劉剛

摘要：隨著是“94后”、“95”后大學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)入大學(xué)校園，越來越多的學(xué)生，特別是獨(dú)立院校的學(xué)生存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足、人生規(guī)劃有偏差等問題。本文通過對獨(dú)立院校大學(xué)生勵(lì)志教育的研究，力求探索出促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展、樹立獨(dú)立院校的品牌、提高高校思想政治教育實(shí)效性的有效途徑。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校 當(dāng)代大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值

一、加強(qiáng)獨(dú)立院校學(xué)生勵(lì)志教育的意義

（一）加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生勵(lì)志教育，對獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展、樹立獨(dú)立學(xué)院的品牌有積極的意義

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校與社會(huì)力量合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)，是按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。它不是國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦高等學(xué)校，雖然定義是“公辦民助”，但用通俗的話來講，它并不是嚴(yán)格意義上的公辦大學(xué)。在國人的眼中，公辦大學(xué)才是好大學(xué)。同時(shí)，根據(jù)教育部的有關(guān)要求，獨(dú)立學(xué)院最終會(huì)真正的“獨(dú)”，即轉(zhuǎn)設(shè)為真正意義上的民辦大學(xué)。那么轉(zhuǎn)設(shè)后，沒有母體光環(huán)的照耀，獨(dú)立學(xué)院必須有一套自己的社會(huì)聲譽(yù)，這樣才能在社會(huì)上立足。而學(xué)生這個(gè)“產(chǎn)品”在社會(huì)上的認(rèn)可度，是獨(dú)立學(xué)院這個(gè)“工廠”贏得社會(huì)認(rèn)可度的最信服的條件。因此，加強(qiáng)學(xué)生這個(gè)“產(chǎn)品”在學(xué)院這個(gè)“工廠”的研煉，并合格，對獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展、樹立獨(dú)立學(xué)院的品牌有積極的意義。

（二）加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生勵(lì)志教育，對學(xué)生成才、培養(yǎng)學(xué)生健全人格有著積極意義。由于與國人觀念的、父母的期望值、用人單位要求等，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在自身的認(rèn)識(shí)上，普遍有一種自卑感。部分學(xué)生高中是成績本來很不錯(cuò)，但由于高考發(fā)揮失常，來到獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)，有學(xué)者曾經(jīng)做過一番調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是三分之一有抱負(fù)遠(yuǎn)大、目標(biāo)明確，為了這個(gè)目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)更加刻苦。有三分之一的學(xué)生由于自身成長環(huán)境好、家庭出身比較優(yōu)越，他們完全不認(rèn)真學(xué)習(xí)，完全是抱著來混畢業(yè)證的態(tài)度。另外三分之一就是出于這兩者的中間，有人拉一把，就上天堂，沒有人扶，就下地獄。針對這三類狀態(tài)的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的勵(lì)志教育。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生勵(lì)志教育的主要內(nèi)容

在教育學(xué)術(shù)界， 勵(lì)志教育由來已久， 對已在獨(dú)立學(xué)院開展的勵(lì)志教育的內(nèi)容，可以歸納為以下幾個(gè)方面：

（一）、價(jià)值觀的教育 。價(jià)值觀的建立是一個(gè)人立身處世、成就事業(yè)、完滿人生的擎天柱。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生應(yīng)該立大志立長志， 應(yīng)該立有利于國家有利于社會(huì)有利于人民的志向， 教育學(xué)生將自己的發(fā)展必須三觀教育為指導(dǎo)。只有價(jià)值觀符合社會(huì)利益， 大學(xué)生的勵(lì)志教育才會(huì)具有特別的意義。

（二）、表揚(yáng)教育 。這就要求教育者具有較高的素養(yǎng)， 發(fā)現(xiàn)受教育者的閃光點(diǎn)與實(shí)施教育的突破口， 創(chuàng)造教育情景。勵(lì)志教育中， 教育者必須學(xué)多多包容學(xué)生的缺點(diǎn)，會(huì)尋找閃光點(diǎn)， 堅(jiān)持表揚(yáng)教育。學(xué)會(huì)收起食指，豎起大拇指，這樣的教育更有效果。

（三）、挫折教育 。首先， 教育大學(xué)生確立合理的期望目標(biāo)。其次， 運(yùn)用良好的心理防御機(jī)制， 如補(bǔ)償法、精神宣泄法，善于自我調(diào)節(jié)。再次， 培養(yǎng) 壓彈能力。 壓彈原是物理學(xué)上的概念， 泛指物體受壓時(shí)的反彈， 在心理學(xué)上， 則指個(gè)人面對生活逆境、創(chuàng) 傷、威脅以及其他重大壓力的良好適應(yīng)。

（四）激勵(lì)教育 。要引導(dǎo)學(xué)生每天說好的、聽好的、看好的、學(xué)好的， 引導(dǎo)他們挖掘優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)， 對任何事情都要從積極的方面去思考， 把解決學(xué)生感興趣的實(shí)際問題作為提升學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的重要途徑。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生勵(lì)志教育的實(shí)踐途徑

（一）在堅(jiān)持主流價(jià)值觀的前提下進(jìn)行勵(lì)志教育經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)發(fā)展， 我國的改革開放的進(jìn)一步深入， 東西方價(jià)值觀的激烈摩擦， 導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值觀出現(xiàn)多元化的趨勢。把馬克思主義指思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核

心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀這是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保證和根本指針，必將對學(xué)校的勵(lì)志教育工作發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。

（二）勵(lì)志教育與榜樣教育相結(jié)合。在新生入學(xué)教育，學(xué)校各應(yīng)該將本校杰出的校友故事講給新生，讓他們內(nèi)心有一種沖動(dòng)，以學(xué)哥學(xué)姐為榜樣，將來自己的故事也會(huì)在學(xué)弟學(xué)妹們中流傳。同時(shí)應(yīng)邀請社會(huì)成功人士開展勵(lì)志講座，分享成功的酸甜苦辣。榜樣的力量是無窮的。

（三）勵(lì)志教育與職業(yè)生涯發(fā)展教育相結(jié)合

勵(lì)志教育不僅應(yīng)幫助大學(xué)生立志， 樹立大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)， 而且更應(yīng)該著眼于大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展， 讓大學(xué)生保持自我激勵(lì)的長效性和連續(xù)性。對于當(dāng)代大學(xué)生的勵(lì)志教育， 怎樣更好地符合時(shí)代的發(fā)展和需要，緊扣時(shí)代的脈搏和氣息， 還需要有志者在理論和實(shí)踐中不斷地探討和摸索。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生所處的時(shí)代背景， 以及大學(xué)生成長、成才心理發(fā)展的普遍規(guī)律， 更堅(jiān)定地普及勵(lì)志教育， 使自強(qiáng)不息、厚德載物的民族精神成為當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和發(fā)展動(dòng)力。

（四）勵(lì)志教育與活動(dòng)相結(jié)合 。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式， 在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用， 是新形勢下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式， 是以班級年級為主開展學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。勵(lì)志教育是大學(xué)思想政治教育德育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 如果把勵(lì)志教育與社團(tuán)活動(dòng)滲透在一起， 可相互補(bǔ)充并發(fā)揮出相得益彰的作用。