題，它將教育、經(jīng)濟(jì)與科技三位一體整合到工程人才培養(yǎng)的過程之中，實(shí)現(xiàn)了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才的無縫對接，實(shí)現(xiàn)了在人才培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)與激勵人的內(nèi)在動機(jī)與創(chuàng)新興趣的結(jié)合，培養(yǎng)了研究生技術(shù)創(chuàng)業(yè)及其經(jīng)濟(jì)價值實(shí)現(xiàn)的激情，其理論價值與現(xiàn)實(shí)意義都值得進(jìn)一步探討。

致謝：

本研究得到了北京理工雷科公司所在學(xué)科責(zé)任教授曾濤和楊柱經(jīng)理的大力支持，他們抽出寶貴時間接受訪談，并安排研究生干事提供本科與研究生的培養(yǎng)計劃和課程大綱等相關(guān)文獻(xiàn)；派研究生助理帶我們參觀了公司的項(xiàng)目訓(xùn)練基地與研究生實(shí)驗(yàn)室，并提供了各年級學(xué)生的訪談名單。特別是楊柱經(jīng)理在口頭訪談后，專門就訪談提綱以電子郵件回復(fù)作答。他對雷科公司發(fā)展和人才培養(yǎng)的高度負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)高效的企業(yè)家精神給我們留下了深刻印象。在此，向雷科公司的曾濤教授、楊柱經(jīng)理、研究生干事和接受訪談的同學(xué)們一并致謝！

［1］Diana Farwell and Andrew J.Grant.China's Looming Talent shortage.［EB］The McKinsey Quarterly，2005 Number 4.http：// www.docin.com/p-2133424.html&endPro=true.

［2］全球工程師短缺，［EB］中國青年報-人民網(wǎng)（2008-06-26）http：//www.91student.com/zx/news.jsp？id=55801.

［3］全球工程師短缺，［EB］中國青年報-人民網(wǎng)（2008-06-26）http：//www.91student.com/zx/news.jsp？id=55801.

［4］靳貴珍.試論徐特立的高等教育思想及其特征［J］.北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，14（［s1）：70-73.

［5］胡海巖.學(xué)習(xí)徐特立教育思想，創(chuàng)建高水平理工大學(xué)——在徐特立教育思想研討會上的發(fā)言［J］.北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，14（s1）：5-7.

［6］徐特立.?！犊茖W(xué)園地的誕生》［N］.解放日報（副刊），1941-4-1.轉(zhuǎn)引自武衡 談天民 戴永增.徐特立文存（第2卷）［M］，廣州：廣東教育出版社：202.

［7］雷科公司責(zé)任教授訪談.北京理工大學(xué)信息樓實(shí)驗(yàn)室，2014-4.

［8］雷科公司研究生訪談.北京理工大學(xué)信息樓實(shí)驗(yàn)室，2014-4.

［9］雷科公司楊柱經(jīng)歷訪談.北京雷科公司經(jīng)理訪談.北京理工大學(xué)，2014-4.

［10］曾興雯，裴慶祺.加強(qiáng)工科研究生培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)［J］.中國高教研究，2005，（1）：30-32.

［11］雷科公司楊柱經(jīng)歷訪談.北京雷科公司經(jīng)理訪談.北京理工大學(xué)，2014-4.

［12］雷科公司楊柱經(jīng)歷訪談.北京雷科公司經(jīng)理訪談.北京理工大學(xué)，2014-4.

［13］龔春芬.《華盛頓協(xié)議》與高等工程教育教師職業(yè)發(fā)展［J］.華北電力大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版，2009，（6）：127-130.

［14］何華宇.構(gòu)建合作式互動機(jī)制培養(yǎng)研究生團(tuán)隊精神——基于廣州高校研究生團(tuán)隊精神調(diào)查的分析與思考［J］.學(xué)位與研究生教育，2011，（4）：28-34.

［15］劉力，黃小蓮.基于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的研究生科研能力培養(yǎng)研究［J］.學(xué)位與研究生教育，2009，（5）：41-44.

（責(zé)任編輯：龍蓉）

Disciplinary Company：The Exploration to the Laws of Cultivating Highlyqualified Engineers in the Practice of School-Enterprise Cooperation- A Case Study of BIT RACO Electronic Information Technology Company

JIN Guizhen1，JI Yujia2
（1.Teachers College，Beijing Institute of Technology，Beijing 100081；2.Teachers College，Columbia University，USA）

In the Era of Globalization，universities in China shoulder increasingly heavy responsibilities to cultivate highlyqualified engineers with innovation ability and entrepreneurship for the new industrial development of the nation.College Discipline Company，being a new addition to the traditional engineering education system in China，has provided a platform for creativity.Based on data collected through field work and in-depth interviews with BIT RACO Electronic Information Technology Company，this paper tries to sum up experience as well as deduce the laws of such form of school-enterprise cooperation from the angle of personnel training.It aims to be a reference to other further exploration on this topic.

School-enterprise cooperation； BIT RACO Company； Highly-qualified engineers； Engineering project

G642.0

A

10.3969/j.issn.1003-8256.2015.06.009

北京市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障機(jī)制研究”（12JYB015）階段成果

靳貴珍（1965-），女，山東嘉祥人，北京理工大學(xué)教育研究院副教授，教育學(xué)博士，研究方向?yàn)楦叩裙こ探逃患接罴眩?992-），女，哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榭缥幕c比較教育。