趙占國(guó)+夏樂(lè)然

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》明確指出：“改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能。要在發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特育人功能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能，開(kāi)展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)，將相關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容有機(jī)整合，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求?！苯陙?lái)，云南師大附小以“立德樹(shù)人”教育方針為基礎(chǔ)、在學(xué)校“做人教育”辦學(xué)理念（良習(xí)修美德，好好做個(gè)人）的引領(lǐng)下，構(gòu)建了國(guó)家、省和學(xué)校三級(jí)課程體系。

一、國(guó)家課程校本化，校本課程特色化

課程是辦學(xué)理念實(shí)施的主要渠道和有效載體，云南師大附小的課程體系重點(diǎn)關(guān)注如何以課程建設(shè)為主要抓手和實(shí)踐載體，將“立德樹(shù)人”教育方針和“做人教育”辦學(xué)理念全面滲透到國(guó)家、省和校三級(jí)課程體系中。將學(xué)生做人品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)課程建設(shè)的方式，落實(shí)在國(guó)家課程、云南省課程、校本課程之中，真正體現(xiàn)“國(guó)家課程校本化，校本課程特色化”。

課程改革是教育改革的核心。開(kāi)發(fā)校本課程是打造學(xué)校特色和提倡教育個(gè)性化的實(shí)踐與探索，特別是對(duì)學(xué)校、教師課程資源的整合能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合能力提出了挑戰(zhàn)。云南師大附小以實(shí)施新課程改革為主旋律，創(chuàng)造設(shè)置校本課程，促進(jìn)課程校本化。

云南師大附小課程整合的重點(diǎn)首先是突破學(xué)科疆域的束縛，根據(jù)學(xué)校師資條件和學(xué)生發(fā)展需求，對(duì)相關(guān)學(xué)科部分課程和教材整合，實(shí)行國(guó)家課程校本化開(kāi)發(fā)。

其次是以校園文化活動(dòng)為基礎(chǔ)，梳理、提升、建設(shè)系列校本課程。例如，“小場(chǎng)地、大課間”少兒民族韻律操，少兒“小博士”評(píng)審，經(jīng)典誦讀等，將德育主題活動(dòng)納入校本課程，對(duì)其加以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，成為一個(gè)根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的校本課程體系，并提出各門(mén)校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

二、創(chuàng)造性使用教材，整合全學(xué)科資源

云南師大附小課程整合的做法與經(jīng)驗(yàn)一是創(chuàng)造性使用教材——年級(jí)統(tǒng)一學(xué)科教材的整合。學(xué)校通過(guò)全年級(jí)教師教研討論對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充或刪減，適當(dāng)替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)、調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)方法。二是全學(xué)科資源的整合。學(xué)校開(kāi)設(shè)的每一門(mén)學(xué)科都聚合于同一個(gè)教育整體，缺一不可。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，同年級(jí)各學(xué)科教師就教材內(nèi)容進(jìn)行交流溝通，探尋學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)的空白，注意利用其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)成果與本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合與補(bǔ)充，使各學(xué)科資源，靈活地為同一個(gè)目標(biāo)服務(wù)；使各學(xué)科從分散的相對(duì)隔絕、自成體系的小學(xué)科形態(tài)向一種綜合的、聯(lián)通的、互相緊密聯(lián)系的大學(xué)科體系形態(tài)轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

以語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科整合為例，學(xué)校將多媒體引入課堂，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信息呈多維化、集成性和交互性，增大教學(xué)信息的容量，滿足學(xué)生的需求，豐富教學(xué)的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣的整合為提高課堂效率找到了快捷、有效的途徑。