如何上好高三地理綜合題講評(píng)課

楊文明

【摘 要】地理綜合題答題方法是高三地理教學(xué)的重要組成部分，也是高三地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。如何準(zhǔn)確把握高三地理綜合題答題思路，是我們地理教師必須思考的問(wèn)題，也是高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理需要解決的難題。通過(guò)這幾年的地理教學(xué)實(shí)踐和分析歷年高考文綜卷地理部分的試題，我總結(jié)了一些地理綜合題的答題思路并提出了以下幾點(diǎn)建議：一、建立思維模式，明確高考大綱要求;二、分解步驟，案例分析，明確方法;三、歸納總結(jié)，專(zhuān)題訓(xùn)練，提高能力。

【關(guān)鍵詞】高三地理綜合題 ? ? 思維模式 ? ? ?能力

高三地理復(fù)習(xí)備考要抓好選擇題與綜合題兩類(lèi)題型的解題訓(xùn)練，在第一輪地理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。若要得到更大的提升，就需要進(jìn)行大量的練習(xí)與考試。高三下學(xué)期都是在做套題和高考題，以及選擇題和綜合題的講解中度過(guò)的，講解解題方法的成效，決定了高考的成敗。地理綜合題解題方法是高三地理教學(xué)的重要組成部分，它在高考題型中所占分值大，但學(xué)生得分率低，是學(xué)生提高成績(jī)的“攔路虎”。綜合題的講解常存在重試題分析、輕拓展提煉，重錯(cuò)誤糾正、輕方法指導(dǎo)，簡(jiǎn)單重復(fù)，效率低下等問(wèn)題。如何在講解中提升教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地提高綜合題解題能力，是我們地理教師需要深入探討的問(wèn)題。

一、建立思維模式，明確高考大綱要求

解讀地理綜合題答題思路，讓學(xué)生明確綜合題解題的思維過(guò)程和解題步驟：

1.應(yīng)先粗看材料，細(xì)看問(wèn)題，明確題目設(shè)問(wèn)的內(nèi)容指向、行為動(dòng)詞的要求等;

2.根據(jù)題目設(shè)問(wèn)的內(nèi)容指向，再細(xì)看材料，搜尋題目資料中對(duì)應(yīng)的、有內(nèi)在聯(lián)系的信息;

3.聯(lián)系頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，尋找與題目有關(guān)的知識(shí)體系，篩選解題的有效信息。

4.運(yùn)用所學(xué)地理規(guī)律、原理、方法、觀點(diǎn)、理論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷、推斷、歸納，得出該題的答案。

二、分解步驟，案例分析，明確方法

在課堂教學(xué)中對(duì)能力目標(biāo)進(jìn)行分解和細(xì)化，提高學(xué)生解答綜合題的能力。

例（2003年文綜全國(guó)卷第36題）古人在一篇游記中寫(xiě)道：“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛(ài)。北顧但寒沙衰草……”據(jù)此和圖，回答下列問(wèn)題。

（1）圖1中有6個(gè)經(jīng)緯線(xiàn)交點(diǎn)，其中與游記作者登臨之地相距最近的交點(diǎn)的地理坐標(biāo)是________。作者北顧的是________高原的深秋景色。

圖1

（2）描述圖中10℃等溫線(xiàn)的分析地理綜合題的主要步驟是：

1.獲取和解讀地理信息

游記 “登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛(ài)。北顧但寒沙衰草……”

圖例中：10℃ 等溫線(xiàn)、長(zhǎng)城、200米等高線(xiàn)

圖中：經(jīng)緯線(xiàn)、北京、小五臺(tái)山等

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)

回憶和聯(lián)想與氣溫成因有關(guān)的知識(shí)體系

影響氣溫的因素：緯度位置、下墊面（地形、洋流、海陸位置、植被等）。

對(duì)所需信息進(jìn)行選擇、加工，篩選解答綜合題的有效信息，該步驟要求學(xué)生應(yīng)在平時(shí)儲(chǔ)備扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

3.描述和闡釋地理事物

明確行為動(dòng)詞要求，依據(jù)材料信息和知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)組織答案，規(guī)范用詞，準(zhǔn)確作答。

4.論證和探討地理問(wèn)題

運(yùn)用氣溫成因的原理及知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析等溫線(xiàn)主要走向的影響因素是地勢(shì)高低和海陸位置。

三、歸納總結(jié)，專(zhuān)題訓(xùn)練，提高能力

除了在具體案例分析、講評(píng)時(shí)應(yīng)有所拓展，應(yīng)對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，開(kāi)展專(zhuān)題訓(xùn)練，提升解題能力，訓(xùn)練中應(yīng)做好：

1.審題訓(xùn)練，提高獲取和解讀地理信息的能力

一是強(qiáng)調(diào)看圖表的基本順序及對(duì)圖表信息的提取與應(yīng)用。在讀圖時(shí)要遵循“先讀圖名，再讀圖例，然后讀圖的位置，最后讀圖的局部特征”的原則。在解題之前，我們應(yīng)明確我們看到的圖是什么圖，圖上的圖例等信息是怎樣的，思考我們?cè)鯓诱业秸故拘畔⑴c題目的連接點(diǎn)。二是認(rèn)真閱讀文字材料，對(duì)材料進(jìn)行詳細(xì)解讀，去粗取精地分析，明確材料的中心問(wèn)題，找出它們與地理學(xué)科中的哪些知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。三是抓住關(guān)鍵詞句，找出解題的突破口，挖掘題目中的隱含條件，對(duì)所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換。

2.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力

能力的養(yǎng)成是以掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為前提的，因而在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要牢固掌握地理概念、地理規(guī)律等基本知識(shí)，更要突出對(duì)地理主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，并構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)總結(jié)歸納、建立聯(lián)系、對(duì)比異同、歸納類(lèi)型等過(guò)程，使專(zhuān)題知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。

3.加強(qiáng)知識(shí)遷移，提高論證和探討地理問(wèn)題的能力

在訓(xùn)練中一定要加強(qiáng)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，也就是在解題過(guò)程中要充分挖掘題目中文字、圖標(biāo)、圖形、圖例等蘊(yùn)藏在題目中的信息，了解這個(gè)問(wèn)題所考查的是哪塊知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維中的遷移能力。在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中，要重視對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和再加工，善于運(yùn)用綱要信號(hào)圖示，展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，搭建因果關(guān)系鏈。

4.規(guī)范答題訓(xùn)練，提升描述和闡釋地理事物的能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生的一種基本能力，地理學(xué)科考試中的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)符合科學(xué)性、針對(duì)性、有序性等要求。科學(xué)性是要求對(duì)問(wèn)題的回答要正確，達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤，不能進(jìn)行錯(cuò)誤判斷或進(jìn)行錯(cuò)誤定位。針對(duì)性是指在回答問(wèn)題、組織答案時(shí)，不是寫(xiě)得越多越好，因?yàn)樵谟邢薜目荚嚂r(shí)間內(nèi)，考生需要有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，如果抓不住重點(diǎn)，將不相干的答案寫(xiě)得很多，就會(huì)影響整卷的答題時(shí)間和答題質(zhì)量。有序性是要求考生應(yīng)對(duì)答案內(nèi)容進(jìn)行梳理，使得答案規(guī)范、整潔、清晰。