儲(chǔ) 瑩

（江蘇省阜寧縣羅橋鎮(zhèn)東鳳小學(xué)，江蘇 阜寧 224421）

小學(xué)階段是學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)、培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力的重要階段，教師應(yīng)全面推進(jìn)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力以及理解能力，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)效性就是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師所傳授的知識(shí)能夠?qū)W(xué)生起到教育的作用，提升學(xué)生的情感與技能。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極采取措施，保證閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，從而成長(zhǎng)成才。

一、注重激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，由于學(xué)生剛剛接觸閱讀教學(xué)，長(zhǎng)篇幅的內(nèi)容很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意學(xué)習(xí)。為了提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力素質(zhì)的提升，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們積極地投入到閱讀學(xué)習(xí)中，提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這節(jié)課時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境：在我們的一生當(dāng)中，會(huì)有很多讓我們難以忘記的事情，其中有一件，是我們今生都無(wú)法忘卻的……接著教師可以跟隨音樂(lè)為學(xué)生朗誦：這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),這是一次沒(méi)有退路的決斗！2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病在廣州流行，葉欣所在的醫(yī)院開(kāi)始收治“非典”病人?？剖依锼坪跞曰厥幹撬实男β暎∪怂坪跞愿惺艿剿谴猴L(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而，在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月，47歲的護(hù)士長(zhǎng)葉欣卻永遠(yuǎn)地走了……請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，你想知道什么？“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)？文章中為什么稱(chēng)葉欣為“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”呢？通過(guò)這種簡(jiǎn)單自然的導(dǎo)入，使學(xué)生在腦海中產(chǎn)生好奇，提高學(xué)習(xí)新課的興趣，并產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)課堂提問(wèn)，發(fā)散學(xué)生的思維

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提問(wèn)是互動(dòng)的有效方式。教師應(yīng)積極做好閱讀課堂的互動(dòng)工作，根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考或合作探究，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)《灰雀》這節(jié)課時(shí)，在閱讀完文章后，教師可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：經(jīng)過(guò)閱讀課文，同學(xué)們了解到了什么，還有哪些想要了解的？通過(guò)課文的閱讀，有的學(xué)生說(shuō)：通過(guò)閱讀文章，我了解到了列寧很喜歡這三只灰雀，我想了解的是這三只灰雀找不到了，列寧會(huì)著急嗎？還有的學(xué)生說(shuō)：閱讀課文后，我知道了灰雀很討人喜歡，還想了解那一只灰雀到底去了哪里？經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生回答的整理，教師可以將問(wèn)題分為三個(gè)：（1）灰雀去哪兒了？（2）灰雀找不到時(shí)，列寧是怎么做的？（3）灰雀是怎么回來(lái)的？通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，教師指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，并通過(guò)小組合作的方法對(duì)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，使每一位學(xué)生都積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后在教師的指導(dǎo)下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，不僅更加深入地學(xué)習(xí)了文章，而且擴(kuò)寬了學(xué)生的思維空間。

三、借助多媒體開(kāi)展教學(xué)

多媒體具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，教師可以充分利用多媒體的這一特點(diǎn)，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中。選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)《最佳路徑》這節(jié)課時(shí)，教師可以選擇利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片米老鼠、唐老鴨的片斷，并創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，向?qū)W生介紹迪斯尼樂(lè)園對(duì)于世界的影響，然后合理利用課文中“白雪公主和七個(gè)小矮人”的圖片，讓學(xué)生了解到文章中的內(nèi)容就與迪斯尼樂(lè)園有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣，使他們積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

四、閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)效性

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的是為了應(yīng)用，在閱讀教學(xué)中，教師可以將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)完閱讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美文字，模仿課本中文章的寫(xiě)作模式進(jìn)行練筆，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》中第二部分內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生講解：文章中先描寫(xiě)一句“起初周?chē)庆o寂的”，為后面文章中“熱鬧”的群鳥(niǎo)活動(dòng)場(chǎng)面起到了鋪墊作用，進(jìn)而作者按從點(diǎn)到面再到點(diǎn)的路線(xiàn)，對(duì)鳥(niǎo)的形狀、鳥(niǎo)的聲音、鳥(niǎo)的顏色以及鳥(niǎo)的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，形象地描繪出了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆，將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)采取積極有效的措施，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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[2]郁珍珍.淺探提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性[J].吉林教育,2011(11).

[3]趙厚鋒.如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程研究,2014(02).