韓秀
〔關(guān)鍵詞〕高中生;性心理;調(diào)查研究
一、緣起:心理咨詢室中的個案
【鏡頭一】咨詢室里,高二女生小C對于自己的“失戀”淚流滿面,痛不欲生。對方是同年級的另一名女生,從初中開始兩人就非常投緣,常常在校園里手挽手、肩并肩,有說有笑,親密無間,在一起吃飯時常給對方夾菜,偶爾還互相喂食。小C認(rèn)定對方就是自己的另一半。但現(xiàn)在,那名女生忽然告知自己有喜歡的男生了,小C無法接受自己的“愛人”移情別戀。
【鏡頭二】高一男生小A平時比較喜歡看一些成人小說,看的同時大腦中會浮現(xiàn)男女性愛的細(xì)節(jié)。慢慢地,小A上課時開始對女教師有性幻想,常常走神,沉浸其中;晚上有時會做一些性夢,對象也是女教師。每次做性夢時,都感受到一種前所未有的興奮,但從夢中醒過來的時候,愧疚感就隨之而來,非常痛苦。小A認(rèn)為自己的這些想法非常骯臟,不可理喻。
【鏡頭三】小T,男,自稱進(jìn)入高三以來,感覺精神很緊張,睡前常常要手淫后才能睡著,擔(dān)心同宿舍的同學(xué)知道,于是申請回家睡覺。但每天晚自習(xí)后回到家,爸爸媽媽就會詢問學(xué)習(xí)情況和考試成績,壓力很大。小T近段時間發(fā)現(xiàn)自己上課常常不能集中注意力,總覺得下身不舒服,時不時產(chǎn)生手淫的沖動,非常痛苦,甚至暗自落淚,不知道為什么會有這么強(qiáng)烈的性沖動,懷疑自己是不是性變態(tài)。
這幾例都是我校心理咨詢室中來訪的真實(shí)案例,客觀地存在于一部分中學(xué)生群體中。這讓我十分驚詫:現(xiàn)在的中學(xué)生怎么了?“早戀”等問題已經(jīng)讓教師和家長們心力交瘁,為何有些還會演變成“同性戀”“性幻想”“性行為”等問題?心理咨詢室來訪學(xué)生的性困惑究竟是個別現(xiàn)象還是普遍存在?為此,筆者根據(jù)個案分析,廣泛查閱相關(guān)資料,了解青少年性認(rèn)知的實(shí)際情況,結(jié)合相關(guān)理論依據(jù),擬定了一份“中學(xué)生青春期性認(rèn)知調(diào)查問卷”。問卷共24題,經(jīng)過心理學(xué)專業(yè)出身的教師討論修改,最終成稿。經(jīng)檢驗(yàn),問卷信度0.91,效度0.83。為了解青春期學(xué)生的性認(rèn)知現(xiàn)狀,筆者對我校高中生開展了問卷調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
本次調(diào)查發(fā)放問卷380份,回收352份,回收率92.6%,其中有效問卷336份,有效率95.4%。問卷回收并編碼后,采用SPSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,具體結(jié)論如下。
(一)被調(diào)查者的基本情況
1. 性別
男性為163人,占樣本總量的48.51%,女性為173人,占樣本總量的51.49%,說明本次問卷調(diào)查男女性別比例基本均勻。
2. 家庭環(huán)境
調(diào)查中,大多數(shù)青少年與自己的父母生活在一起,占81.23%,有18.77%的高中生為單親家庭。
(二)統(tǒng)計結(jié)果與分析
1. 對“性”的基本態(tài)度
在對“性”的態(tài)度方面,32%的學(xué)生是“正常,自然”的,43%的學(xué)生為“好奇,想了解”,24%的學(xué)生表示“惡心,厭惡”。在這個問題上,女生對“性”的回避態(tài)度明顯強(qiáng)于男生,男生表現(xiàn)較為好奇的居多。
2. 對性知識的了解程度
在被調(diào)查者中,9%的學(xué)生表示“比較了解”性知識,35%的學(xué)生表示“一般”,53%的學(xué)生表示“很不了解”,3%的學(xué)生表示“根本不想了解”。男女生之間并無顯著的性別差異,絕大部分學(xué)生對于“性”都缺乏了解。調(diào)查同時顯示,有94%的學(xué)生認(rèn)為在“18歲以下”就應(yīng)該接受性教育。
3. 了解性知識的途徑
在了解性知識的途徑方面,有84%的學(xué)生選擇“報刊雜志”和“影視網(wǎng)絡(luò)”,9%的學(xué)生來自“朋友”,僅有7%的學(xué)生選擇“家庭”或“學(xué)校”。這個結(jié)果一方面說明了在日常學(xué)習(xí)生活中,網(wǎng)絡(luò)、書籍是青少年獲取性知識的主要渠道,另一方面也說明了家庭和學(xué)校在性教育上是缺位的。而網(wǎng)絡(luò)知識良莠不齊,很有可能給未成年人造成更大的性困擾。
4. 家庭教育中父母對“性”的態(tài)度
選擇“父母從不與我討論兩性話題”的學(xué)生占56%,“偶爾討論”的占38%,說明家長與子女在性心理方面的溝通意識非常薄弱。這種情況在“單親”與“雙親”家庭中并無顯著差異。
5. 對中學(xué)生異性戀的看法
對于異性戀,11%的中學(xué)生選擇“支持,談戀愛是青春期的正常需求”,27%的學(xué)生選擇“反對,談戀愛會對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生負(fù)面影響”,有62%的學(xué)生選擇“無所謂,談戀愛可以成為美好回憶,但要三思而后行,不要影響前途”。這說明在中學(xué)生群體中,對“早戀”的認(rèn)知相對比較客觀。調(diào)查中同時發(fā)現(xiàn),有戀愛經(jīng)歷的中學(xué)生占了近25%,表明異性戀已成為學(xué)校和家庭性教育中不可回避的一大內(nèi)容。
6. 對性幻想和性夢的認(rèn)知
對于性幻想和性夢,認(rèn)為是“正常生理要求,能緩解性壓抑”的中學(xué)生占了13%,認(rèn)為“是導(dǎo)致心理問題的原因”占了29%,認(rèn)為“是不道德的,下流的”占了25%,另外,選擇“不清楚”的占了23%。
7. 對性沖動的看法
對于性沖動,“釋然”占17%,“羞愧自責(zé)”占63%,“恐懼”和“困惑”分別占10%。這說明大部分中學(xué)生群體對于“性沖動”的認(rèn)知是負(fù)面的,會引發(fā)消極的情緒反應(yīng)。
8. 對未成年人性行為的看法
對于未成年人發(fā)生性行為,選擇“堅(jiān)決反對”的學(xué)生占62%,選擇“可以理解”的占18%,選擇“不支持也不反對”的占20%。其中,95%的女生選擇了“堅(jiān)決反對”,比例顯著高于男生群體,說明男生對性行為的態(tài)度相對較為開放。調(diào)查同時表明,中學(xué)生中有過自慰(手淫)行為的學(xué)生占11%,有過兩性性行為的中學(xué)生占0.6%,在這兩項(xiàng)中男女生之間存在顯著差異,男生性沖動、手淫等行為的發(fā)生率高于女生。
9. 對同性戀的看法
對于同性戀,認(rèn)為“很正常,社會發(fā)展的必然”的學(xué)生占12%,選擇“難以接受”的占74%,“無所謂”的占14%。說明大部分學(xué)生群體無法接受“同性戀”,男女生群體無顯著差異。endprint
10. 對性心理教育的看法
87%的學(xué)生認(rèn)為“很有必要在學(xué)校開展性心理教育”,內(nèi)容包括“戀愛心理”“性價值觀教育”等;他們認(rèn)為目前開展這項(xiàng)教育的主要障礙是“話題太敏感,不好意思在公開場合交流”,持有這一觀點(diǎn)的學(xué)生占76%;認(rèn)為“社會觀念保守”的學(xué)生占23%。男女生在該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果上無顯著差異。
三、中學(xué)生性困惑析因及對策
(一)典型案例的原因分析
1.生理因素
青少年的性生理已經(jīng)逐漸成熟,隨之而來的就是不斷增強(qiáng)的性需要。一方面,青少年對性知識產(chǎn)生了極大興趣,渴望了解;另一方面,朦朧的性意識促使他們想通過各種途徑來嘗試和體驗(yàn),這是生理急劇變化帶來的本能反應(yīng)。案例中的小C和小T就是在性荷爾蒙的驅(qū)使下,出現(xiàn)的變相滿足性需要的表現(xiàn)。
然而在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,社會倫理道德的約束和對性教育的神秘化,常常導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理沖突,認(rèn)為“性是罪惡的”,出現(xiàn)對性的消極評價和過度的性壓抑。而過度的壓抑之后,部分人就會通過頭腦中所接觸的不良信息的刺激去尋求性滿足,案例中的小B就是借助幻想來滿足自己日漸旺盛的性需要,在由自己想象構(gòu)成的情境中尋求生理和心理上的滿足。
2.家庭因素
對于性教育,一般家長都不會和子女進(jìn)行正面交流,更多家長認(rèn)為孩子最根本的任務(wù)就是學(xué)習(xí),其他的以后再說。
案例中小C的父母就是把學(xué)習(xí)看成評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),從小到大堅(jiān)決反對孩子與男生交友、玩耍,因此她終日和女生在一起,朋友中從來沒有男生的影子。這直接導(dǎo)致她的性取向發(fā)生變化,轉(zhuǎn)移到同性間關(guān)系親密的伙伴身上,成為彼此體驗(yàn)性感覺的對象。
案例中的小T的性行為在一定程度上也與家長有關(guān)。孩子高三了,學(xué)習(xí)考試的壓力很大,家長不但沒有及時提供精神上的支持,反而過度關(guān)注學(xué)習(xí)成績,引發(fā)孩子強(qiáng)烈的焦慮情緒,在沒有尋找到合適的釋放途徑時,只能通過“手淫”來達(dá)到緩解壓力的目的。
3.社會因素
隨著中學(xué)生與校園外、網(wǎng)絡(luò)上的聯(lián)系日益廣泛,他們所受社會上不良現(xiàn)象的影響也與日俱增,特別是相關(guān)的影視作品、報刊雜志等正以前所未有的速度沖擊著他們。處于青春期的中學(xué)生,好奇心強(qiáng),但心理發(fā)育尚未成熟,還沒有形成穩(wěn)固的性道德觀和戀愛觀,加上自我控制能力較弱,易對社會上一些負(fù)面的東西產(chǎn)生濃厚興趣。案例二中的小A就是平時比較喜歡看一些成人小說,并浮想聯(lián)翩,導(dǎo)致出現(xiàn)過度的性幻想。
(二)典型案例的輔導(dǎo)策略
1.認(rèn)知的改變
青少年的社會閱歷比較淺,認(rèn)知模式也比較單一,往往不能辨證地看待問題,很多心理困惑多半是由于自我認(rèn)知的偏差而導(dǎo)致的情緒困擾,所以通過心理輔導(dǎo)改變他們的認(rèn)知非常重要。
所謂中學(xué)生同性戀,其實(shí)更多的是出于對同性好朋友感情的心理依賴。也許對方在其遇到困難的時候給予了幫助,在需要安撫的時候給予了慰藉,在需要擁抱的時候提供了肩膀。等到中學(xué)畢業(yè),生活的大門完全向自己敞開,他們中的絕大多數(shù)人都會從渾濁的同性之戀中回到男女間的異性交往軌道上來。
進(jìn)入青春期后,由于性器官的發(fā)育成熟,分泌旺盛的性激素促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的性沖動。尤其是男生,當(dāng)進(jìn)入睡眠狀態(tài)時,體內(nèi)精液滿溢的信息傳到大腦皮層,通過反射系統(tǒng)發(fā)出指令,就會出現(xiàn)性夢。性夢是無意識的,并沒有落實(shí)到行動上,也沒有觸犯他人的意愿和利益。這和性幻想一樣,都談不上違背倫理道德。
男生手淫往往在學(xué)習(xí)或生活壓力很大的情況下頻繁發(fā)生,并將其作為釋放壓力的一種渠道。過度手淫會對身體造成很大的危害,因此,青少年應(yīng)尋找到正常的釋放壓力的方式和途徑,并慢慢淡化手淫這種行為。
2.合理宣泄消極情緒
與普通學(xué)生相比,有性困惑的學(xué)生更容易陷入焦慮和無助。而心理學(xué)研究表明,壓抑情緒對身體健康非常不利。因此調(diào)節(jié)情緒,進(jìn)行合理宣泄非常重要。青少年可以找自己信賴的人傾訴,必要時也可以痛哭一場。案例中的小C,在咨詢室大哭一場后,覺得心里舒服了很多;又如案例中的小T,之所以出現(xiàn)“手淫”行為,其根源在于高三學(xué)業(yè)壓力過大,沒有采取有效的紓解方式。建議小T多與同學(xué)、老師溝通交流學(xué)習(xí)上的問題,從薄弱的地方抓起,改善復(fù)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)成績。
3.自我行為訓(xùn)練:注意轉(zhuǎn)移
有性沖動、性欲望并不可怕,可怕的是放縱自己過度關(guān)注性欲本身,而不采取任何控制的措施。在現(xiàn)實(shí)生活中,并不是所有欲望都要通過性幻想的方式來獲得滿足的。如案例中的小A,要凈化刺激源,并加強(qiáng)自制力鍛煉,克“己”制“欲”。
性能量的釋放有許多途徑,轉(zhuǎn)移注意力就是一種很好的方式。青少年學(xué)生在業(yè)余時間可以多讀一些自然科學(xué)、社會科學(xué)類書籍,多參加一些體育、文娛活動,觀看一些健康的影視節(jié)目,以淡化注意力,轉(zhuǎn)移大腦中樞神經(jīng)的興奮中心,通過腦、體、心全方位轉(zhuǎn)移性沖動。
四、對開展中學(xué)生性教育的幾點(diǎn)建議
中學(xué)生正處于青春期,生理的迅速發(fā)育必然會對其心理產(chǎn)生影響,性教育的缺失會給他們造成諸多困擾。性教育傳授的不僅是性生理知識,還應(yīng)包括性心理和性道德教育。筆者就本次調(diào)查結(jié)果,提出如下三個方面建議。
(一)家庭應(yīng)成為解決中學(xué)生性困惑的主渠道
家庭對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。在青春期性教育方面,家長應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。首先,家長應(yīng)該對孩子進(jìn)行基本生理知識和心理方面的輔導(dǎo)。一些看起來似乎非常棘手的問題,到了家長手里可以以很簡單的方式解決。其次,家長應(yīng)悉心回答子女提出的有關(guān)性方面的問題,及時提供精神上的支持,使孩子在遇到青春期煩惱時,能通過有效的溝通渠道解決問題。再次,家長要注意自身的文化素質(zhì)和性教育方法,正確引導(dǎo)和對待性,使之免受庸俗觀念的污染。
(二)學(xué)校應(yīng)使青春期性教育系統(tǒng)化
本調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生有較強(qiáng)的性健康知識的心理需求,而獲取知識的最主要途徑為學(xué)校健康教育課程。青春期性教育是學(xué)校德育的重要組成部分。首先,學(xué)校應(yīng)開設(shè)性教育的相關(guān)課程,按照不同的年齡、性別、階段進(jìn)行系統(tǒng)化的引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立健康的性觀念。其次,學(xué)校應(yīng)對家長開展相應(yīng)的性教育的培訓(xùn)課程,使他們了解青春期孩子的特點(diǎn),更科學(xué)地配合學(xué)校的教育及孩子的成長。再次,每所中學(xué)都應(yīng)設(shè)立心理咨詢室,在尊重和保密原則的基礎(chǔ)上,對個別有性困惑的學(xué)生提供心理援助,幫助他們順利度過這個特殊階段。
(三)社會提供良好氛圍和支持
性教育專家認(rèn)為,提供性知識并不會造成傷害,反而能讓更多的青少年知道如何去控制自己。所以,我們應(yīng)充分挖掘和利用各種社會資源,宣傳正確的性認(rèn)知,使中學(xué)生能從不同方面、不同角度、以不同方式接受內(nèi)容科學(xué)的性教育。如婦科醫(yī)生可以從生理構(gòu)造、性別差異、懷孕等角度對學(xué)生進(jìn)行性教育及衛(wèi)生護(hù)理知識普及;心理學(xué)家可以從中學(xué)生青春期心理的角度來講解什么是健康的性心理;公安部門可以告訴學(xué)生如何學(xué)會保護(hù)自己,并傳授一些防身術(shù),使他們懂得保護(hù)自己,遠(yuǎn)離性騷擾和性侵害。
總而言之,目前中學(xué)生的性健康教育還存在很大缺口,應(yīng)采取家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育模式,積極開展全面、科學(xué)的青春期性教育,使中學(xué)生形成健康、正確的性認(rèn)知。
(作者單位:浙江省衢州第二中學(xué),衢州,324000)
編輯/丁堯 終校/于 洪endprint