【摘 要】對高中生進行社會主義核心價值觀教育，是高中政治課因有之義和廣大政治教師的應(yīng)盡職責(zé)。政治教師要將社會主義核心價值觀融入學(xué)科教學(xué)，與課堂教學(xué)內(nèi)容有機融合、與時事政治教育密切關(guān)聯(lián)、與研究性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，積極進行社會主義核心價值觀滲透教育，努力完成立德樹人的重任。

【關(guān)鍵詞】高中生 ?社會主義核心價值觀 ?滲透教育

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12B-0095-02

社會主義核心價值觀是中華民族幾千年優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的結(jié)晶，是社會主義中國的精神支柱，它為發(fā)展中國特色社會主義提供了強大精神動力和思想保證。培育和踐行社會主義核心價值觀，對于引領(lǐng)社會政治、經(jīng)濟、文化等方面和諧、進步，促進人的全面、持續(xù)發(fā)展，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

對高中生進行社會主義核心價值觀教育，應(yīng)按照中共中央頒發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求，“圍繞立德樹人的根本任務(wù)”，“堅持育人為本、德育為先”。因此，廣大高中政治教師要牢固樹立立德樹人的正確觀念，把社會主義核心價值觀作為重要的教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)全過程，積極探索實施社會主義核心價值觀教育的科學(xué)方法和有效途徑，將社會主義核心價值觀融入課堂教學(xué)，使高中生在日常學(xué)習(xí)過程中接受社會主義核心價值觀教育。

在日常教學(xué)過程中，高中政治教師可以從以下三方面著手對高中生進行社會主義核心價值觀滲透教育。

一、將社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容與學(xué)科知識教學(xué)有機融合

廣大政治教師要關(guān)注學(xué)生的生活實踐，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，與社會主義核心價值觀教育相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中受到社會主義核心價值觀教育。比如，在學(xué)習(xí)高中思想政治課必修1《經(jīng)濟常識》“我國的基本經(jīng)濟制度”、“大力發(fā)展生產(chǎn)力”、“國家財政”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“經(jīng)濟全球化與對外開放”等內(nèi)容時，可從國家發(fā)展層面對學(xué)生進行富強、民主、文明、和諧教育;在學(xué)習(xí)“依法維護勞動者權(quán)益”、“股票、債券和保險”、“收入分配與社會公平”、“征稅和納稅”等內(nèi)容時，可從社會治理層面對學(xué)生進行自由、平等、公正、法治教育;在學(xué)習(xí)“我國的基本經(jīng)濟制度”、“企業(yè)的經(jīng)營”、“勞動和就業(yè)”、“國家財政”、“依法納稅”、“市場配置資源”等內(nèi)容時，可對學(xué)生進行愛國、敬業(yè)、誠信、友善教育。至于其他模塊中的內(nèi)容，教師可采用類似的方法去進行滲透教育。當(dāng)然，由于當(dāng)代青年學(xué)生的個性都比較強，對老師、家長的教育容易產(chǎn)生逆反心理，因此在進行滲透教育時，教師要改變簡單“灌輸式”的教學(xué)方式，注重說理教育，讓他們在實踐中感受、認知這些道理，提高教育效果。比如，我們說社會主義好，學(xué)生沒有足夠的社會經(jīng)歷，很難從內(nèi)心深處真正接受。這時，教師可以從北京奧運會、上海世博會的成功舉辦，神舟系列飛船成功發(fā)射等入手，說明之前我國辦不了的事，現(xiàn)在能辦了，這是因為我們國家實行了科學(xué)的、強有力的宏觀調(diào)控，綜合國力增強了。這些具體事例和過程，學(xué)生們看到了、聽到了、體驗了，甚至自己親身承擔(dān)一些事務(wù)而經(jīng)歷了，再用理論引導(dǎo)和教育，他馬上就明白了社會主義確實好。

二、將社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容與時事政治教育密切關(guān)聯(lián)

當(dāng)代高中學(xué)生絕大多數(shù)都很關(guān)心國家大事，渴望了解國內(nèi)外政治風(fēng)云變幻。在日常教學(xué)活動中，政治教師可以組織學(xué)生觀看時政新聞、開設(shè)時政講座、開展時政知識競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、探究重大時政熱點話題，這有利于提高他們的思想覺悟，增強學(xué)生關(guān)心國家前途命運、關(guān)注世界和平發(fā)展的高度責(zé)任感與振興中華民族、促進人類發(fā)展的強烈使命感。例如，2015年9月3日，為隆重紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，我國在北京天安門廣場舉行盛大閱兵式，教師可組織學(xué)生觀看閱兵式的直播，會后學(xué)習(xí)、討論習(xí)近平閱兵式講話稿全文，特別是關(guān)于“正義必勝！和平必勝！人民必勝！”的偉大真理論斷。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白“三個必勝”是中國人民在世界多極化背景下對共筑人類命運共同體的熱切呼吁和鄭重召喚，為世界人民走和平發(fā)展道路、建設(shè)和諧世界指明了方向。還可以就習(xí)近平宣布裁軍30萬的重大決定，讓學(xué)生思考、批駁“國強必霸”、“中國威脅論”等論調(diào)，使學(xué)生認識到講話稿從一個全新的角度詮釋了社會主義核心價值觀中的文明、和諧、自由、平等、公正等內(nèi)容，深化學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解。

又如，2015年是西藏自治區(qū)成立50周年，教師可以和學(xué)生一（下轉(zhuǎn)第99頁）（上接第95頁）起搜集、學(xué)習(xí)、討論習(xí)近平提出的“治邊穩(wěn)藏”工作的一系列重要論述，如“治國必治邊、治邊先穩(wěn)藏”，“依法治藏、富民興藏、長期建藏、凝聚人心、夯實基礎(chǔ)”，“要始終保持清醒頭腦，緊緊依靠各族干部群眾，努力實現(xiàn)西藏持續(xù)穩(wěn)定、長期穩(wěn)定、全面穩(wěn)定”，“不斷增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同”等。這一系列思想觀點和偉大論述的背后，分別體現(xiàn)著社會主義核心價值觀的富強、民主、平等、法治、愛國、敬業(yè)等豐富內(nèi)涵，有利于對學(xué)生進行正確、積極的價值引領(lǐng)，提高學(xué)生的思想政治覺悟和認識問題、分析問題的能力。

三、將社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合

在素質(zhì)教育大背景下進行的研究性學(xué)習(xí)活動是課堂教學(xué)的自然延伸。在安徽省肥西中學(xué)開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生選擇的研究性學(xué)習(xí)活動主題有“徽派建筑”、“古詩詞與流行歌曲的聯(lián)系”、“上派鎮(zhèn)道路交通現(xiàn)狀調(diào)查”、“三河米餃與飲食文化探秘”、“派河水污染的防治”等。教師可以組織學(xué)生圍繞自己選定的主題，深入鄉(xiāng)村、社區(qū)、企業(yè)等進行調(diào)查研究、體驗生活。并要求學(xué)生在活動過程中，通過撰寫調(diào)查報告、訪問心得、研究小論文，舉行辯論會等，將自己的研究結(jié)果、心得體會等和同學(xué)、老師分享。在開展這些活動時，政治教師應(yīng)該有意識地將社會主義核心價值觀教育滲透其中。還可以利用教師自主開發(fā)的校本課程，滲透社會主義核心價值觀教育。例如，高一政治備課組老師開發(fā)的校本教材有《廚房中的經(jīng)濟學(xué)》《股票小常識》《舌尖上的家鄉(xiāng)》《走向世界的中國品牌》等，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。這些豐富多彩的校本課程，既開闊了學(xué)生的視野，增長了他們的見識，又提高了學(xué)生認識問題、分析問題的能力和參與社會實踐活動的積極性。而更為重要的是，通過引導(dǎo)學(xué)生深入生活、接觸社會，使學(xué)生認識到國家日益強盛的國力和家鄉(xiāng)蓬勃發(fā)展的前景來之不易，需要國家、社會、公民的共同努力，并在潛移默化之中接受愛國、富強、法治、文明、和諧、誠信等教育，增強了他們的愛國之情、社會責(zé)任感以及主人翁意識等。

總之，滲透社會主義核心價值觀教育是高中政治課因有之義和廣大政治教師的應(yīng)盡職責(zé)，廣大政治教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，采取具體而有效的措施，努力完成對高中生進行社會主義核心價值觀教育的重任。

【作者簡介】袁孝保（1969- ），男，安徽肥西人，安徽省肥西中學(xué)政治教師，中學(xué)高級職稱，研究方向：中學(xué)德育。

（責(zé)編 江月陽）