淺析班主任如何培養(yǎng)班干部的有效途徑

王月梅

摘 要：對(duì)于班主任來說，管理班級(jí)是班主任的首要職責(zé)，優(yōu)秀的班干部是班主任管理班級(jí)的得力助手，是班主任的左臂右膀，同時(shí)不得力的班干部，他們的學(xué)習(xí)作風(fēng)，行為舉止也直接影響到班級(jí)管理，因而作為中職班主任要對(duì)班級(jí)干部的培養(yǎng)是至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中職班主任；班干部選拔途徑；能力培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）04-049-01

對(duì)于一所學(xué)校來說，學(xué)生管理工作是學(xué)校的中心工作。作為班主任，能否輕松成功的帶好一個(gè)班是一件不易的事，其牽涉的因素往往是多方面的。在這眾多的因素中，能否培養(yǎng)出一批得力的班干部是關(guān)鍵性，而且得力的班干部能幫助班主任分憂解愁。由此，要想成為一名成功的班主任，必定要注重培養(yǎng)班干部。以下是筆者關(guān)于在中職學(xué)校中如何培養(yǎng)班干部的幾點(diǎn)淺顯的看法。

一、深入了解學(xué)生，認(rèn)真做好班干部的選拔

學(xué)生是管理班級(jí)真正的主人。要科學(xué)地進(jìn)行班級(jí)自治管理，就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)自治管理的積極性和自主性，建設(shè)一支思想端正、紀(jì)律嚴(yán)明、能力突出、職責(zé)明確的班干部隊(duì)伍。

作為中職班主任比普通高中班主任在選拔班干部方面困難的多，其一，眾所周知，中職生不同于普通高中生，很多中職學(xué)校的中職生是初中輟學(xué)生、在社會(huì)上工作或“流浪”了1-2年的學(xué)生，這些學(xué)生的過去的情況對(duì)于中職班主任來說是相當(dāng)于一張白紙。相反，普通高中生百分之百都是應(yīng)屆中考生，普通高中班主任對(duì)這些學(xué)生可以說是知根知底，因?yàn)槊總€(gè)中考生都有完整的個(gè)人檔案。其二，普通高中生的生活習(xí)慣、素質(zhì)普遍比中職生要好。其三，普通高中生都是受到家長(zhǎng)的呵護(hù)，是家長(zhǎng)的希望，而很多中職生的家長(zhǎng)對(duì)他們不理不睬，抱著“在學(xué)校坐大一點(diǎn)”的態(tài)度。在這些困難的條件下，如何選拔出優(yōu)秀的班干部呢？筆者認(rèn)為，首先班主任在新生開學(xué)一個(gè)月內(nèi)利用各種機(jī)會(huì)：新生軍訓(xùn)、新生入學(xué)教育、班會(huì)課等對(duì)學(xué)生做有充分的了解，在深入了解學(xué)生后，挑選那些品學(xué)兼優(yōu)且樂于助人、熱心工作的學(xué)生作為班干部的人選。在此，值得一提 是，班主任在進(jìn)行班干部選拔的時(shí)候，一定要做到任人唯賢而非任人唯親。因?yàn)槲ㄓ心切┢穼W(xué)兼優(yōu)且熱心工作的學(xué)生，才能在班級(jí)管理工作中充分做好模范帶頭作用，成為學(xué)生的領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)班級(jí)向著正確的方向發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般但具有很強(qiáng)的號(hào)召力的學(xué)生，班主任也可以將其納入班干部人選中。

二、讓班干部職責(zé)明確，培養(yǎng)責(zé)任感

在班級(jí)管理中，班干部的職責(zé)必須明確。只有班干部的職責(zé)明確了，他們才會(huì)在班級(jí)管理中抓好自己的本職工作，使之不斷完善。而如果班干部的職責(zé)不明，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理不力或者管理混亂，造成有時(shí)候班干部們爭(zhēng)著管事情，有的時(shí)候事情卻無人管等現(xiàn)象。

筆者認(rèn)為班干部的工作分工明確，是培養(yǎng)班干部的前提。中職學(xué)校班級(jí)內(nèi)部工作可大致分為三個(gè)方面，其一：班級(jí)常規(guī)管理，主要包含班級(jí)考勤、紀(jì)律、課室衛(wèi)生及宿舍內(nèi)務(wù)，可以由一名副班長(zhǎng)及勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)。在工作過程中可以以班干部為核心的管理體制，班主任每周安排一次班干部總結(jié)會(huì)，每周安排一名值班周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)一切事務(wù)，每天值班班長(zhǎng)要填寫好班級(jí)日志，而且每周要公布及上報(bào)給班主任一周內(nèi)的情況。其二：班級(jí)課堂管理，主要包含上課管理、作業(yè)管理。為了讓班干部管理能力得到充分發(fā)揮，管理的水平得到進(jìn)一步提高，班主任作為一個(gè)指導(dǎo)者，盡可能把各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)交給班干部。在課堂管理中，可以由學(xué)習(xí)委員作為班級(jí)課堂管理的管理者，由學(xué)習(xí)委員與各科科任老師進(jìn)行溝通，得到任務(wù)后分給班級(jí)的各個(gè)小組長(zhǎng)。再由小組長(zhǎng)把工作任務(wù)分配給小組成員。當(dāng)然，在這個(gè)過程中要進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)置有一周小評(píng)比、一月小總結(jié)、一個(gè)季度頒發(fā)一次證書。其三：班級(jí)活動(dòng)開展。班級(jí)的活動(dòng)是豐富多彩的，如果由班干部來負(fù)責(zé)的話，就可以培養(yǎng)班干部的責(zé)任感，施展他們的才能。比如：每周一次的班會(huì)課、每周一次的團(tuán)課、每周一次社團(tuán)活動(dòng)日，由系部籃球賽、拔河比賽等校園戶外活動(dòng)。除此之外，每月一次板報(bào)班級(jí)文化設(shè)計(jì)、主題板報(bào)設(shè)計(jì)等等，這些活動(dòng)都交給班干部來組織，班級(jí)是學(xué)生的，學(xué)生才是真正的主人。讓學(xué)生站到臺(tái)前組織學(xué)生活動(dòng)，班主任在幕后指導(dǎo)，這才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也很好地鍛煉了班干部的工作能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

三、培養(yǎng)班干部的管理能力

在選拔好班干部并在職責(zé)明確的基礎(chǔ)上，班主任就應(yīng)該積極培養(yǎng)班干部的管理能力了。首先班主任要培養(yǎng)班干部在班級(jí)中樹立威信，贏得學(xué)生的支持，在這方面 班主任可以將班級(jí)中一些小事務(wù)大膽地交給他們?nèi)ヌ幚?，然后?duì)他們的處理結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過這樣的方式，相信他們的管理能力一定能得到提升。此外，碰到較大的問題，班主任可以將班干部召集起來，引導(dǎo)他們自主探索解決的方法。在此過程中，班干部處理得好的，班主任一定要大力表揚(yáng)，處理不當(dāng)?shù)?，班主任不?yīng)該橫加批評(píng)，而應(yīng)幫助他們分析原因，把問題更好的解決。其次，班主任要對(duì)班干部的學(xué)習(xí)成績(jī)也要關(guān)注，班干部的學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞也會(huì)影響他們?cè)诎嗉?jí)上的威信。最后，在評(píng)優(yōu)方面，班干部有優(yōu)先考慮的優(yōu)勢(shì)，有利于班干部更有責(zé)任感和成就感。

總之，班干部的管理能力在班級(jí)中至關(guān)重要。畢竟班主任不能常常在班級(jí)中，因而對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的一些事情，不能及時(shí)處理，而此時(shí)，處理相關(guān)班級(jí)事務(wù)的責(zé)任就落到了班干部的身上，班干部的能力就顯得尤為重要了。由此，作為中職學(xué)校的班主任，必須注重班干部的培養(yǎng)，使其成為自己管理好班級(jí)的幫手。

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