姚靈

【摘要】 近幾年來，隨著計算機科學技術(shù)的日趨成熟，社會各個領(lǐng)域已經(jīng)開始向信息化邁進。與此同時，教育行業(yè)在近幾年的發(fā)展過程中，已經(jīng)開始和信息化教學產(chǎn)生了很多的聯(lián)系，但是，在實際的教學過程中，教學過程與信息化的結(jié)合還存在著一定的問題。在這樣的背景下，本文將著具體的結(jié)合目前初中生物實驗教學過程中和信息化技術(shù)結(jié)合存在的問題，并有針對性的對這些問題進行了總結(jié)研究，并有針對性地進行了相關(guān)的初中生物實驗教學的信息化研究。與此同時，本文還在結(jié)合實際的教學實踐基礎(chǔ)上，闡釋了如何有效地將信息化科學技術(shù)應用在初中生物實驗教學過程中。

【關(guān)鍵詞】 信息化技術(shù) 初中 生物實驗教學 應用手段

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-033-01

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一、初中生物實驗教學的信息化的基本內(nèi)涵

所謂初中生物實驗教學與信息化的結(jié)合，指的就是在進行傳統(tǒng)的初中生物實驗教學的過程的基礎(chǔ)上，不斷地利用先進的信息化手段輔助生物實驗教學，促進生物實驗教學的教學效率的提升。

具體的來說，在進行生物實驗教學的過程中，作為一門實驗學科，生物實驗教學要向?qū)W生展示的內(nèi)容很多，但是，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師難以獲得有效的傳輸手段向?qū)W生展示生物實驗的變化過程。通過多媒體放映手段教學手段的利用，可以充分地利用計算機科學技術(shù)的放映技術(shù)，并通過初中生物教師下載到互聯(lián)網(wǎng)上面豐富的生物實驗數(shù)據(jù)資源庫，可以將初中生物實驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為豐富多彩的多媒體片段，讓學生在觀看多媒體影像的過程中，加深對于生物知識的了解程度。通過初中生物實驗教學的信息化，可以從生物實驗教學的教學觀念、生物實驗的教學過程、生物實驗的教學方法等多個層面，讓學生喜愛上生物實驗課程。

通過利用多媒體放映手段，生物實驗課堂教學的授課氛圍將更加的貼近于學生群體。與此同時，通過對多媒體放映手段技術(shù)的使用，可以讓學生形成對于生物實驗更加直觀的認知。在利用多媒體放映手段進行生物實驗演示的過程中，可以從生物實驗操作步驟、生物實驗內(nèi)涵解讀等多個角度對學生的生物實驗知識進行培養(yǎng)。除此之外，在初中生物實驗教學的信息化過程中，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫之中的海量文件來豐富生物實驗課堂的知識內(nèi)容，促進學生生物實驗知識的提升。

二、傳統(tǒng)生物實驗教學過程中存在的問題

1. 生物實驗教學模式的基本概念

所謂生物實驗教學模式，指的就是初中生物實驗教師在相應的教學指導思想的引領(lǐng)下，通過在生物實驗室和課堂上進行對學生的解讀。形成的初中生物實驗教學教學關(guān)系（例如，生物實驗教師、生物實驗器材、生物試驗設備等）。一般情況下，生物實驗教學模式指的就是一種通過日積月累形成的教學形式。

2. 我國傳統(tǒng)生物實驗教學模式存在的問題

截至目前為止，在進行初中生物實驗教學的過程中，受限于我國初中的資金規(guī)模和教學器材限制，在進行初中生物實驗教學的過程中，往往難以讓初中生真正地進入生物實驗室進行生物實驗操作，這就導致初中生所接受的生物教學內(nèi)容大部分只是教師在課堂上的理論展示。進一步來說，如果真正的有實驗過程，也只是初中生物教師在課堂上進行的實驗操作展示，難以有效的發(fā)揮出生物實驗教學的作用，學生也難以透過生物實驗來掌握基本的實驗技能，就更不用說提升學生對于生物實驗背后的基本原理的理解了。在這樣的教學模式下，學生學習初中生物實驗知識的效率十分低下，難以充分的發(fā)揮出生物實驗教學的教學效果。

三、初中生物實驗教學的信息化的具體內(nèi)容

1. 構(gòu)建新型的信息化教學模式

在初中生物實驗教學的信息化發(fā)展，可以對傳統(tǒng)的生物實驗教學模式進行根本上的創(chuàng)新。具體的來說，隨著現(xiàn)代信息科學技術(shù)的發(fā)展，生物實驗教學模式可以充分的結(jié)合現(xiàn)代信息科學技術(shù)的優(yōu)勢所在。在初中生物實驗課堂上，教師可以利用先進的多媒體放映設備實現(xiàn)了教師和學生之間的思想交流，讓初中生在多媒體的展示下熟悉初中生物實驗的基本操作步驟和基本內(nèi)容，也在教學過程之中鼓勵學生自主的進行多媒體幻燈片中提出的實驗問題。在這樣的教學背景下，學生可以更加高效的掌握到初中生物實驗的基本知識，也可以有效地解決傳統(tǒng)的生物實驗教學模式過程中普遍存在的學生參與度不高的情況，讓學生積極地參與到生物實驗的學習過程中來。

2. 構(gòu)建新型的課堂秩序

首先，通過在初中生物實驗教學過程之中的信息化建設，可以有力地改善傳統(tǒng)的生物實驗教學模式之中學生動手能力不足和參與度不強的實際情況。具體的來說，初中生物實驗教學模式與信息化的結(jié)合過程中，要求生物實驗教師在課堂上利用先進的多媒體設備，向?qū)W生充分的展示出生物實驗的基本內(nèi)容和基本原理。與此同時，在學生進行初中生物實驗學習的過程之中，教師要在總結(jié)出學生的實際特點的基礎(chǔ)上，有針對性的進行教學內(nèi)容的選擇，有效地幫助學生的生物實驗能力的提升；

其次，在進行初中生物實驗教學的過程中，初中生物實驗教師可以借助于多媒體放映手段，在進行初中生物實驗教學的過程中，讓學生自主地進行相關(guān)實驗知識的了解。

結(jié)論

綜上所述，通過初中生物實驗教學的信息化建設，可以在先進的信息化技術(shù)的幫助下，對于傳統(tǒng)的生物實驗教學模式進行更新。與此同時，通過對以多媒體放映手段為代表的信息化技術(shù)的利用，可以有效的拉近師生之間的距離，讓學生在生物實驗課堂上更加高效的掌握住相關(guān)知識，有效地提升學生的生物實驗課堂上學習的積極性和主動性，為學生的健康快速成長打下了堅實的基礎(chǔ)。

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