快轉(zhuǎn)變固有的思維模式，大力推動(dòng)創(chuàng)新，把握時(shí)代趨勢(shì)，才能在市場(chǎng)浪潮中占得先機(jī)，贏得未來(lái)。〔關(guān)鍵詞〕互聯(lián)網(wǎng)+；出版行業(yè)；思維模式通俗來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)和信息通信技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，以提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，從而形成一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。為充分適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，出版行業(yè)應(yīng)大力推動(dòng)創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，搶抓發(fā)展機(jī)遇，不斷推進(jìn)出版行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。一、“互聯(lián)

測(cè)量方法構(gòu)建思維模式、堅(jiān)毅與學(xué)習(xí)投入的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時(shí)探究該網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)存在的年級(jí)、性別差異。結(jié)果表明，不論年級(jí)與性別，思維模式、堅(jiān)毅與學(xué)習(xí)投入在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中均呈現(xiàn)出緊密的聯(lián)系。為此，在教育實(shí)踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維，尤其要重視對(duì)高一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)型思維的干預(yù);同時(shí)鍛煉學(xué)生的堅(jiān)毅品格，特別是對(duì)努力持久性的培養(yǎng);對(duì)于學(xué)習(xí)投入要關(guān)注學(xué)生精力這一維度，使其保持學(xué)習(xí)的熱情。關(guān)鍵詞：高中生;思維模式;堅(jiān)毅;學(xué)習(xí)投入;網(wǎng)絡(luò)分析中圖分類(lèi)號(hào)：G449 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章

算思維能力;思維模式計(jì)算思維是關(guān)于如何分析和處理數(shù)據(jù)并將其轉(zhuǎn)化為可以用于解決實(shí)際問(wèn)題的方法。由于小學(xué)生的思維模式較單一，容易受到外界環(huán)境的影響，因此教師需要鍛煉學(xué)生的思維。而改善小學(xué)信息科技課程的教學(xué)工作，可以更好地幫助小學(xué)生提高計(jì)算思維能力，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有效率，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、小學(xué)信息科技課程對(duì)提高學(xué)生計(jì)算思維能力的意義教師通過(guò)訓(xùn)練和引導(dǎo)，可以幫助小學(xué)生擁有良好的計(jì)算思維和解決問(wèn)題的能力;幫助小學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際操作技能和擴(kuò)

”，從固定型思維模式走向成長(zhǎng)型思維模式；要胸中有“竹”，注重對(duì)學(xué)生發(fā)展的整體籌劃，并做好階段安排；要手中有“法”，在課堂中選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課；學(xué)生發(fā)展；教學(xué)行為；思維模式這是二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是“兩位數(shù)加兩位數(shù)口算”。教師分三次出示圖1中三位學(xué)生的跳繩圖。先出示小華跳繩圖，提問(wèn)：從圖中你知道什么？學(xué)生回答：小華跳繩跳了45下。再出示小紅跳繩圖，提問(wèn)：現(xiàn)在知道什么？學(xué)生回答：小紅比小華多跳23下。接著出示小軍跳繩圖，提問(wèn)：

初中語(yǔ)文? 思維模式【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0082-03眾所周知，初中語(yǔ)文是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和技能。尤其初中語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)存量，唯有通過(guò)大量閱讀才能在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。而且在當(dāng)下新時(shí)代教學(xué)背景下，各種信息資源滿(mǎn)天飛，對(duì)學(xué)生的沖擊力也是巨大的。教師要有效培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，如此才能在

；語(yǔ)篇組織；思維模式【中圖分類(lèi)號(hào)】H315? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）21-0107-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.21.035溯因的概念來(lái)自皮爾斯的邏輯思想，他在亞里士多德關(guān)于“假設(shè)”的基礎(chǔ)上提出了“溯因推理”，即一種從結(jié)果到原因的推理形式。這種形式被偵探小說(shuō)發(fā)展到了極致，即以?xún)礆傅暮蠊麨殚_(kāi)始，到分析案件發(fā)展的始末為結(jié)束?！赌?/div>

今古文創(chuàng) 2023年21期2023-06-15

；認(rèn)知能力；思維模式支架式教學(xué)為學(xué)生建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解和掌握提供了一種概念階梯。它能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，并以階梯式排列，便于學(xué)生的理解逐步深入。江蘇省如東高級(jí)中學(xué)在高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)中倡導(dǎo)實(shí)施問(wèn)題支架式教學(xué)，就如何講評(píng)試題，如何通過(guò)試題的講評(píng)最大程度地加深學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的記憶，如何通過(guò)試題講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生建立解題常規(guī)模型，加強(qiáng)學(xué)生有效攝取信息能力等方面提供了有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一、問(wèn)題支架式教學(xué)的內(nèi)涵問(wèn)題是思維的開(kāi)始。教學(xué)問(wèn)題的

景下新聞編輯思維模式創(chuàng)新的必要性，得出在融媒體背景下加速更新新聞編輯思維模式與新聞編輯方法是助推新聞媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要手段與必要舉措這一結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，提出一系列融媒體時(shí)代背景下新聞編輯思維模式的主要?jiǎng)?chuàng)新路徑與新聞媒體優(yōu)化發(fā)展建議，包括始終堅(jiān)持新聞內(nèi)容的真實(shí)性以及準(zhǔn)確性，保證新聞內(nèi)容兼顧新媒體與傳統(tǒng)媒體，充分發(fā)揮新媒體與互聯(lián)網(wǎng)的作用與受眾互動(dòng)，著力革新技術(shù)手段加速傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展，重視相關(guān)從業(yè)人員的持續(xù)培養(yǎng)，旨在更好地實(shí)現(xiàn)新聞編輯水平以及新聞質(zhì)量

從而使學(xué)生的思維模式獲得鍛煉與培養(yǎng).【關(guān)鍵詞】思維模式;初中數(shù)學(xué);教學(xué)滲透現(xiàn)今，我國(guó)的教育目的是培育出符合現(xiàn)今社會(huì)實(shí)際所需的綜合型人才.而過(guò)去教育模式存在許多問(wèn)題，例如，大部分學(xué)生均是被動(dòng)接受知識(shí)學(xué)習(xí)、思想固化，難以對(duì)題目開(kāi)展舉一反三.所以，需要初中數(shù)學(xué)老師改革教育模式，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教育工作過(guò)程中給學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)思想.如此，才能夠充分鍛煉學(xué)生的綜合能力與思維模式，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ).1 數(shù)形結(jié)合基本概念“數(shù)形結(jié)合”數(shù)學(xué)思想，就是將

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開(kāi)了探索。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式;高等數(shù)學(xué);教學(xué)策略教育信息化是時(shí)代的必然，也是我國(guó)教育改革的必由之路。立足時(shí)代，順應(yīng)改革，在高等教育重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的過(guò)程下，高等數(shù)學(xué)教育應(yīng)以提高學(xué)生綜合能力、在有限的時(shí)間內(nèi)做到畫(huà)龍點(diǎn)睛為最終結(jié)果，及時(shí)找到學(xué)生問(wèn)題，并有效、高效地解決學(xué)生問(wèn)題。以人為本，讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，幫助學(xué)生細(xì)化落實(shí)知識(shí)，重視學(xué)生本身和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的存在的差異，從根本上解決每位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上

;初中物理;思維模式物理是一門(mén)以自然、科學(xué)、生活實(shí)踐并以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在中考命題中，從課本知識(shí)點(diǎn)衍變而來(lái)的作圖題、實(shí)驗(yàn)題、綜合能力題等題材、題型是越出越靈活，對(duì)學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、解決問(wèn)題的能力素養(yǎng)要求也是越來(lái)越高，那就要求教師在四十分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)做到效率最大化，打造優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂就有了使命性意義。一、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、合理安排，提高課堂效率俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，每一節(jié)課的師生完美合作，都需要教師事前的精心準(zhǔn)備，這必然要求教師對(duì)教材與

;生活習(xí)慣;思維模式;策略探究;學(xué)習(xí)影響當(dāng)下仍然處于疫情高發(fā)的階段，同時(shí)變異毒株的蔓延和擴(kuò)散也帶給了無(wú)數(shù)的幼兒以巨大的安全威脅，在此時(shí)幼兒教師存在著的問(wèn)題是如何能讓自我的教學(xué)策略更好地適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)和生活的需要，也能讓幼兒的學(xué)習(xí)能力得到更大程度的 提高和強(qiáng)化，而這對(duì)于幼兒的意義是巨大的。教師要結(jié)合不同的生活道具和器具去開(kāi)展自我的教學(xué)工作，也能讓幼兒更加懂得：理應(yīng)對(duì)于生活多一份熱愛(ài)和虔敬，能在生活中更好地完成自身的衛(wèi)生任務(wù)，并且去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步完成

摘要：完整的思維模式能夠有效地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)中不斷積累信息，整合知識(shí)，建立結(jié)構(gòu)化思維，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)科思維。通過(guò)建立英語(yǔ)的思維品質(zhì)能夠幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，初中作為學(xué)生提煉學(xué)習(xí)技巧的開(kāi)始階段，更應(yīng)該在個(gè)性化學(xué)習(xí)視域下，構(gòu)建自己的思維框架。在個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)與英語(yǔ)學(xué)科的思維邏輯相融合，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。因此就需要教師加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);思維模式;學(xué)科素

長(zhǎng)，逐漸形成思維模式，以此方式完成教學(xué)目標(biāo)。故本文將分析初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，并以思維開(kāi)發(fā)為核心，討論實(shí)際教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：思維開(kāi)發(fā);初中數(shù)學(xué);思維模式“雙減”政策下，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力提出了更高要求，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的理解能力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用填鴨式教學(xué)傳遞知識(shí)，學(xué)生一味地接受，這種枯燥的教學(xué)方式難以提高其學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法促使思維邏輯形成，使得教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生思維固化。因此教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中將“思始于問(wèn)，問(wèn)源于學(xué)”的

互聯(lián)網(wǎng)+”;思維模式;高校;英語(yǔ)教學(xué);有效策略“互聯(lián)網(wǎng)+”即互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，它并非兩者之間的簡(jiǎn)單相加，而是運(yùn)用信息技術(shù)手段并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，呈現(xiàn)全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，強(qiáng)化創(chuàng)新力以及生產(chǎn)力。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的英語(yǔ)教學(xué)資源具有開(kāi)放性，為高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇。依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”思維可提高教學(xué)有效性，提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足培養(yǎng)人才的需求。本文具體探討“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)策略，為高校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展夯實(shí)基

秉持著正確的思維模式和課程理念去推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和進(jìn)步，也能讓更多的學(xué)生懂得：學(xué)生唯有能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)去感悟到其中的樂(lè)趣、美好和積極，才能讓自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更好，也能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱被充分地激發(fā)而出。教師要秉持著教育的正道去推動(dòng)學(xué)生的提高和進(jìn)步，繼而能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)去認(rèn)識(shí)到：自我應(yīng)該成為課程中的主角和核心人物，也能讓自我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的同時(shí)，更加懂得本人存在著的問(wèn)題，繼而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的綜合成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維模式;探索分析;教

的認(rèn)知能力、思維模式會(huì)有所發(fā)展，在教學(xué)階段完成了少年與青年的轉(zhuǎn)變，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要有人對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服青春期的煩惱，這也是班主任需要承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，作為初中老師，要在這個(gè)階段有所提升，針對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)和構(gòu)建做好良好的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生提升自身的能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方式;管理能力;思維模式一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入初中階段后，學(xué)生會(huì)面臨中考，所以班主任通常十分的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，使得學(xué)生雖然有著知識(shí)

：小學(xué)英語(yǔ);思維模式;策略探究;教育探析;方法淺談教師要從自我的教育體系中不斷完成深入的挖掘和分析，讓更多的學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣味的、有意義的、有滿(mǎn)足感的事情，以往的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)缺乏的便是一種能力、活力和積極性。教師要用自己的教育智慧去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能煥發(fā)出全新的教育活力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以得到教師的激發(fā)的，教師要以更富有人情味的態(tài)度去開(kāi)展教育，也能讓學(xué)生懂得：在英語(yǔ)課堂上是可以得到樂(lè)趣和滿(mǎn)足感的，教師要用心去催動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一

中階段是學(xué)生思維模式構(gòu)建與理解能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作中，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦?，彌補(bǔ)自己的不足。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ); 合作學(xué)習(xí); 思維模式中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-前言在新課程改革的深入推進(jìn)下，合作化教學(xué)的模式也進(jìn)入到了教師和學(xué)校的視野當(dāng)中。小學(xué)英語(yǔ)作為教學(xué)科目中較為重要的一門(mén)，自

;政治教學(xué);思維模式;結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-高中政治教師要本著為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)去努力提高本人的專(zhuān)業(yè)才能和學(xué)習(xí)能力，認(rèn)真提高對(duì)于本門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，從而能讓自己在完成授課的同時(shí)變得更為從容、鎮(zhèn)定、有序。教師要從立德樹(shù)人的視角去認(rèn)真地構(gòu)建每一堂的政治教學(xué)課程，讓學(xué)生通過(guò)不同的層面去認(rèn)識(shí)和理解政治課程，同時(shí)能把更多的政治精華和鑄就美好自我的意識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)實(shí)際之中，從而能塑造出更為出色的自己，也能讓本人的人

學(xué)生形成這種思維模式，最后回歸日常生活，利用這些物理科學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用和掌握科學(xué)方法的能力。關(guān)鍵詞：高中物理;科學(xué)方法;思維模式物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，研究的是自然界中各種物質(zhì)存在的現(xiàn)象形式以及它們的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等等，物理同時(shí)也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué)，高中物理是物理學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的入門(mén)，這些基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，如果沒(méi)有科學(xué)方法，只是死搬教條很難把物理學(xué)好。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，很多老師注重書(shū)本上知識(shí)框架，沒(méi)有很好的提

從純粹的技術(shù)思維模式轉(zhuǎn)向“技術(shù)思維+專(zhuān)利思維”模式，將專(zhuān)利思維貫穿于技術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程，克服既有的思維范式和剛性，對(duì)解決技術(shù)問(wèn)題過(guò)程中具有新穎性和創(chuàng)造性的專(zhuān)利素材進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘、梳理和歸納，對(duì)技術(shù)方案和技術(shù)特征進(jìn)行深度剖析和判定，調(diào)整文獻(xiàn)檢索的目的，完成高質(zhì)量技術(shù)交底書(shū)，提出合理的權(quán)利要求，有助于代理師對(duì)說(shuō)明書(shū)及權(quán)利要求的撰寫(xiě)、修改和完善，準(zhǔn)確答復(fù)審查意見(jiàn)和復(fù)審意見(jiàn)，使得授權(quán)專(zhuān)利具有更高質(zhì)量。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活動(dòng);思維模式;文獻(xiàn)檢索;專(zhuān)利挖掘;權(quán)利要求中圖分類(lèi)號(hào)

：即興詩(shī)詞;思維模式;課堂教學(xué)一、 引導(dǎo)初一學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，人與人之間的交流利器，積累的知識(shí)越豐富，運(yùn)用語(yǔ)言的能力相對(duì)也就越強(qiáng)，思維跳躍感也就越快，相反，知識(shí)積累過(guò)少，與人交談過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生卡殼的現(xiàn)象，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)講，很容易對(duì)老師產(chǎn)生跟隨效應(yīng)，即模仿，或者仿照老師的語(yǔ)氣、行為等，因此老師的知識(shí)儲(chǔ)備越豐富，學(xué)生知識(shí)會(huì)慢慢充盈起來(lái)。在平時(shí)的工作之余，我讓學(xué)生們成立了興趣小組，每個(gè)組員可以帶自己喜歡的書(shū)籍到班上分享，每周用一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式背景下的“信息技術(shù)”課程教學(xué)展開(kāi)分析探討。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式;“信息技術(shù)”課程;教學(xué)探索0 引言“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展使得社會(huì)信息化水平越來(lái)越高，而信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量要求也越來(lái)越高。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式背景下的教學(xué)需要，“信息技術(shù)”課程應(yīng)該朝著更高水平的方向發(fā)展，而為了提升“信息技術(shù)”課程的教學(xué)水平，為我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供扎實(shí)的信息人才，就應(yīng)該通過(guò)教學(xué)理念的更新、教學(xué)體系的完善以及教學(xué)手段的多元化等實(shí)現(xiàn)“信

;課堂教學(xué);思維模式我校平面專(zhuān)業(yè)前瞻性較好，若能夠得到專(zhuān)項(xiàng)資金的支持，解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺、教學(xué)環(huán)境等問(wèn)題，將會(huì)大大的提高學(xué)生技能培養(yǎng)和職業(yè)教育的質(zhì)量。引進(jìn)校企合作項(xiàng)目，為校企合作實(shí)現(xiàn)共贏，針對(duì)性的進(jìn)行人才專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，在保證基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)不動(dòng)的情況下，有彈性的授課與企業(yè)文化培養(yǎng)等等，不僅可以有效解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還能解決企業(yè)的就職問(wèn)題，這是一舉兩得、三方共贏的好事。一、中職生素描課的現(xiàn)狀分析目前，素描課堂開(kāi)展的多為臨摹和照片寫(xiě)生，學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一次課，除去法定節(jié)假日

;學(xué)習(xí)興趣;思維模式;方法探析初中生物教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)的正道，讓學(xué)生秉持著正確的方法和策略去完成更重大的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生在得到鍛煉后，讓自我的能力得到更大 的提高和發(fā)展。教師應(yīng)該幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生以更加主動(dòng)的狀態(tài)去完成生物學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的意義是重大的。學(xué)生要在學(xué)習(xí)生物的同時(shí)，改變自我的思維模式和學(xué)習(xí)模式，能以一種更加積極的狀態(tài)去完成生物學(xué)習(xí)任務(wù)，也能讓自我的學(xué)習(xí)能力得到更大的進(jìn)步和超越。一、突出學(xué)生的主體性，給學(xué)生

：英語(yǔ)閱讀;思維模式;閱讀方法一、苗族大學(xué)生中存在的英語(yǔ)思維模式弊端眾所周知，閱讀是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的絆腳石，考試獲得高分的攔路虎。特別是大學(xué)的英語(yǔ)閱讀，篇幅更長(zhǎng)，詞階更高，學(xué)術(shù)研究性更強(qiáng)[1]。這些對(duì)于無(wú)論是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還是公共英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都確實(shí)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而且這個(gè)問(wèn)題在一些少數(shù)民族學(xué)生身上尤為凸顯。在筆者對(duì)湘西苗族地區(qū)大學(xué)生的調(diào)查中得知，67.8%的苗族大學(xué)生討厭閱讀，24.3%的人傾向于心情好、有興趣的時(shí)候閱讀，僅僅只有4.6%的學(xué)生是真

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的思維模式是保證體育教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵，也是提高體育教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)合理性的必要指引，本文以體育教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的思維模式作為研究對(duì)象，分析其在技師學(xué)院的體育教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變，為提高其體育教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練整體水平提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：體育教育;思維模式;策略研究引言：現(xiàn)階段，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，要求培養(yǎng)學(xué)生全方位的綜合素養(yǎng)，體育教學(xué)事業(yè)也開(kāi)始發(fā)展得十分迅速，體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的相關(guān)理論也開(kāi)始被人熟知。但由于傳統(tǒng)教育模式的影響，體育

物理;概念;思維模式;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）34-0049-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.024物理概念是物理學(xué)家經(jīng)過(guò)大量的觀察和實(shí)驗(yàn)之后，運(yùn)用邏輯思維的方式將事物的本質(zhì)和特征集中起來(lái)進(jìn)行高度概括而形成的，它是反映物理現(xiàn)象以及物理過(guò)程本質(zhì)的思維形式，也是物理基礎(chǔ)知識(shí)的一部分。在這個(gè)時(shí)期，中學(xué)生的思維還沒(méi)有發(fā)

助。關(guān)鍵詞：思維模式 素材積累 觀察能力 培養(yǎng)興趣小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生剛跨入寫(xiě)作的門(mén)檻，對(duì)于詞匯量有一定的掌握 ，但是對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)能力不足，對(duì)于詞匯的準(zhǔn)確理解也不夠，因此，學(xué)生普遍害怕寫(xiě)作文，把寫(xiě)作文當(dāng)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，感覺(jué)作文無(wú)法駕馭。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文 、想寫(xiě)作文和敢寫(xiě)作文 ，是現(xiàn)階段老師要解決的問(wèn)題 ，老師要在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)問(wèn)題和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的寫(xiě)作指導(dǎo) 。一、寫(xiě)作中存在的問(wèn)題1.學(xué)生的思維模式形成定式三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到寫(xiě)作，個(gè)別老師在訓(xùn)練

：閱讀教學(xué);思維模式;課程狀態(tài);教學(xué)效率中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-015小學(xué)語(yǔ)文教師在面對(duì)著中低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，務(wù)必要讓學(xué)生懂得：閱讀是學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，學(xué)生如果不懂得認(rèn)真地閱讀，自己的內(nèi)在積累量不足，必然無(wú)法在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更大的成長(zhǎng)和突破。更何況，小學(xué)生的年紀(jì)尚小，內(nèi)在積累量原本就是相當(dāng)不足的，學(xué)生更應(yīng)該在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期不斷地豐富自己、發(fā)展自己，讓自己能在閱讀課上貫徹正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，

;課程方法;思維模式;思維導(dǎo)圖;影響探析小學(xué)語(yǔ)文教師要在開(kāi)展課程的同時(shí)，找到全新的課程輔助技術(shù)，又能讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能提高本人的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)活力，還能讓學(xué)生秉持合理的學(xué)習(xí)思維去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、攻克語(yǔ)文學(xué)習(xí)難題，實(shí)現(xiàn)本人的綜合的進(jìn)步和發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的。教師要讓學(xué)生深刻地懂得：唯有使命正確的方法和策略去開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)，才可能得到更大的進(jìn)步和提高，也才可能在學(xué)習(xí)的同時(shí)品味到足夠豐富的智慧。一、在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)使用思維導(dǎo)圖當(dāng)下的很多學(xué)生在

：初中生物;思維模式;趣味教學(xué);模式分析;教學(xué)影響中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-069初中生物教師要試著運(yùn)用自己的智慧和能力，不斷地幫助學(xué)生、啟迪學(xué)生，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的世界中，能體察更多的趣味和美妙，又能讓學(xué)生在處理難題后，能甘之如飴，不以為難事，而是能以躍躍欲試的狀態(tài)，不斷地克服自身遇到的問(wèn)題和阻礙，繼而在處理不同的知識(shí)和難題后，在生物的世界中，更加從容地完成自己的跨越和突破。趣味化的課程要教師運(yùn)用屬于自己智慧和能力去造

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)思維模式的相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;視覺(jué)傳達(dá);設(shè)計(jì);創(chuàng)新;思維模式;前言：現(xiàn)階段人們的生活當(dāng)中處處都能看到新媒體的身影，人們汲取信息的主要途徑和方式也是通過(guò)新媒體的途徑去進(jìn)行的，因此新媒體已經(jīng)成為當(dāng)前的時(shí)代潮流，隨著人們對(duì)新媒體的依賴(lài)性不斷加深，因此，在這個(gè)大環(huán)境中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)如何創(chuàng)新全新的思維模式已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在我們生活中無(wú)處不在，只有在時(shí)代的發(fā)展中創(chuàng)新才能迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與新媒體的

生的概率統(tǒng)計(jì)思維模式及理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。[關(guān)鍵詞]切比雪夫不等式;依概率收斂;大數(shù)定律;思維模式;應(yīng)用實(shí)踐[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）11-0079-04在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的課程教學(xué)中，大數(shù)定律既很重要又是難點(diǎn)，它以嚴(yán)格的數(shù)學(xué)形式， 表達(dá)了隨機(jī)現(xiàn)象最根本的性質(zhì)——平均結(jié)果的穩(wěn)定性，在理論與實(shí)踐中均有廣泛應(yīng)用[1]。它是承上啟下的教學(xué)內(nèi)容，既是前面概率論部分的必要補(bǔ)充，又為數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分提供理

覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);思維模式;創(chuàng)新策略隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思維方式也在不斷地改變，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人 員必須要通過(guò)思維方式的創(chuàng)新來(lái)更好地吸引群眾，滿(mǎn)足群眾的文化需求， 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人員必須要強(qiáng)化思想，提升自身，多在業(yè)余時(shí)間內(nèi)提升專(zhuān)業(yè) 能力，同時(shí)，明確視覺(jué)語(yǔ)言的基本內(nèi)涵;設(shè)計(jì)人員應(yīng)該學(xué)會(huì)從色彩、圖案等方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意義的作品;設(shè)計(jì)人員 在進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)的運(yùn)用來(lái)為作品營(yíng)造良好的美感，滿(mǎn)足群眾對(duì)美感的需求。1視覺(jué)傳達(dá)設(shè)

出科學(xué)合理的思維模式，結(jié)合案例講解新的思維模式對(duì)工作的開(kāi)展有何種幫助，如何采用正確的操作方案，確保方案的可行性。關(guān)鍵詞：調(diào)度工作;電力系統(tǒng)運(yùn)行;思維模式;運(yùn)行人員前言隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，我國(guó)大力建設(shè)特高壓電網(wǎng)，在逐步的發(fā)展中形成了各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，當(dāng)前國(guó)家的電網(wǎng)形成了新的形態(tài)，電網(wǎng)在運(yùn)行過(guò)程中一體化特點(diǎn)較為明顯，需要進(jìn)行控制協(xié)調(diào)，打破了區(qū)域自我平衡的模式，將配置資源進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化。在電網(wǎng)調(diào)度工作中的正常運(yùn)行以及在運(yùn)行過(guò)程中對(duì)于故障的處理進(jìn)行科學(xué)合理

：小學(xué)數(shù)學(xué);思維模式;計(jì)算正確率;方法探究;教學(xué)效果小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以正確的數(shù)學(xué)思維去牽引學(xué)生，使其能感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并且能更加具備耐心、智慧、能力，認(rèn)真地完成不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)運(yùn)算題的過(guò)程中存在著的顯著問(wèn)題是自身的仔細(xì)程度、用心程度、計(jì)算技能技巧都是不夠的，在這種狀態(tài)下，教師尤其要用教學(xué)的靈光去燭照更多的小學(xué)生，使其能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，孜孜不倦、認(rèn)認(rèn)真真，用心處理更多的問(wèn)題，消除自身的問(wèn)題，且能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界上從容自在地練習(xí)，完成相應(yīng)

;學(xué)科融合;思維模式引言：信息化時(shí)代，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生不可能越過(guò)的基本課程，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代人的必要素質(zhì)之一。高中階段的學(xué)習(xí)是這一能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校與授課教師一定要做好課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立起與信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的思維模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。一、高中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況分析（一）培養(yǎng)情況現(xiàn)狀分析整體來(lái)說(shuō)，目前高中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作開(kāi)展情況不甚理想，由于地域或其它原因，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的接觸活

清素養(yǎng)落地的思維模式，是提高小說(shuō)備考效益的重要策略。關(guān)鍵詞 閱讀素養(yǎng);思維模式;備考策略一、 高考小說(shuō)備考現(xiàn)狀和原因分析1.現(xiàn)狀兩高一低——高重復(fù)率高錯(cuò)誤率低得分率。高考小說(shuō)備考存在“廣種薄收”的現(xiàn)象，不斷重復(fù)“昨天錯(cuò)誤的故事”，這不僅直接影響語(yǔ)文科的備考效益，更是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)得不到培育和發(fā)展的根本體現(xiàn)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，廣東考生近年小說(shuō)閱讀得分率偏低，詳見(jiàn)以下表格：2019-2020年小說(shuō)題目及得分雙向細(xì)目表：以上數(shù)據(jù)顯示201

，創(chuàng)建良好的思維模式、構(gòu)建一張“知識(shí)網(wǎng)”，改善作業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，做好復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏，家校配合這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行作業(yè)研究，作業(yè)本身就是教學(xué)的一部分，適度的作業(yè)讓學(xué)生更好地理解與運(yùn)用知識(shí)。關(guān)鍵詞： 作業(yè)內(nèi)容;思維模式;減負(fù);趣味性作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最基本形式。目前，學(xué)生的課后作業(yè)存在“繁”“重”“難”的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部指導(dǎo)精神，切實(shí)減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，作為數(shù)學(xué)教師的我在這方面進(jìn)行了一些探索。1.高效聽(tīng)課，達(dá)到事半功倍的效果

，創(chuàng)建良好的思維模式、構(gòu)建一張“知識(shí)網(wǎng)”，改善作業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，做好復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏，家校配合這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行作業(yè)研究，作業(yè)本身就是教學(xué)的一部分，適度的作業(yè)讓學(xué)生更好地理解與運(yùn)用知識(shí)。關(guān)鍵詞： 作業(yè)內(nèi)容;思維模式;減負(fù);趣味性作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最基本形式。目前，學(xué)生的課后作業(yè)存在“繁”“重”“難”的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部指導(dǎo)精神，切實(shí)減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，作為數(shù)學(xué)教師的我在這方面進(jìn)行了一些探索。1.高效聽(tīng)課，達(dá)到事半功倍的效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式就是信息技術(shù)發(fā)展下所產(chǎn)生出的一種新型教育模式，如何將這種思維模式有效融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，成為目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中重點(diǎn)研究的方向。基于此，文章首先針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所具備的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概述，并分析了現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而具體探究了在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下如何有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;思維模式;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)情境;微課;策略【作者簡(jiǎn)介】趙健，江蘇省淮安市生態(tài)文旅區(qū)山陽(yáng)湖小學(xué)。前言

堂;小學(xué)生;思維模式在日常教育實(shí)踐中，如下現(xiàn)象常有發(fā)生：一是在低年段被否定為不具備學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在中高年段遇到秉持不同教育理念、肯定學(xué)生發(fā)展價(jià)值的老師后，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有較為明顯的提升;二是不論家長(zhǎng)還是老師，總是習(xí)慣性地傾向于表?yè)P(yáng)聰明、優(yōu)秀的學(xué)生，而研究表明，此類(lèi)突出智力差異的表?yè)P(yáng)方式不但不能解決暫時(shí)落后的學(xué)生所面臨的難題，相反地，會(huì)加劇這類(lèi)學(xué)生的自卑、消極心理，造成惡性循環(huán);三是一個(gè)關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)及良好習(xí)慣的班集體，學(xué)生往往更具班級(jí)認(rèn)同感、歸屬感，且在集體活動(dòng)

方面的固定型思維模式在書(shū)法教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，形成了障礙。本文基于具體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，結(jié)合適應(yīng)職業(yè)院校的教育教學(xué)理念，提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：思維模式;固定型思維;書(shū)法教育中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）30-0108-03一、問(wèn)題的提出（一）固定型思維與成長(zhǎng)型思維人的思維模式模式大體上分為固定型思維、成長(zhǎng)型思維和混合型思維。一般來(lái)說(shuō)，擁有成長(zhǎng)型思維

;教育改革;思維模式;強(qiáng)化能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）24-092-03【本文著錄格式】蘭瑩瑩.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究[J].課外語(yǔ)文，2021，20（24）：92-94.引言在課程改革以來(lái)，各個(gè)學(xué)校都在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)教師和學(xué)生的要求也越來(lái)越高。在小學(xué)階段，就要求孩子要有較高的識(shí)字量，那對(duì)于年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，

提高學(xué)生們的思維模式……本文將主要就閱讀思維可視化進(jìn)行分析，綜合探尋課堂創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用。關(guān)鍵詞：閱讀課堂;思維模式;高效教學(xué)前言：學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂可以學(xué)習(xí)到各種各樣的知識(shí)，也能夠培養(yǎng)多方面的學(xué)習(xí)能力。閱讀思維可視化的教學(xué)方式在目前教學(xué)體系下具有一定的創(chuàng)新意義，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以不斷探索閱讀的真諦。目前的教學(xué)環(huán)境為閱讀教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)際地課題引入學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以感知到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。一、多媒體融合課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給各個(gè)

為獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維模式。這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展能夠起到極大的幫助，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】低段學(xué)生? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 思維模式? 培養(yǎng)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.181 數(shù)學(xué)是一門(mén)非常考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與技巧的學(xué)科，尤其是隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，要求學(xué)生要具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和模式

;課堂教學(xué);思維模式中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）15-0048-02高中數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有較強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)密性，這些特點(diǎn)不僅僅是數(shù)學(xué)思維的魅力，同時(shí)也正因?yàn)檫@些特點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了阻礙.在高考的巨大壓力下，大多數(shù)的學(xué)生只是單純地進(jìn)行“題?！本毩?xí)，在深不見(jiàn)底的“題?！敝型ㄟ^(guò)機(jī)械的訓(xùn)練得到一定程度的提升.這種情況下，他們的數(shù)學(xué)思維往往是一種條件反射，一旦學(xué)生遇到題干較為新穎，表達(dá)方式較為特殊，內(nèi)容較為厚實(shí)的題目，他

：高中數(shù)學(xué);思維模式;教學(xué)方法;一題多解;應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）12-0010-02收稿日期：2021-01-25作者簡(jiǎn)介：潘克亮（1987.8-），男，浙江省溫州人，碩士，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.隨著我國(guó)教育機(jī)制的不斷革新與優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)為目標(biāo)，在這一背景下，教育部門(mén)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高要求，教師要根據(jù)實(shí)際情況不斷地去探索新的教學(xué)方法，“一題多解”在高中教學(xué)

點(diǎn)項(xiàng)目;調(diào)整思維模式，凸顯項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的核心作用;加強(qiáng)運(yùn)作管理，促進(jìn)重點(diǎn)出版物的高質(zhì)量出版。[關(guān)鍵詞]重點(diǎn)出版物;產(chǎn)品價(jià)值;思維模式;角色多年來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)開(kāi)展與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)研究和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、保存方法研究，鼓勵(lì)開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的記錄和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目的整理、出版等活動(dòng)?！翱图曳俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)工程系列”包括《走進(jìn)廣東漢樂(lè)》《走進(jìn)廣東漢劇》《走進(jìn)客家山歌》《走進(jìn)客家提線木偶戲》《走近客家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人》5卷，從201

：肢體語(yǔ)言;思維模式;數(shù)學(xué)課堂;思維可視化引言思維可視化的本質(zhì)，是將比較抽象的不可視思維，用比較直觀的辦法展現(xiàn)思考路徑，使學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，不再受思維意識(shí)的制約，能夠更加深入對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，肢體語(yǔ)言的增加，可以很好保證思維的可視化，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使具象思維在應(yīng)用中受到一定制約，不僅不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，也會(huì)抑制學(xué)習(xí)興趣。所以如何通過(guò)肢體語(yǔ)言的引入，設(shè)計(jì)更滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際要求的思維可視化課堂，是筆者主要探討的問(wèn)題。1思維可視

物館IP文創(chuàng)思維模式、結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)構(gòu)建文創(chuàng)型產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維模式、優(yōu)化文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)思維模式，以及建立景德鎮(zhèn)陶瓷主題公園，衍生體驗(yàn)型文創(chuàng)產(chǎn)品思維模式，找到其中的普遍規(guī)律，能更好地助力景德鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：景德鎮(zhèn)文創(chuàng) 思維模式 探 索Exploration of Jingdezhen Thinking Model of Literal Creation under the Background of Jingdezhen Nationa

雁彩關(guān)鍵詞：思維模式;自我成長(zhǎng);成長(zhǎng)型思維中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）22-0037-03【活動(dòng)背景】青少年在中學(xué)階段對(duì)自身的關(guān)注變得敏感，諸如“我是誰(shuí)”“我該怎樣看待成敗”等問(wèn)題會(huì)引起每個(gè)青少年的思索。本課基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論和成長(zhǎng)型思維理論，幫助七年級(jí)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)和調(diào)整自我看待問(wèn)題的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思維模式的覺(jué)察與調(diào)整，建立更有彈性的認(rèn)知行為系統(tǒng)應(yīng)對(duì)挫折與挑戰(zhàn)?！净顒?dòng)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：了解成長(zhǎng)型思維與固定型思維

問(wèn)題的解決的思維模式?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);圖形與幾何;信息論;思維模式《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括十個(gè)方面：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。圖形與幾何注重引導(dǎo)學(xué)生探索圖形性質(zhì)，注重探索與證明相結(jié)合，提高學(xué)生思維推理能力。圖形與幾何是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、推理的嚴(yán)密性和程序性、提高學(xué)生數(shù)學(xué)證明能力的主要載體，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)中有著極為重要的作用，是初中

;創(chuàng)新能力;思維模式一、 引言著名的物理以及教育學(xué)專(zhuān)家波利亞就曾經(jīng)指出，對(duì)于學(xué)生而言最有效的學(xué)習(xí)方法就是自己參與體驗(yàn)的過(guò)程中去，在中學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)更是如此。物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)很大程度上是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，因?yàn)橹袑W(xué)的物理知識(shí)點(diǎn)在理解的過(guò)程中有一定的難度，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性不高。最近這些年，我國(guó)中學(xué)物理教育事業(yè)已經(jīng)相比于過(guò)去有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，很好地貫徹落實(shí)了中學(xué)物理教學(xué)改革的基本需求，確保了中學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)以及物理創(chuàng)新素質(zhì)得到全面的提升，構(gòu)建出科學(xué)高效

設(shè)計(jì)教育理念思維模式的對(duì)比為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念思維模式具體情況為依據(jù)，首先分析中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與包毫斯設(shè)計(jì)思維模式概述，其次從關(guān)注知識(shí)技能和企業(yè)發(fā)展需求的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐技能并重、教學(xué)內(nèi)容和方式應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討基于包豪斯教學(xué)模式我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育調(diào)整方向，進(jìn)而強(qiáng)化我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。◆關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育;包豪斯設(shè)計(jì)理念;思維模式;對(duì)比思考一直以

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和互動(dòng)型應(yīng)用軟件、構(gòu)建混合式教學(xué)模式三個(gè)方面入手，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;思維模式;高校英語(yǔ);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）20-0028-02“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)模式之下提出的新理念。高等教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才的

數(shù)據(jù)為中心的思維模式，形成了符合林業(yè)院校特色的導(dǎo)論課程。關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論; 課程改革; 導(dǎo)論課程; 林業(yè)院校; 思維模式中圖分類(lèi)號(hào)：TP391? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）15-0147-03Abstract： Introduction to Data Science is an important introductory course for Data Science and Big Data Techno