文/楊亮

如何優(yōu)化中職學校的計算機教學

文/楊亮

摘要：目前計算機科學發(fā)展的速度非常快，也越來越廣泛地被應用到我們的日常生活中來。隨之也出現(xiàn)了很多教授計算機技術(shù)的中職學校，對于中職學校的計算機專業(yè)來說，一定要按照行業(yè)發(fā)展需求進行教學，在抓好課堂教學的同時，還要走出學校，應用多元化的教學方式，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。本文筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對中職學校如何優(yōu)化計算機教學進行了討論。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；中職學校；計算機教學

中圖分類號：G424

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0143-01

中職學校計算機專業(yè)的教學目的是在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，讓學生養(yǎng)成動手與實際操作的能力，這就需要教師在教學過程中制定合理的教學方式，培養(yǎng)出個性化人才。對此，本文筆者介紹了幾點優(yōu)化計算機教學的策略，希望可以給中職學校計算機專業(yè)的教師提供參考建議。

一、引導學生積極主動的學習計算機

在計算機教學時，想要提高教學質(zhì)量，首要任務就是對學生學習興趣進行培養(yǎng)。布魯納曾經(jīng)說過：“學習離不開興趣的支持，而培養(yǎng)學習興趣的有效方式就是讓學生主動進入學習狀態(tài)，并從中將自己的能力表現(xiàn)出來，以適應社會生活。”具體可以從以下幾種方法對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。

(一)為學生營造出輕松活躍的教學氣氛

首先，教師要理解、關(guān)心和尊重班級中的任何一位學生，經(jīng)常與他們進行交流，建立起和諧友好的關(guān)系。其次，教師要深入到學生的實際生活當中，了解他們的實際需求，有目的性的進行指導和教學。

(二)對教學方案進行精心設計

首先，教師應該對教材進行分析，根據(jù)其特點設計教學方案；其次，考慮所有教學環(huán)節(jié)，將知識與實踐有效的結(jié)合在一起；最后，應用多種信息技術(shù)和教學軟件，為學生創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境，使學生學習興趣得到有效提高[1]。

二、應用教學方法對教學質(zhì)量進行優(yōu)化

(一)將多媒體課件應用到計算機教學過程中

多媒體課件可以將教學內(nèi)容制成動畫效果，將聲像一同展現(xiàn)在學生面前，還可以進行人機會話等，這些方法為學生營造出輕松愉快的學習氣氛，提供直觀的演示效果，是傳統(tǒng)語言、圖片和文字教學不具備的優(yōu)勢。因此，在計算機教學中恰當?shù)膽枚嗝襟w課件可以促進教學效果的提高。

(二)將教與學進行有機結(jié)合

教師在教學過程中，不能只單一的考慮教學內(nèi)容，還要考慮學生的實際接受能力，然后根據(jù)教學內(nèi)容進行教學指導，從淺到深教學，讓學生可以有步驟的進行學習[2]。在進行計算機教學時，可以先帶領(lǐng)學生掌握一些基礎知識，之后讓學生應用已學知識解決實際問題，讓學生將課本知識有效的轉(zhuǎn)變成具體的應用能力。例如：應用Word來制作海報、應用Powerpoint來制作學習課件、應用excel來制作成績排名等。

(三)制定個性化的教學方案

中職學生都具有非常強的好奇心，對新鮮事物較為感興趣，如果教師能夠使課堂變得既靈活生動，又能夠順利的完成教學內(nèi)容，學生一定會很喜歡這樣的課堂。首先，學校要對教師教學過程進行監(jiān)督，要求教師創(chuàng)建創(chuàng)新型課堂；其次，教師要突破傳統(tǒng)教學的局限，制定個性化教學方案，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的思維方式，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學生就會在興趣的引導下積極主動的進行學習。

(四)為學生留出探索空間，使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師占用課堂所有時間進行知識講解，根本不給學生留思考時間，這種教學方式已經(jīng)不適用新時代的教學課堂，特別是實踐性非常強的計算機教學。目前計算機教學中，教師在教學中所起到的作用就是簡單介紹易懂部分，重點講解難懂、易錯的部分，然后將相關(guān)任務布置給學生，讓他們自己或與小組一同完成，這樣不但可以引導學生進行自主學習，還可以使他們的協(xié)作能力得到提高。

三、制定合理的教學評價方式

傳統(tǒng)教學過程中，經(jīng)常應用到的評價方式就是考試，這種評價方式較為簡單，不能使課堂教學效果得到提高。筆者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗認為在計算機教學中可以應用以下幾種評價方式。

(一)一節(jié)課一測試，將基礎打?qū)?/h2>

計算機理論課和實踐課中，學生在每節(jié)課中都應該按照崗位能力以書面、上機等形式進行自我檢測，將知識和技能平分到每節(jié)課中，一一落實，一節(jié)課一測試，對專業(yè)基礎進行扎實記憶。

(二)每周舉行一次技能小組比賽

每周進行一次測評，實際評測要求操作要熟練和迅速，動作要標準，并將所有階段的評價結(jié)果記錄下來，以此來激勵學生積極進行實踐，努力提高自己的學習成績[3]。評價可以應用分小組或分階段的方式，讓學生可以一開始就做好接受評價的準備，同時，還可以將游戲或小組競賽的方式融入到評價練習中，讓評價內(nèi)容變得更生動，促進學生積極主動的學習專業(yè)知識。

四、結(jié)語

教育不斷的發(fā)生著改革，職業(yè)教育也隨之加強了變革，在這個過程中我們會發(fā)現(xiàn)教學方法眾多，需要我們自己去創(chuàng)造和把握。在計算機教學時，主要就是讓學生可以學得不枯燥、不乏味，使學生的計算機操作能力和綜合素質(zhì)得到發(fā)展，使之更好的適應社會的發(fā)展需求。

(作者單位：青島市城陽區(qū)職業(yè)教育中心)

參考文獻：

[1]盧鳳偉,劉紅梅.任務驅(qū)動式教學法在高職計算機教學中的應用[J].科技創(chuàng)新導報,2012(1):160-160.

[2]王勝,張邦華,劉宇等.少數(shù)民族本科學員計算機教學存在的主要問題與對策[J].計算機工程與科學,2014,36(z1):270-271.

[3]周瑾.互助教學模式在高職計算機教學中的運用淺析[J].才智,2015(20):203-203.