張榕芳

摘 要：眾所周知，初中階段數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)開展的主要陣地，也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成數(shù)學(xué)技能的主要場(chǎng)所。構(gòu)建高校教學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)問題。從專業(yè)的角度而言，初中數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的基石，高效課堂的構(gòu)建可以大大提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教育教學(xué) 高效課堂 興趣 自主 探究

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0128-01

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高效已經(jīng)成為發(fā)展的代名詞。教育方面，實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂研究與實(shí)踐活動(dòng)在全國(guó)蓬勃開展，在這種大背景下，為提高我校初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，我校初中數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校教研室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和布置下，開展了該課題的教學(xué)研究與實(shí)踐。毋庸否認(rèn)，課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。

1 興趣培養(yǎng)是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵

新時(shí)期，課堂是教師教學(xué)的主陣地，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了提高課堂教學(xué)效果，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)興趣入手。學(xué)生如果喜歡數(shù)學(xué)，就會(huì)自主學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中，就需要采取一系列的方法和措施，來將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性給充分激發(fā)出來，這樣方可以大大提升學(xué)習(xí)效率。在興趣中學(xué)習(xí)，還可以對(duì)學(xué)生的心理壓力進(jìn)行減輕，享受學(xué)習(xí)的過程中，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如問題情景進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪菃栴}的解決，如果能夠科學(xué)設(shè)計(jì)問題情景，就可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣給充分激發(fā)出來，活躍學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使課堂效率得到提升。同時(shí)，教師需給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到教師的重視，并深刻體驗(yàn)成功所帶來的喜悅與優(yōu)越感。通常情況下，如果學(xué)生經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng)，其自信心、學(xué)習(xí)興趣都會(huì)得到提高，而如果教師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸喪失，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。鑒于此，數(shù)學(xué)教師要深入研究與總結(jié)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使之體驗(yàn)成功，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。我們也可以將多媒體等多種教學(xué)手段利用過來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中，開始普遍應(yīng)用教學(xué)軟件和自制的教學(xué)課件。將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段給應(yīng)用過來，可以促使教學(xué)內(nèi)涵得到有效豐富，教學(xué)外延得到了擴(kuò)展；在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的需求，對(duì)情景不斷的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給充分激發(fā)出來，只有產(chǎn)生了興趣，自然就會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。興趣培養(yǎng)的重要性不言而喻。為此，作為新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教育工作者，我們要把興趣培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，不斷地提高自身能力能力，共建優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂。

2 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及畏難心理的克服

新時(shí)期，新氣象，我們要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能力，也就是讓學(xué)生自己學(xué)起來，摒棄傳統(tǒng)的“教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽”的教學(xué)模式。我們只有讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，才能夠讓他們消化所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于掌握的知識(shí)能夠有深入的了解。如教師可以在教學(xué)之后對(duì)當(dāng)天的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，然后在第二天提問學(xué)生，如果學(xué)生遇到自己不明白的地方，可以和其他同學(xué)一起思考與探討。讓學(xué)生在討論過程中就能夠分別來表達(dá)自己的看法，能夠增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠讓學(xué)生對(duì)這些問題有深入的理解，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展不理想都是因?yàn)樗麄兇嬖谖冯y心理。我們需要消除他們的畏懼心理。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要注重培養(yǎng)初中學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，并不能為了提高成績(jī)而人為地提升學(xué)習(xí)難度，而是根據(jù)班級(jí)整體情況來適度進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。一旦學(xué)生可以輕松進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會(huì)變成學(xué)習(xí)的主人，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3 師生協(xié)作，共同完成課堂教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加看重師生合作。合作學(xué)習(xí)可以把知識(shí)理解最大化。事實(shí)證明，滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，而合作探究式教學(xué)模式已經(jīng)逐步受到人們的重視，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，善于釋疑，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過師生的共同努力達(dá)到領(lǐng)悟的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師的講解為主，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受地位，學(xué)生和教師之間有一定的距離感，課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生不能參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種教學(xué)模式，淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，限制了學(xué)生與老師之間的討論交流，降低了探究熱情。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生觀察、分析和判斷能力的同時(shí)，注重學(xué)生思考的廣度與深度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，教給學(xué)生探究的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的過程。通過交流與合作，學(xué)生在親身實(shí)踐中，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而提高解決實(shí)際問題的綜合能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維形態(tài)，探究性學(xué)習(xí)喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，營(yíng)造探究意境，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，縮短教師與學(xué)生的距離，是激勵(lì)學(xué)生大膽探究的有效途徑，初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比較，具有合作性、開放性和過程性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流探究結(jié)果。探究過程中教師給予學(xué)生適時(shí)合理的指導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價(jià)值判斷。

綜上所述，新時(shí)期，對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生興趣的培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；以及師生共同探究式教學(xué)模式的合理開展，從而真正構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。