中職班主任德育教育的幾點心得

曲曉蘊

內(nèi)容摘要：中職學(xué)生的內(nèi)心同樣渴望被關(guān)愛，但是他們被學(xué)習(xí)上的挫折感所困擾，因此中職班主任的德育工作是重中之重，應(yīng)該從提高班主任自身的德育實踐能力、改變傳統(tǒng)班級管理理念、避免德育內(nèi)容理論脫離實際三個方面著手。

關(guān)鍵詞：中職班主任 德育教育 實踐

中職學(xué)校班主任的學(xué)生德育教育同義務(wù)教育階段的班主任相比更具有挑戰(zhàn)性，因為生源的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)參差不齊，學(xué)生管理難度大。作為和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的班主任，如何做好中職學(xué)生的德育教育工作，從而走進學(xué)生的心靈，對于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀起著十分關(guān)鍵的作用。

中職學(xué)生中有相當(dāng)一部分曾經(jīng)是問題學(xué)生，他們長期被學(xué)習(xí)上的挫折感所困擾，有些學(xué)生甚至完全放棄了自己，人生失去了方向感。中職學(xué)校的在校學(xué)生當(dāng)中，住校生比較多，而班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活接觸最多的人，也是學(xué)生最容易產(chǎn)生信賴感的人，因此班主任的德育教育是重中之重。針對中職學(xué)生的特殊情況，我認為中職班主任的德育工作主要應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一.提高班主任自身的德育實踐能力，用足夠的責(zé)任心和耐心正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)。

用“愛”開啟學(xué)生的心靈，“感人心者，莫先乎情”。愛是教育的前提，我們要用愛心去關(guān)注每一名學(xué)生，以溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細膩的心靈。作為班主任，我努力地深入了解自己的每一名學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想工作，具體問題具體分析，對癥下藥，達到因人施教的目的和效果。班級里有名同學(xué)非常怯懦膽小，甚至被同學(xué)欺負了也沉默不語，作為班主任，我在得知這一情況后，找來這名同學(xué)談心，了解到他從小就非常膽小，父母為了鍛煉他便把他送到了跆拳道館學(xué)習(xí)跆拳道。老師一方面肯定了他沒有用暴力解決問題，是一個有胸懷有氣度的男孩，另一方面也向他指出一味啞忍并非解決問題的最佳方式，遇到自己不能解決的情況，可以告訴班主任老師。后來當(dāng)著全班同學(xué)的面，老師向大家介紹了他練習(xí)跆拳道并獲獎的情況，很多同學(xué)都向他投來了佩服的目光，有的同學(xué)對跆拳道很感興趣，他還熱心地向同學(xué)介紹。通過和老師及同學(xué)們的交流，他變得更加自信了，也更加積極地參加學(xué)校的文體活動。

二.改變班主任的傳統(tǒng)班級管理理念，對班主任自身的職業(yè)角色做出理性思考，使從事的工作更富有職業(yè)特征。

魏書生老師曾談到：“為什么同樣是教師，許多優(yōu)秀教師卻感覺幸福、快樂，充滿了新奇感，工作充滿了創(chuàng)造性？重要原因之一，在于他們總是從科學(xué)研究的角度看待教育教學(xué)工作……”幸福的快樂的老師會感染自己的學(xué)生，那么如何才能做一名幸福的中職班主任？首先應(yīng)該著眼于提升班主任的自信力。班主任的自信力是班主任個人特質(zhì)在教育教學(xué)活動中的綜合反映，是一種能讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心、科任老師齊心、班級學(xué)生開心、對學(xué)生產(chǎn)生強烈吸引力的力量。作為老師，在與學(xué)生相處的過程中，又何嘗不是在收獲幸福呢。學(xué)生的成長和進步，學(xué)生的喜悅和成功，都是老師的幸福的源泉。教師和學(xué)生應(yīng)該實現(xiàn)共同發(fā)展，教師幫助學(xué)生樹立堅定的自信心，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)是非常關(guān)鍵的著手點。班主任要多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，還可以委托他們做些有一定難度的工作。比如讓學(xué)生自行組織文體活動、自行組織團會和班會、在運動會項目上自行策劃等。有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是有文藝天賦，還有的有體育特長等，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。同時班主任要對學(xué)生做到的哪怕是一件小事都要給予肯定，切忌不要打擊他們的自尊心和自信心。班主任還要經(jīng)常換位思考，想一想假如我是學(xué)生，我在回答問題時希望老師是一種怎樣的目光？我犯了錯誤，希望老師是怎樣的一種心態(tài)？這樣班主任就會更多地選擇寬容、期待，選擇鼓勵。要學(xué)會等待，避免在思想教育過程中的急躁情緒。

三.避免德育內(nèi)容的空洞枯燥、理論脫離實際，做好學(xué)生的人生引路人和職業(yè)生涯教育的引領(lǐng)者。

隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟競爭的不斷加劇，不能體察時代和環(huán)境變遷的人往往手忙腳亂，不知何去何從。中職學(xué)生應(yīng)該及早做好職業(yè)生涯設(shè)計，認清自己，正確把握人生方向，班主任的一項重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對自我的分析、現(xiàn)實條件的分析、職業(yè)機會的分析以及經(jīng)濟與人才市場發(fā)展的預(yù)測，確立自我職業(yè)理想。班主任應(yīng)該緊跟時代的步伐，加強自身學(xué)習(xí)，并通過對學(xué)生的教育與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生形成設(shè)計自我職業(yè)生涯的能力和自我反思能力，最終讓學(xué)生明白自己想做什么，能做什么以及怎樣去能。

班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為中職學(xué)校的班主任，明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質(zhì)，善于走進學(xué)生的情感世界，不斷摸索班級管理的規(guī)律，科學(xué)地運用教育方法，才能最終取得理想的德育教育成果。

（作者單位：大連海洋學(xué)校）