劉玲

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主體，是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)生的成績是教師教學(xué)水平的反映，課堂作為教學(xué)的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺。在應(yīng)試教育條件下表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績的高低，這種課堂教學(xué)模式長期以來一直是我國學(xué)校教學(xué)的主流模式。在中職學(xué)校改善師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是實現(xiàn)職業(yè)教育改革目標(biāo)的必然要求，必須運用新的職業(yè)教育理念構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 關(guān)系剖析 新型師生關(guān)系

一、中職學(xué)校傳統(tǒng)的師生關(guān)系剖析

在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說教者，是真理的占有者。在當(dāng)今知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，學(xué)生接受知識的渠道大大拓寬，他們的思想更加開放，而有些教師在電腦操作、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、暢銷書閱讀方面已落在了學(xué)生的后面。在信息時代，學(xué)生的獨立性增強了：他們思維敏捷、充滿活力，喜歡對人或事發(fā)表自己的見解，對有些與他們很少溝通、甚至業(yè)已落伍的教師不會那么百依百順、言聽計從。此時如果教師仍堅持舊的觀念，不與學(xué)生交流，不能“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”，那么其“師道尊嚴(yán)”維護之艱就可想而知了。教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，是課程教學(xué)改革的實施者，不解決師生關(guān)系問題，專業(yè)素質(zhì)教育、課程改革在某種意義上就是空話。反之，抓住師生關(guān)系問題，就是找到了實施專業(yè)素質(zhì)教育的一個最佳切入點。

二、建立中職新型師生關(guān)系的關(guān)鍵——以人格的魅力影響學(xué)生

中職學(xué)校中，教和學(xué)比一般的中學(xué)矛盾更加突出，在這里，文化課一般不占主導(dǎo)地位，而中職生一般都是學(xué)習(xí)興趣不高的厭學(xué)學(xué)生。學(xué)生的組織紀(jì)律性差刺傷了教師的自尊心、學(xué)生逆反心理和抵觸情緒加重師生間的矛盾、學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)低導(dǎo)致教師缺乏修養(yǎng)和耐心、同時以“學(xué)生為中心”的思想在中職學(xué)校還沒有落到實處。所以，如何教，怎樣教，如何學(xué)，怎樣學(xué)，一直困擾著中職學(xué)校的師生。

中職學(xué)校老師要獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，并非威嚴(yán)的面孔、“言行可?？煞墩撸瑸槿藥熞病?。教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常流常新的小溪。同時教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會一些技巧，在課堂教師要學(xué)會使用激勵性的課堂語言，激勵性語言的使用是構(gòu)建新型師生關(guān)系的一種技巧，它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于創(chuàng)造課堂教學(xué)中師生互動的效果，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中教者要尊重學(xué)生，巧妙設(shè)疑鼓勵思考，營造學(xué)生主動提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，杜絕打擊性的語言，多使用鼓勵啟發(fā)性語言，形成學(xué)生之間及師生之間的相互合作探究關(guān)系。這樣就建立起寬松的課堂氛圍，只有形成和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和心理驅(qū)動力，也才能激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成課堂教學(xué)的凝聚力。因此，課堂教學(xué)中，教師臉上的笑容無疑會像春風(fēng)一般輕拂每個學(xué)生的心胸，緩解學(xué)生的緊張心情，消除學(xué)生的厭煩情緒，使學(xué)生在心理上從接受老師、認(rèn)可老師到期待老師，形成一個飛躍，進而達到想學(xué)、樂學(xué)的境界。進而達到使學(xué)生產(chǎn)生不能辜負(fù)老師的期望，努力學(xué)習(xí)的動力。

三、中職學(xué)校新型師生關(guān)系應(yīng)該是一種怎樣的師生關(guān)系

（一）建立在民主平等的基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系

平等對待學(xué)生是建立民主、平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師必須關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生。不能因?qū)W生的一些不講文明，養(yǎng)成習(xí)慣差的原因，而冷落他們；中間部分學(xué)生因成績平平不重視他們。教師這樣做，只會使學(xué)生受不到了關(guān)懷，大部分學(xué)生會有一種失落感，長此以往，有些學(xué)生會因教師偏見而對教師產(chǎn)生成見，最終從對教師的成見轉(zhuǎn)化到對這位教師所任教課程的成見，逐漸產(chǎn)生抵制教師的情緒。

（二）建立在理解寬容的基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系

古語有云：“三人行，必有我?guī)煛薄ⅰ叭藷o完人，金無足赤”，這些都說明了每個人都是優(yōu)點與缺點并存。因而在中職教育教學(xué)中我們不能帶著有色眼光去看待表現(xiàn)參差不齊的學(xué)生而應(yīng)注重挖掘?qū)W生優(yōu)點并加以強化，讓學(xué)生意識到自己的長處，讓學(xué)生知道教師對他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中獲得自信，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動性，在師生關(guān)系中獲得一種平等的主體意識，為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。這種優(yōu)點的挖掘可以是一次微小的進步，可以是一次勇敢地發(fā)言，也可以是一次完美的作業(yè)，事無大小，關(guān)鍵是我們的態(tài)度和看法，我們要學(xué)會用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，就像對待一堆未經(jīng)雕琢的璞玉。當(dāng)然對學(xué)生優(yōu)點的挖掘不能是盲目的，隨意的，而應(yīng)該是認(rèn)真的，有的放矢，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生確信自己的能力。

還必須指出的是，肯定學(xué)生的優(yōu)點，并不等同放任他的缺點，而是在肯定學(xué)生的同時，教會學(xué)生如何揚長避短，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到進步的快樂。這就要求我們教師必須最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。挖掘?qū)W生優(yōu)點，寬容學(xué)生缺點是融洽師生關(guān)系的一個基礎(chǔ)而又必要的工作。

（三）建立在真誠相待，關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系

師生之間首先是朋友關(guān)系，“親其師，信其道”。要針對當(dāng)代中職學(xué)生愛好及興趣廣泛性的特點，積極探索新形勢下學(xué)校德育及思想教育“入情、入理、入目、入耳、入心”的科學(xué)方法和措施，有針對性地做好學(xué)生的思想工作，為建立和諧師生關(guān)系奠定思想基礎(chǔ)；同時加大感情的投入，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。

眾所周知：情感是溝通心靈的橋梁，是教育工作中最吸引人心的磁鐵。師生之間的情感深度與逆反、抵觸等不健康心理成反比?！案腥诵恼?，莫過于情”，以情動人是我們在教育教學(xué)中常采用的一種有效方法。作為教師，必須滿腔熱情，真誠關(guān)愛每一個學(xué)生，多一份愛就多一份情感，愛聽你的課，教師的言行風(fēng)范就會變成學(xué)生的無聲楷模。因此，教師要處處流露對學(xué)生關(guān)心和愛護，了解學(xué)生的困難，及時給予他們的幫助，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。分享他們的快樂、分擔(dān)他們的痛苦。這樣，自然會建立起一種平等和諧的師生關(guān)系。同時，學(xué)校和班主任在管理工作中，也要堅持以情感人、以情教人、以情育人，真正尊重、理解、關(guān)心、激勵學(xué)生，增強教育工作的感染力和說服力。

因此，改變目前中職學(xué)校師生關(guān)系緊張的現(xiàn)狀，建立新型和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵還是在于教師。中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染、教育、征服學(xué)生。常言道：“學(xué)高為師，德高為范”。學(xué)生對教師產(chǎn)生認(rèn)同感、欽佩感，才會激發(fā)他們求知的欲望，形成健康的心理和理想的人格，成為合格的有用人才。所以教師應(yīng)提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)技能，以高尚的人格、高超的學(xué)識去教育、影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生真正感到教師可親可敬、可信可學(xué)，從而建立起新型和諧的師生關(guān)系。