張愛萍

摘 要2015年全國各省、市中考思想品德試卷具有濃郁的地域色彩，融地方性、知識性與思想性于一體，給學生提供了親切生動的感知思維情境，激勵著學生向善向上、知行合一。

關(guān) 鍵詞：中考思想品德課程；試題賞析；鄉(xiāng)土資源

中圖分類：號G41

文獻編碼：A

文章編號：2095-1183（2015）09-0018-04

翻開2015年全國各省、市中考思想品德試卷，濃濃的地方本土氣息撲面而來。各省、市在選材上無不對本土素材“情有獨鐘”，總有一兩道試題涉及本土資源，彰顯本土情懷。這些帶有濃郁地域色彩的試題題型新穎，題材多元，既融地方性、知識性與思想性于一體，又融知識、能力、情感態(tài)度價值觀于一體，體現(xiàn)了知識、能力考查與育人并重的命題理念，試卷充滿了韻味美。

一、遵從學生興趣，打開情感通道

本土資源植根于廣闊、豐厚的家鄉(xiāng)土壤，對學生而言可親可感，具有“近、熟、親”的特點，是培育和引導未成年人踐行社會主義核心價值觀的沃土。因而，充分挖掘本土資源，將學生所見所聞，甚或親身經(jīng)歷融入試題，已成為各省、市中考試題呈現(xiàn)出的一道亮麗風景線。這些本土資源的使用，讓學生在答題時感同身受、印象深刻，不僅激發(fā)了他們的學習和探究興趣，加深了對教材的理解，還會觸動其情感和道德之弦，從情感上打開通道，讓學生產(chǎn)生親近感，喚醒鄉(xiāng)土情懷，催生價值認同，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，極大推動了學生良好道德素養(yǎng)的形成，提高了德育功效。

【真題再現(xiàn)1】

（2015·沈陽卷·10）2014年9月18日，沈陽市文明辦、市教育局聯(lián)合授予孫冠儒“沈陽市美德少年”榮譽稱號。

[事件回放]2014年9月13日晚，在沈陽地鐵二號線的列車上，一個女孩因身體不適在車廂里留下嘔吐物后轉(zhuǎn)身離去。就在人們避之唯恐不及的時候，令人意想不到的一幕發(fā)生了：一個高中生模樣的男孩，一上車就從隨身的背包里拿出筆記本，撕下了幾張紙，然后蹲下身子，開始收拾嘔吐物。當車行駛至青年公園站時，這名男孩帶著包有嘔吐物的紙，走出了地鐵車廂。（共3分）

[網(wǎng)友熱評]這個男孩的行為被目擊者拍照后上傳至微信，引起了微友們的熱議。

@沈報編采群：少年淡定、從容，傳遞著正能量！贊。

@攝影家張先生：這樣的好孩子，應該受到稱贊和表揚。

@一名中學生： （1） 。（從所學知識的角度為他點贊）（1分）

[我思我踐]他擦拭的不只是地板，也是我們的心靈；他帶給社會的不只是感動，更是行動！

（2）讓我們把這份感動化為實際行動。當我遇到

，我能夠 。（結(jié)合自身實際寫出具體情境和做法）（2分）

【亮點賞析】

本土材料具有天然的情感紐帶作用，“一方水土養(yǎng)一方人”，情感的相融更能撬動學生的情感。本題從學生的年齡特點和關(guān)注點出發(fā)，以“事件回放”的形式展示發(fā)生在本土同齡人身上的事件，使社會主義核心價值觀接地氣、帶“土味”。問題（1）通過“從所學知識的角度為他點贊”，涉及學生喜愛的微信等自媒體，形式新穎、簡潔，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且引導考生真正走進人物的內(nèi)心世界，引起情感共鳴，為學生打開勇于承擔責任、關(guān)愛他人的情感通道。問題（2）則回歸學生生活，考查學生的道德反思與踐行，通過學生的自我反思、自我激勵考查價值觀的形成，讓思想的穿透力、形象的感染力真正獲得認同，猶如為學生注入積極而美好的情感添加劑，使品德教育達到“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的境界。

二、構(gòu)筑心靈橋梁，催開道德之花

思想品德課程本質(zhì)上不是一套知識體系，而是致力于道德品質(zhì)和人文精神的習得和養(yǎng)成的課程。鄉(xiāng)土資源作為一種寶貴的課程資源，只要我們有意識地將其引進試卷，實現(xiàn)品德教材與學生生活的有效鏈接，架起品德與學生現(xiàn)實生活的橋梁，就將有利于激發(fā)學生的情感，激勵學生關(guān)心身邊事，關(guān)心家鄉(xiāng)變化與發(fā)展，為家鄉(xiāng)建設獻計獻策。將學生的愛國情感與愛鄉(xiāng)情感有機統(tǒng)一，這樣的試題既有“思品味”，又有“鄉(xiāng)土味”。

【真題再現(xiàn)2】

（2015·江蘇淮安卷·9）某校報小記者報道了一則新聞：“在淮安市創(chuàng)建全國文明城市的過程中，為實現(xiàn)城市品質(zhì)和市民素質(zhì)的雙提升，很多市民踴躍參與‘交通文明崗志愿活動，協(xié)助交通管理部門疏導交通，勸導市民文明出行。”你認為這則新聞報道最合適的標題是

A.文明交通，志愿我先行

B.法律護我健康成長

C.不以規(guī)矩，難成方圓

D.人貴誠信，誠實做人

【真題再現(xiàn)3】

（2015·浙江溫州卷·23） 我市某校以“城市文明，讓溫州更美！”為主題組織學生開展活動。八（5）班拍攝的宣傳片《遇見》獲得了廣泛好評。以下是片中幾組鏡頭：

【遇見生機】沿路行，一條小河清澈見底，岸邊楊柳下老者垂釣，清波蕩漾中泳者嬉戲，一幅生機盎然的畫面。

【遇見微笑】榕樹下，志愿者們不顧高溫酷暑，正在為過往的路人送上免費的伏茶，每個人臉上都洋溢著笑容。

【遇見尷尬】馬路口，兩個頑皮的少年在斑馬線上追逐，一輛出租車從他們身邊疾馳而過，留下行人驚恐的呼叫。

……

畫外音：我市已獲得“全國文明城市”的稱號，但這不是終點，而是城市文明建設新的起點。創(chuàng)建永遠在路上……

（1）請為宣傳片《遇見》再推薦一組符合主題的鏡頭。

（2）結(jié)合材料，闡述如何進一步加強城市文明建設，讓溫州更美。

【亮點賞析】

這兩市命題者都將鏡頭聚焦于家鄉(xiāng)創(chuàng)建“全國文明城市”這一事件，讓學生倍感親切?；窗簿硪越o新聞報道加標題這一新穎形式，引導學生積極參與家鄉(xiāng)建設；溫州卷選取生活中的幾組鏡頭，將創(chuàng)建全國文明城市這一地方時政熱點與考生的日常生活融合在一起。一個個真實的生活寫照無不撞擊著學生的心靈，使學生認識到創(chuàng)建全國文明城市離不開每個人的參與。于細微處見精神，試題激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)，奉獻家鄉(xiāng)和社會的情感，在學生心中激起責任的漣漪。學生答題的過程可說就是催開道德之花的過程，也是其思想品德升華的過程。這不啻于動員全體考生以主人翁的姿態(tài)參與家鄉(xiāng)創(chuàng)建全國文明城市，激勵學生向善向上、知行合一。這樣的品德教育大有情韻在胸、繞梁不散之感。

三、滋養(yǎng)學生性情，促進生命成長

各省、市中考思想品德試題都注重選取學生身邊的道德典型事例，開展正面教育，堅持正確的輿論導向，凸顯了鄉(xiāng)土文化蘊含的道德力量，體現(xiàn)了思想品德課程標準“將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中”這一理念。本土人物的先進事跡及優(yōu)秀品質(zhì)讓考生感到可親、可信、可敬，其價值在于喚醒生命，激發(fā)學生的生命內(nèi)驅(qū)力，于無形中滋養(yǎng)學生性情，啟動內(nèi)隱學習，內(nèi)化生命成長。學生答題的過程就是一次發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、表達美、學習美的精神之旅，可謂“德育無痕”“潤物細無聲”。

【真題再現(xiàn)4】

（2015·浙江臺州·23）思想品德課老師布置了主題為《尋找身邊的感動》的探究活動，杉杉同學以編報形式進行了主題探究，請你一起參與并完成任務。

【亮點賞析】

這道試題充滿生活氣息和人文關(guān)懷，以弘揚社會主義核心價值觀為落腳點，以“尋——疑——行”為線索呈現(xiàn)試題，風格新穎而不失活潑。試題選取學生身邊的人物事跡，為考生踐行社會主義核心價值觀提供耳熟能詳?shù)姆独氨距l(xiāng)本土”且“土而有味”?？忌凇皩ぁ钡倪^程中，感到有一股暖流汩汩流入心底，這就是愛心奉獻的感人力量，而誠信、善待他人等道德品質(zhì)也在潛移默化中孕育和滋長。學生學有標準，學有榜樣，學得親切，學得自然；于“疑”中感悟，思想得以升華，靈魂得到啟迪。在回答“行”時，因聯(lián)系自身實際，故學生有話想說、有感而發(fā)，將社會主義核心價值觀從抽象的概念范疇內(nèi)化于心、外化于行、固化于魂。

本題將社會主義核心價值觀具有深刻內(nèi)涵的“普通話”轉(zhuǎn)化為“地方話”，將“大主題”轉(zhuǎn)化為“小故事”，將“大社會”轉(zhuǎn)化為“小舞臺”，將“大道理”寓于學生日常生活的感悟之中，把抽象理論內(nèi)化為生動直觀的具體告知和行動引領(lǐng)，收到了“好題出好素質(zhì)，好題育好品行”的效果。

四、放飛思維翅膀，點燃智慧火花

古希臘智者學派的代表人物普魯塔戈拉說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”教師要善于喚醒學生的創(chuàng)造動機，使之積極主動地展開創(chuàng)造性思維。就思維特征而言，初中生善于形象化思維和開放性思維，而本土資源最大的生命力在于它的具體性和鮮活性。2015年各省市中考試題充分利用學生對家鄉(xiāng)的情感，在試卷中適時引入鮮活可感的鄉(xiāng)土資源，設置具有探究性、實踐性和開放性的問題，放飛學生思維的翅膀，點燃學生智慧的火花，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出探究思路和解決問題的方法，表達個人的認識、體會、感想和建議。這樣的試題有利于促進學生個性化發(fā)展，激發(fā)學生的探究意識、發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。

【真題再現(xiàn)5】

（2015·云南昆明卷·30）關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展

2014年云南省委省政府把保障和改善民生放在突出位置，取得多方面成效。

“民生成績單”（節(jié)選）

A.促進教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升

B.再次提高最低工資標準

C.建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度

D.城鄉(xiāng)居民醫(yī)保政府補助標準提高到每人每年320元

E.建成25萬套城鎮(zhèn)保障性性質(zhì)，完成30萬戶農(nóng)村危房改造及地震安居工程

……

（1）運用所學知識，從黨和政府的角度綜合分析上述材料，你可以得出哪些結(jié)論？

目前，云南省正發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，打造對外開放新高地。在全面建成小康社會的過程中，我們應清醒地認識到發(fā)展有短板，發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（2）結(jié)合上述材料，運用所學知識，就云南省如何補齊短板發(fā)表自己的看法。

（3）資源豐富、生態(tài)良好是云南發(fā)展的優(yōu)勢。據(jù)此，有人認為，可以不惜一切資源和環(huán)境代價，實現(xiàn)云南跨越式發(fā)展。請評析這一觀點。

【參考答案】

（1）云南省委省政府深入貫徹落實以人為本的科學發(fā)展觀，重視保障和改善民生，創(chuàng)建和諧社會，維護社會公平正義。中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。政府積極履行對人民負責，為人民服務的工作宗旨等。

（2）①立足省情，進一步發(fā)揮云南的資源優(yōu)勢，以經(jīng)濟建設為中心，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，堅持改革開放。②推動城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持走共同富裕的道路。③實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，落實科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，把經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。

（3）這一觀點是錯誤的。云南要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，不能以犧牲資源和環(huán)境為代價，必須貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立生態(tài)文明的發(fā)展理念；堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策；轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動整個社會走上經(jīng)濟發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

【亮點賞析】

以人為本、關(guān)注民生，是歷年中考思想品德試題的重要考點。本題以關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展為主題，呈現(xiàn)形式新穎，選取利于考生思維活動的背景材料，知識考查涵蓋面廣，涉及經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等領(lǐng)域?！懊裆煽儐巍薄凹亦l(xiāng)發(fā)展的短板和優(yōu)勢”，這些本土資源的親切呈現(xiàn)，宛如激活了“一池春水”，使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)，調(diào)動了學生的讀題興趣，放松了學生因考試而繃緊的神經(jīng)，為學生進行開放性思維表達創(chuàng)設了廣闊天地?？忌谶@種親切、激動、自豪的情感中完成試題，本身就是一種很好的健康情感熏陶。

問題（1）著重考查學生是否真懂并能活用知識，能否從多角度對知識進行再現(xiàn)、遷移、歸納和整理，并以此激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。問題（2）以開放性設問，突出了對學生思維方法和思維品質(zhì)的考查。經(jīng)過對材料的思考、探究過程，學生思維涌動，迸發(fā)出智慧的火花。在一個個充滿個性、智慧的見解中，學生情感自然升華，產(chǎn)生了奉獻家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的責任意識，立志建設文明、和諧家鄉(xiāng)。問題（3）以評析題的形式出現(xiàn)，讓學生在閱讀中辯證思考，啟迪思想，明確責任。試題引導學生圍繞本土素材進行理解、感悟、思考、分析，彰顯了學生的學科能力和素養(yǎng)。這正體現(xiàn)了2011版思想品德課程標準中“將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體”這一綜合性特征。

“何須佳釀慰羈旅，一曲鄉(xiāng)音醉煞人?！碧攸c鮮明的本土資源為學生提供了親切生動的思維情境，這既帶給學生家鄉(xiāng)美的享受，又陶冶了學生心靈，給學生以人生啟迪，激勵著學生向善向上、知行合一，正所謂“濃濃桑梓情，密密育人意”。