基于學(xué)生管理工作視角的高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制研究

萬時吉

摘 要：高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改革的主要目標(biāo)，當(dāng)前，受到社會上大學(xué)生就業(yè)難的影響，一些在校學(xué)生存在著嚴(yán)重心態(tài)失衡的現(xiàn)象，學(xué)生的態(tài)度不端正，也影響了教師的工作積極性。要改善這種局面，首先要從思想上對學(xué)生進行教育，同時在學(xué)生管理方面要做好學(xué)生的學(xué)風(fēng)管理工作，在教學(xué)專業(yè)上要緊跟時代步伐，為社會培養(yǎng)輸送人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)；高職院校

1 高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

學(xué)風(fēng)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，既關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)目的，也關(guān)系到學(xué)校教師的治學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度，更是學(xué)生價值觀、人生觀的體現(xiàn)。

我國自從新世紀(jì)之初進行教學(xué)改革以來，過去的精英教育已經(jīng)隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高變成了大眾教育，讀大學(xué)和上世紀(jì)八十年代相比要容易得多。但隨著高校擴招，各高校之間存在著嚴(yán)酷的競爭，一些學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上沒有自己獨特的見解，不顧市場需要盲目設(shè)置熱門專業(yè)，使一些學(xué)生所學(xué)的專業(yè)在社會上無用武之地，因而產(chǎn)生新的“讀書無用論”思想。還有一些高職院校在招生中為了獲得生源，降低了入學(xué)門檻，使學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，也影響到整體教學(xué)水平的提高，影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

進入到21世紀(jì)以來，世界正朝著高科技化發(fā)展。無論是從經(jīng)濟發(fā)展還是經(jīng)濟增長方式來看，高素質(zhì)的綜合人才都是社會發(fā)展的主要動力，而高校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才，而良好的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校的發(fā)展不是生源的多寡和專業(yè)設(shè)置來決定，而是以培養(yǎng)人才的素質(zhì)高低來決定。所謂高素質(zhì)綜合人才，指的是學(xué)生不僅有專業(yè)特長，還要有良好的修養(yǎng)，具備求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)自律和勇于創(chuàng)新的品格，這樣才能適應(yīng)社會變化，更好地為社會服務(wù)。而達到這個目標(biāo)首先就需要具備良好的學(xué)風(fēng)，從個人到班級再到整個學(xué)校，無論是學(xué)生還是教師，都要有正確的人生價值觀和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，更要學(xué)好人文知識，使每個學(xué)生都有誠實、負(fù)責(zé)的品德，只有抱著這種目標(biāo)，才能做好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

目前，影響高職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題包括社會方面、學(xué)校方面和學(xué)生方面。

社會方面主要問題是時至今日，一些人的觀念中還存在著讀大學(xué)高人一等的落后思想，認(rèn)為讀書多就應(yīng)該“勞心者治人”，不愿意到生產(chǎn)第一線工作，希望能成為管理者。這樣的偏見影響著高職院校學(xué)生的心理，因為高職院校就是培養(yǎng)技術(shù)者，使他們覺得自己比本科學(xué)生低一等，這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。

學(xué)校方面的原因主要是專業(yè)開設(shè)和本科院校重疊，使同一專業(yè)的學(xué)生在人才市場產(chǎn)生激勵競爭，還有一點就是招生門檻低，將一些不愛學(xué)習(xí)的人招進來，干擾了想學(xué)習(xí)的學(xué)生。

在學(xué)生方面，存在著重學(xué)分輕視實踐的現(xiàn)象，抱著混文憑的心態(tài)學(xué)習(xí)。高職院校的教學(xué)就是為社會輸送專業(yè)的技術(shù)型人才，他們必須要做到理論和實踐相結(jié)合才能適應(yīng)社會，僅僅依靠分?jǐn)?shù)是難于在社會立足的。在教學(xué)方面，教師只注重理論知識的傳授，對于學(xué)生將來如何面對社會的為人處世知識普及不夠。 學(xué)生方面，與學(xué)生家庭教育也存在很大的關(guān)系。當(dāng)前的高職院校學(xué)生大多是獨生子女，從小備受溺愛，因此養(yǎng)成了唯我獨尊的性格。家長在教育孩子方面很少對他們進行過社會交流方面的教育，很多學(xué)生過著優(yōu)渥的生活，不知道自己花的錢是怎么來的，也不明白學(xué)習(xí)和就業(yè)、生活的重要聯(lián)系，因此缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

3 建立高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機制

高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的機制建設(shè)，要從學(xué)校管理、思想教育和開展有效競爭活動幾個方面入手。

在學(xué)校管理方面，對于學(xué)生的管理工作不僅僅是生活方面的保障，還要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入到管理工作中。將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動作為學(xué)校管理工作的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在學(xué)生管理方面要制定詳細的獎懲制度，對于愛學(xué)習(xí)的學(xué)生要進行獎勵，對于那些自己不學(xué)習(xí)還影響他人學(xué)習(xí)的害群之馬要嚴(yán)處。

高職院校不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，因此要將學(xué)生的道德教育放在首位，在思想道德教育方面要教育學(xué)生樹立愛勞動、自立的思想，要自立就必須要有自己的特長，特長是經(jīng)過努力學(xué)習(xí)得來的，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)好自己的專業(yè)知識才能適應(yīng)社會競爭。唯文憑是論的年代已經(jīng)過去，現(xiàn)代社會要求的是實干家。針對學(xué)生的思想教育，要根據(jù)不同年級的學(xué)生進行不同的教育，尤其要重視對新生的進行入學(xué)教育，讓學(xué)生一入校就樹立起良好的學(xué)風(fēng)。對于中年級學(xué)生，除了要求他們要好好學(xué)習(xí)文化技術(shù)外，還要學(xué)習(xí)社會交流，培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心。高年級學(xué)生即將步入社會，加強他們的實踐能力，了解國情和社會所需。

在思想政治教育中，教師還可以讓學(xué)生進行社會調(diào)查的方式，來了解社會對人才的要求，用實際行動來激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

除了在管理和思想上進行教育外，還要在學(xué)生中建立學(xué)習(xí)競爭機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在認(rèn)真學(xué)好課堂知識之外，要建設(shè)校園文化，開展各種競賽活動、文體活動以及學(xué)術(shù)報告等，給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

在考核方面，不能將考試成績當(dāng)做衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要將學(xué)生的動手能力和操作能力進行考核，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)觀念。

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅包括學(xué)生，和教師也有關(guān)聯(lián)，要改變當(dāng)前的教書與育人、教書與生活脫節(jié)的陳舊方式，讓教師在教學(xué)中將社會需要和所學(xué)知識聯(lián)系，促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

參考文獻

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