關于高中語文教學的幾點思考

史麗月

摘 要：語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言、培養(yǎng)學生正確理解和運用語言文字的能力。在高中階段，語文教學的任務十分繁重，語文學科特有的藝術和形象思維功能也在這一時期的以凸顯，這一階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要時期。如何抓住高中這個培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的黃金時段，需要我們教師不斷對教學進行反思，總結出行之有效的教學方法，真正實現(xiàn)語文教學的目標，培養(yǎng)學生的理解和運用能力。

關鍵詞：培養(yǎng)興趣 自主意識 語文素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-198X（2015）05（b）-0150-02

語文學科是母語教育，然而中國人學語文難卻是一個不爭的事實。如何在高中語文教學中真正提升學生的文學素養(yǎng)、增強他們對文字文化的喜愛，是教師在教學中應該時刻思考的一個問題。通過對語文教學的反思，我認為應該語文教學不應該是單純的應試教育，教師應該以培養(yǎng)學生語文學習能力為目的，通過一系列改進和不斷努力，實現(xiàn)這一目標。具體的做法可以參考以下內容。

1 培養(yǎng)學生對語文學習的興趣

歌德曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睙o論在哪門學科教學中，教師首先都要注重對學生興趣的培養(yǎng)，在語文教學中，這點同樣不例外。培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，就是讓學生發(fā)現(xiàn)語文中文字句子的奇妙之處，自身的好奇心和探索欲被激發(fā)，在這種驅動下自覺去學習，收獲較好的效果。要激發(fā)學生學習興趣，教師應從多方面入手。

1.1 融洽師生關系，培養(yǎng)學習興趣

在教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生和老師關系親密，學生就喜歡上這位老師的課，在這門學科上的表現(xiàn)也比較好；反之，學生對比較反感某位老師，在相應學科學習上很難表現(xiàn)得理想。因此，師生感情不僅是師生順利溝通的前提，還是培養(yǎng)學生學習興趣的重要因素。培養(yǎng)學生對語文學習興趣，教師就注重師生間關系。一方面，教師要尊重學生、關愛學生，只有熱愛學生，站在公平的角度給予每位學生平等的待遇，教師才有可能收獲學生的尊重和愛戴；另一方面教師僅僅擁有學生的尊重還是不夠的，還要嘗試和學生建立友好的關系，只有這樣，才能避免出現(xiàn)學生不敢或者不愿和教師交流的情況，縮短師生的距離，構建起和諧融洽的師生關系，幫助學生培養(yǎng)起學習興趣，為以后的學習創(chuàng)造良好條件。

1.2 將生活熱點和語文學習結合

生活中常常會出現(xiàn)一些流行語或者有內涵的句子，而高中生對這些比較新潮流行的內容一般比較感興趣。教師在了解到學生這些心態(tài)后，教師就可以適當將這些和語文教學聯(lián)系，讓學生認識到語文學習中蘊藏的豐富內容和人文之美。例如有段時間受電視劇和小說的影響，“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知”?！叭松糁蝗绯跻?，何事秋風悲畫扇?！边@樣的詩詞很受大家的喜愛，教師就可以借機讓學生發(fā)現(xiàn)古詩詞的獨特之美，讓學生認識到古詩詞不僅讀起來具有旋律感，在表達和運用上也可以達到十分奇妙的效果，這樣不僅能激發(fā)學生學習實詞的興趣，同時也能讓學生擺脫對語文枯燥無味的錯誤認識，發(fā)現(xiàn)其獨有的人文魅力。

1.3 采取多種教學方法

學生通常不會喜歡一成不變或者死板的教學方式，而且這樣的教學方式在語文教學中也不會達到最理想的效果。在教學中，教師要善于通過不同的手段來引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。例如教師可以適當讓學生進行討論，或者讓學生去授課，感受學習重點，在教學中有條件的話可以多采用多媒體技術，讓學生身臨其境，體會語文學習的趣味性。采取多種教學方法時，教師不可盲目或者追求表面，要采取適合自身且實用的教學方法，在教學中要尊重學生的主體地位，營造寬松的課堂氛圍，努力激發(fā)學生智慧的火花。

興趣是學好一切知識的動力。只有當學生感興趣，他們才會努力去探索并以最有效的方法去獲取知識。教師只有培養(yǎng)出學生學習語文的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)學習的快樂，才能極大地提高學生的學習效率，促使他們積極主動地去探索總結，從而使學生增長知識，形成能力，有助于實現(xiàn)語文學習的最終目標。

2 培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力

古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！庇眠@句名言來凸顯自學能力在學生學習中的重要性再恰當不過。伴隨著時代發(fā)展和教育改革的推進，我們正經(jīng)歷著教育方式的巨大變革，在教學中，教師開始回歸到引導者、答疑者、糾正者這些角色，學生在學習中的主體地位也在被反復提及。因此培養(yǎng)學生自主學習的意思和相關的學習能力是教師在教學中的又一項重要任務。

在教學中，教師要尊重學生的主體地位，引導學生形成自主良好的學習習慣，例如在語文學習的預習復習上，教師就要培養(yǎng)學生的自覺意識，讓他們懂得及時學習，而不是一味依靠老師，亦步亦趨。另外教師要重視學生在課堂上的活動，在激發(fā)學生學習興趣的同時鼓勵學生自主思考、勤于探索，讓學生能夠自己動手去解決問題，擺脫對老師的依賴。最后教師還要傳授給學生相關的學習能力和方法，為學生給提供正確的學習指導，例如學習文言文應從哪幾方面入手、鑒賞詩詞的技巧、閱讀中應注意的問題等，學生只有擁有一定的技巧，才能在學習中不斷運用，加深理解，不斷提升自主學習的能力。

自主學習是以學生自己的體驗參與和探究為主的學習。學生自主學習，實現(xiàn)了由被動接受知識向主動獲取知識的轉化，培養(yǎng)學生自主學習，更是素質教育的體現(xiàn)。在語文教學中，教師只有讓學生擁有自主學習的意識，不斷提升自主學習的能力，才能保證學生在學習中不斷提升，實現(xiàn)理想的教學效果。

2.1 提升學生語文素養(yǎng)，促進語文學習

讓學生獲得基本的語文素養(yǎng)是語文教育要達到的目的。語文素養(yǎng)是指以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的有機融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力和一定的語言文化積淀。語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生和諧發(fā)展的語文素質。

語文素養(yǎng)這一時代性的概念的產(chǎn)生，是素質教育發(fā)展的必然結果。要全面提高民族的綜合素質，就要全面促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

2.2 增加平時的閱讀

學生要想提升語文素養(yǎng)，離不開一定的文學閱讀積累。在語文學習中，教師要鼓勵學生進行閱讀，既要鼓勵學生閱讀課內的文章內容，又要鼓勵學生在課余時間展開一定的課外閱讀。通過閱讀，學生一方面增加了知識，另一方面在閱讀中對文學性的知識有了更深層次的理解，增強了自己理解知識的能力，對提升文學素養(yǎng)有很大的幫助作用。

3 在實踐中提升語文素養(yǎng)

3.1 任何學科的學習均離不開實踐訓練，相比較而言，語文學科顯得尤為突出

實踐能調動學生學習主動性、積極性，并能加深學生對課本內容的理解，增添了學生學習語文的情趣，凸顯了學生在學習中的主體作用。語文實踐活動不能只局限于課內，還應努力開拓課外活動范圍。通過課內、外的語文實踐活動，學生的視野拓寬了，實踐能力增強了，語文素養(yǎng)也會有所提升。

3.2 鼓勵學生創(chuàng)新

語文學習不應過于局限，無論是授課還是學生學習，教師要鼓勵學生創(chuàng)新，在理解和方法上都應如此。對于所學內容，學生的理解不能局限在書本或者而是已有的解釋上，而是要結合時代和個人理解，得出帶有新意和個人看法的觀點。在學習方法方面，學生要善于采取適合自己的方法來學習，努力達到最理想效果，提高自身素養(yǎng)。

語文學科是一門基礎學科，學好這門學科，不僅能提升學生的綜合能力，還有助于提高學生正確理解運用語言文字的水平。教師通過高效的教學方法，讓學生掌握語文學習的方法，培養(yǎng)探究和解決問題的能力，為繼續(xù)學習打下堅實基礎

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