文/王可

大學(xué)英語聽力教學(xué)初探

文/王可

摘要：語言是交際的工具.而聽力是語言交際的首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。對于英語學(xué)習(xí)者來說，聽力是英語交際能力中的重要一環(huán)。因此,在大學(xué)英語教學(xué)中，聽力教學(xué)非常重要，也是教學(xué)的難點和薄弱環(huán)節(jié)。本文分析了影響學(xué)生聽力水平的原因，并對此提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；聽力教學(xué)；對策

中圖分類號：G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0098-01

隨著全球化發(fā)展,世界各國的交流日益加深,英語變得越來越重要。所有的語言都以聽為起點,沒有良好的聽力基礎(chǔ),很難順暢交流。所以進(jìn)一步對學(xué)生英語水平進(jìn)行必要性的鍛煉和提高是非常有必要的，這是社會對現(xiàn)代大學(xué)生提出的新的要求和挑戰(zhàn)。

綜合來看，大學(xué)英語是以提升大學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)為最終目的的。全國大學(xué)英語四、六級考試的聽力理解部分所占比例達(dá)到35%，然而目前多數(shù)大學(xué)生的聽力水平不高，因此聽力教學(xué)的重要性日顯突出。本文將分析影響學(xué)生聽力水平的原因，并探討相應(yīng)對策。

一、從根本上來講，影響學(xué)生聽力水平的是受到語言綜合性能力影響的，基本上有以下幾種可能

(一)缺乏興趣，有畏難情緒大學(xué)英語在高校中是必修課，但不少學(xué)生因為基礎(chǔ)差對英語缺乏興趣，對聽力學(xué)習(xí)更是存在畏難情緒。在聽力練習(xí)過程中，在語言和知識相對存儲量不夠，這就導(dǎo)致有學(xué)生從心理上對英語聽力相對比較抗拒，還有一些學(xué)生一聽不懂就想放棄，缺乏自信。

(二)語音不標(biāo)準(zhǔn)許多大學(xué)生不重視語音問題，不能將音標(biāo)準(zhǔn)確無誤的念出，更有甚者對現(xiàn)階段音標(biāo)的相似內(nèi)容分辨不清，對于基本的發(fā)音規(guī)則都不是十分清楚。舉個例子來說吧，像是有些需要重讀或者是連讀的地方很多大學(xué)生都沒有基本的概念和了解，這在一定程度上導(dǎo)致他們在通過音標(biāo)來找出讀音的時候無法正確發(fā)音，這對于聽力來說自然也就相應(yīng)的受到影響。

(三)在實際操作過程中，我們可以聽過讓學(xué)生多聽錄音的方式來加深他們對聽力內(nèi)容的理解，這就不要求我們大學(xué)英語教師盡可能的去擴充學(xué)生的詞匯量。要知道，詞匯是聽力的基礎(chǔ)，是非常重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。我們可以這么理解，詞匯就像是搭建房屋的磚瓦，所有的對話，段落以及魚片都是由單詞和詞組構(gòu)成。

(四)由于語法的基本知識不扎實所造成的問題。有些大學(xué)生對于英語的語法了解不深，很多句子的結(jié)構(gòu)和特點都掌握的不是十分健全，這也在一定程度上使得他們無法準(zhǔn)確把握語句的結(jié)構(gòu)特點以及時態(tài)和語態(tài)問題。所以說，當(dāng)學(xué)生連英語的語法結(jié)構(gòu)也無法詳細(xì)辨清的時候，及時認(rèn)識每個基礎(chǔ)的單詞也無法理解整個句子的深度含義。

(五)社會文化背景知識缺失目前的英語學(xué)習(xí)側(cè)重于語言現(xiàn)象，很多學(xué)生對英語國家的文化背景知識缺乏了解，不理解語言所承載的文化信息，因而即便聽清楚每一個單詞及句子，還是不解其意，或是造成誤解。

(六)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些老師的理念沒有與時俱進(jìn)。他們?nèi)匀徊扇〔シ怕犃?，讓學(xué)生被動地聽，然后核對答案的模式進(jìn)行聽力訓(xùn)練。教學(xué)活動枯燥且單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對聽力課程產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，參與練習(xí)的積極性不高。

二、提高學(xué)生聽力水平的對策針對以上提到的影響聽力理解的原因，本文提出以下六點以提高學(xué)生的聽力水平

(一)培養(yǎng)興趣和良好的心理狀態(tài)教師要充分利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如選擇豐富的聽力材料，保持學(xué)生的新鮮感，從而在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。教師應(yīng)該向?qū)W生講述聽力訓(xùn)練的一些方法和技巧，比如利用讀題干的時間快速瀏覽題面，對所聽的材料的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測；比如在做聽寫的時候?qū)﹂L句進(jìn)行速記，對于細(xì)節(jié)題和數(shù)字題要學(xué)會記筆記等等。這些都是可以訓(xùn)練出來的考試技能?？傊蠋煈?yīng)該循序漸進(jìn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

(二)養(yǎng)成正確的語音習(xí)慣模仿是練習(xí)英語語音的一個主要途徑。語音學(xué)習(xí)的第一步就是聽。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生重視和加強聽力訓(xùn)練，只有反復(fù)聽、聽清了，才能通過模仿發(fā)音提高自身的發(fā)音準(zhǔn)確度。

(三)擴大詞匯量語言學(xué)習(xí)，詞匯是基礎(chǔ)。要提高聽力水平，掌握一定的詞匯量是必須的。教師可以介紹各種詞匯記憶方法并督促學(xué)生通過多種渠道擴大詞匯量，熟知常用句型和習(xí)慣用語。

(四)鞏固和加強語法知識要提高聽力水平，有堅實的語法基礎(chǔ)是必要的。在聽力訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對新知識點進(jìn)行專門講解，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的語法知識，進(jìn)而提高學(xué)生的聽力水平。

(五)培養(yǎng)文化意識在一些聽力材料中常常隱含著相關(guān)背景知識，但如果學(xué)生不熟悉西方社會和文化，便無從知曉，如古希臘、羅馬神話，社會風(fēng)俗，宗教信仰以及社會交際禮儀等。除此之外，對各種聽力材料涉及到的比如政治、經(jīng)濟、科技、教育等各個領(lǐng)域的知識，教師也應(yīng)該對相關(guān)背景知識進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

(六)豐富教學(xué)模式隨著科技的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)成為外語教學(xué)發(fā)展的趨勢。這種基于計算機網(wǎng)絡(luò)的交互式教學(xué)模式可以提供形象直觀的英語教學(xué)環(huán)境，有助于師生進(jìn)行互動。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的生動形式和豐富的教學(xué)資源，充實大學(xué)英語聽力教學(xué)內(nèi)容與形式,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主動性,提高聽力水平。

三、結(jié)語

總而言之，造成大學(xué)生英語聽力能力不高的因素有不少，作者通過多年的工作研究經(jīng)驗，具體從以上六個方面進(jìn)行了系統(tǒng)的論述分析。然而，要知道語言的學(xué)習(xí)是一個非常漫長的過程，冰凍三尺非一日之寒，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，重復(fù)的練習(xí)，努力把握好整個學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)過程并在這個過程中要持之以恒。作為大學(xué)教師來說，要具體的從探討自身教學(xué)素質(zhì)出發(fā)，從而建立學(xué)習(xí)英語的信心。英語聽力水平提高是一個循序漸進(jìn)的過程，只要采取好的方法、并堅持多聽多練，一定會有長足進(jìn)步。

(作者單位：成都大學(xué)外國語學(xué)院)

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