周麗

摘 要：備好課是上好課的先決條件。備課是一項復雜而精細的腦力勞動，要求教師在全面掌握教學內(nèi)容的同時還須適當?shù)剡x擇有效的方式方法。備課的內(nèi)容和方式方法是相互滲透、缺一不可的。

關鍵詞：鉆教材;篩重點;明實情;擇教法

作為“新課改”理論基礎之一的有效教學理論，體現(xiàn)在課堂上即要求教師轉(zhuǎn)變角色構建師生互動的新型教學模式，從而使學生從被動地接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極地參與教學活動，增強其學習的主觀能動性。要促進新型教學模式的有效開展，充分發(fā)揮教師的主導作用，我認為課前的“有效”備課顯得至關重要、不容忽視。備課是教學的先決條件，如何做到“有效”呢？我認為：一要全面，要盡可能地備全;二要明實際、重實效。

所謂全面，主要體現(xiàn)在內(nèi)容方面，對所教的內(nèi)容力求掌握透徹，這是靈活變通的基礎。

一、鉆教材

即要求教師在上課前根據(jù)教學大綱認真閱讀鉆研教科書，熟悉教材，明確應傳授給學生的知識內(nèi)容以及學生應對各知識點的掌握程度。

這是教師備課的起始步驟，就我所教的語文學科而言，在對全套教材通覽、單元教材了解熟悉的基礎上，再對單元中的單篇課文進行賞讀，這是從宏觀上來把握課文。那么，如何從微觀上來把握好單篇內(nèi)容呢？首先，要認真地朗讀好課文，所謂書讀百遍，其義自見。朗讀課文所要達到的層次是“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”，要能對課文發(fā)表自己初讀后的理解、觀其大略。

其次，要充分利用好教參。詳細的教學參考有助于解決初讀后理解上的盲區(qū)，對教師深入理解文章大有裨益。教學參考上有時小到一個字詞、一個標點符號的用法都分析得非常詳細透徹，對此教師須細究，細究的目的為了懂、熟、透、化。難道教參上如此龐雜透徹的知識點都必須原原本本地傳授給學生嗎？非也，因此就勢必要提到備教學內(nèi)容的第二個環(huán)節(jié)——篩重點。

二、篩重點

即對教材內(nèi)容及眾多知識點進行刪繁就簡，突出教學重點。教師備課要備教學內(nèi)容，但并非只是將教參到教案作簡單機械的“塊移動”，而要求教師對教材重新進行結構的組織、脈絡的把握以及內(nèi)在規(guī)律的揭示;要求教師對各項教學內(nèi)容，科學地選擇取舍，巧妙地調(diào)整組合，有輕有重，有主有次地進行設計;還要求教師從參閱配套教參和優(yōu)秀教案中受到啟發(fā)，幫助挖掘教材、拓寬教材、打開思路。當然，教學重點的篩選要依據(jù)本冊與單元的教學目標、教材的實際為基礎，充分考慮學生的實際狀況，確定具體的教學目的、統(tǒng)籌安排好語文知識的傳授、語文能力的培養(yǎng)、思想感情的陶冶等各項教學任務。

三、明實情

即熟悉和了解學生的實際。在教學過程中，學生是認識的主體，應積極主動地參與教學活動，因此要使教學活動有效、良好地開展，在課前對學生情況盡可能明確地掌握尤為必要。

首先，教師應對學生平常的學習進行觀察了解。如在課堂教學活動中的表現(xiàn)、作業(yè)情況、考核成績、課外活動的狀況等，掌握學生的學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、語文基礎知識、基本能力和自學能力等情況;還可以多與學生接觸，了解學生的個性品質(zhì)、心理特征、智力狀況、學習要求、興趣愛好等等，從而獲得真實具體的信息反饋，并通過分析歸納，發(fā)現(xiàn)共性、掌握個性。

其次，充分了解學生實際，摸清學生的學情，才能幫助確定學習目標、選擇學習的重點難點，便于設計有效的提問，從而為課堂教學兼顧每一位學生作準備。

最后，備課的形式要符合實際。應區(qū)別于傳統(tǒng)的教師獨自一人冥思苦想或照抄照搬地將“備課”當成“背課”的教學形式，新的備課形式應該豐富多彩、靈活多樣，要依據(jù)課程內(nèi)容的不同而異。如研究類課程要做好物質(zhì)準備、分組安排等;有平行班級的應大力提倡“集體備課”的方式等等。

四、擇教法

教無定法，貴在得法。首先，應以實現(xiàn)教學目的為出發(fā)點，看哪種方法、哪種手段最適宜完成教學任務、實現(xiàn)教學目標;其次，我個人認為所有的教學設計都是為學生服務的。方法的選擇也應根據(jù)學生的實際，選擇可調(diào)動學生的學習興趣和積極性、喚起學生的求知欲、養(yǎng)成良好的學習習慣、有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力的有效教學方法，樹立“教法為學法服務”的觀念。

備課要備方法，尤其要注重學生學習方法及學習策略的指導。教的本質(zhì)在于引導，其特點是含而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)。引導可以是一種啟迪，也可以是一種激勵;引導的內(nèi)容既有方法和思維，同時還包括價值觀、世界觀和做人的道理。

備好課是上好課的先決條件。備課是一項復雜而精細的腦力勞動。要求全面掌握教學內(nèi)容的同時還須適當?shù)剡x擇有效的方式方法。備課的內(nèi)容和方式方法是相互滲透、缺一不可的。教師應以新課標和素質(zhì)教育思想為指導，堅持“依據(jù)新課標源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學生的認知水平，以教材為教學內(nèi)容，以學生為主體，以學法指導為重點，結合自身的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮主觀能動性，一定能創(chuàng)造性地備出各具特色的有效實用的課案。

參考文獻：

錢威，徐越化.中學語文教學法（修訂本）.華東師范大學出版社，2005-04.