劉桂平

陶行知畢生致力于教育事業(yè)，對(duì)我國教育現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進(jìn)行了大量的教育實(shí)踐。細(xì)考陶行知的教育思想，創(chuàng)新猶如一根經(jīng)線貫穿于其各個(gè)部分。他的教育思想與實(shí)踐為中外教育界所推崇。

陶行知積極倡導(dǎo)人要手腦并用，這當(dāng)然也包括對(duì)學(xué)生的要求。先生在《手腦相長(zhǎng)歌》中指出：“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬！”先生以通俗易懂、朗朗上口的詩歌形式對(duì)手腦并用，二者不可偏廢的道理做了深入淺出的闡述，可謂言之鑿鑿用心良苦。反觀我們今天的教育，切切實(shí)實(shí)地按照先生所倡導(dǎo)的科學(xué)做法執(zhí)行了嗎？事實(shí)不容樂觀，甚至讓人為之憂慮。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”被寫入2015年政府工作報(bào)告，并被提升到中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和保增長(zhǎng)的“雙引擎”之一的高度，顯示出政府對(duì)“雙創(chuàng)”工作的重視。習(xí)近平總書記在看望南京青奧會(huì)中國代表團(tuán)時(shí)強(qiáng)調(diào)“少年強(qiáng)，青年強(qiáng)，則中國強(qiáng)”，李克強(qiáng)總理說：“我們要用大批的技術(shù)人才作為支撐，讓享譽(yù)全球的‘中國制造升級(jí)為‘優(yōu)質(zhì)制造。”要達(dá)成這些宏偉目標(biāo)，必須真正實(shí)施陶行知先生提出的“六大解放”：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴巴，使之能講；解放兒童的空間，使之能接受大自然；解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考，使之能學(xué)習(xí)自己渴望的東西。

要解放孩子的頭腦，使之能想。我們要發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，先要寬容保護(hù)孩子的奇思妙想。發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，怪異得令人難以置信，為實(shí)驗(yàn)孵小雞，竟趴在雞蛋上幾天不出門。當(dāng)老師教2+2=4時(shí)，硬要老師說明為什么是4而不是5。老師認(rèn)為這是故意搗亂而將他拒之門外。如果不是他的母親的寬容和精心培育，哪有他一生中的2000多項(xiàng)發(fā)明；江蘇大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生袁敏敏在學(xué)校的圖書館當(dāng)義工，每天整理書架，圖書查錯(cuò)要耗費(fèi)不少時(shí)間，可借閱者來借書時(shí)仍然不方便。學(xué)通信工程的她大膽想象“只要在電腦上搜索出需要借閱的圖書，書架上的圖書就會(huì)按照相應(yīng)指令自動(dòng)退出書架，借閱者就能輕而易舉地找到了?！闭捎趯W(xué)校給予袁敏敏的“智能書架”實(shí)驗(yàn)大開綠燈，以致該技術(shù)至今還在不少圖書館使用。

要解放孩子的空間和時(shí)間，讓他們擴(kuò)大視野，得到充分的養(yǎng)料。陶行知在《小先生歌》一詩第三節(jié)，有這樣幾句：“我是小先生，看見鳥籠子昏，愛把小鳥放出，飛向森林投奔?！睂W(xué)校是放大的鳥籠，要把孩子從鳥籠中解放出來。讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山綠水、日月星辰以及社會(huì)中的士、農(nóng)、工商等。自由地與宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)。解放空間才能搜集到資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力。

要解放兒童的雙手，使之能干。陶行知請(qǐng)木匠當(dāng)老師的故事很是耐人尋味，每天讓孩子們都向木匠學(xué)做凳子，自己也當(dāng)小先生，教木匠師傅識(shí)字。

3月后的一天，教室里的50個(gè)孩子，都望著自己做的凳子。講臺(tái)上還有孩子們自己制作的杠桿、滑車等玩具和儀器。家長(zhǎng)們擠在窗口、門外，信服地點(diǎn)頭叫好，陶行知在講臺(tái)前，念起了一首剛寫好的詩：“他是木匠，我是先生。先生學(xué)木匠，木匠當(dāng)先生。哼哼哼，他哼成了木匠先生?！焙⒆觽兛粗谒纳磉呉黄鹇犝n的木匠，大家都笑了。前不久，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告訴我，她一只新買來的手表被孩子拆壞了，在大怒之下，把小孩子打罵了一頓，我對(duì)她說，恐怕中國愛迪生被你槍斃掉了，我和她仔細(xì)談，她方才恍然大悟。于是她就向我請(qǐng)教補(bǔ)救的辦法。我叫她請(qǐng)鐘表店的師傅修理被拆的鐘表時(shí)，讓孩子在旁邊看，并請(qǐng)鐘表師傅邊修邊講給他聽，一方面滿足了孩子好奇的愿望，同時(shí)有可能讓孩子學(xué)會(huì)了修理的技能。

要解放兒童的嘴巴，使之能講。陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問。”也就是創(chuàng)造始于問題，沒有問題就無從創(chuàng)新。愛因斯坦對(duì)何以能夠成功的回答是：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追求問題罷了?！闭菑?qiáng)烈的好奇心，使他的創(chuàng)造性的想象不斷地展翅高翔，促使他對(duì)未知的東西不斷地進(jìn)行探索，從而取得巨大的科學(xué)成就。從愛因斯坦的成功可以看出，發(fā)現(xiàn)和提出一個(gè)有價(jià)值的問題就是創(chuàng)造，有時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問題比解決問題更加重要。因此，不會(huì)提問的學(xué)生就不是好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)問是十分重要的。

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)；一顆丹心，秉燭待旦鑄民魂?！鄙朴趯W(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，做一名促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的好老師，應(yīng)是我們的不懈追求。

（作者單位：江蘇海安大公鎮(zhèn)北凌小學(xué)）endprint