小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略初探

朱筱婷

作為一名學(xué)生，需要學(xué)習(xí)很多方面的知識，閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的前提，語文是一門文學(xué)性比較強的科目，雖然在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的要求不是很高，但是從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以增加學(xué)生對閱讀的喜愛，閱讀不僅擴大學(xué)生的知識面，也可以有效地讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到一些為人處事的道理。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

小學(xué)生對新奇的事物常常會表現(xiàn)出很強的好奇心，教師要抓住學(xué)生的這一特點，在閱讀教學(xué)中合理地應(yīng)用科學(xué)教學(xué)手段，讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，語文課本中每篇課文都充滿了感情，課文中刻畫的每個人物、動物等都有鮮明的性格特點，而且小學(xué)語文課本多以與繪本相結(jié)合的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，繪本對小學(xué)生有很大的吸引力。閱讀可以讓學(xué)生從課文中了解到更多的新事物，還可以豐富學(xué)生的感情世界，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，應(yīng)該要讓他們學(xué)會注入一定的感情，閱讀教學(xué)要很好地實現(xiàn)這點。此外，新課改的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了變化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中非常重要，語文閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生培養(yǎng)探究性閱讀的習(xí)慣，語文教學(xué)并不是簡單地學(xué)習(xí)背誦一些課文就可以了，學(xué)生在閱讀課文的時候，應(yīng)該了解作者的寫作意圖，對課文進行全面的分析，探究性閱讀教學(xué)是一種科學(xué)的閱讀方法，可以讓學(xué)生在自主閱讀中提高語文閱讀能力，促進學(xué)生形成探究性的思維。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

目前，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題。第一，教師對閱讀教學(xué)沒有重視起來，小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師注重的是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，例如：拼音、漢字等，雖然這些對小學(xué)生來說是非常重要，也是其學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，可以在閱讀教學(xué)中突出這些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，課文是連貫的句子組成的，結(jié)合詞語、句子對基礎(chǔ)知識講解會有更高的效率。第二，教師缺乏科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，課堂閱讀教學(xué)，教師往往就是進行帶讀，缺乏創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生感覺語文課堂是枯燥的，降低學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，應(yīng)該要采取一系列的有效性策略。第一，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，閱讀教學(xué)是為了提高學(xué)生的閱讀能力，然而閱讀能力并不僅僅是學(xué)生閱讀課文的速度，相反，小學(xué)階段在閱讀教學(xué)中不應(yīng)該過于追求速度，應(yīng)該要注重閱讀方法的培養(yǎng)。在閱讀過程中，學(xué)生是主體，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，在學(xué)生閱讀過程中進行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中的主旨、課文要抒發(fā)的情感與表達的寓意，這樣才能全面地提高學(xué)生的閱讀能力。第二，教師要合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文課本中很多課文都是故事性比較強的，這類課文對小學(xué)生來說吸引力也比較大，但是教學(xué)應(yīng)該對每篇課文進行分析，找出課文中的注重點，明確課堂教學(xué)中的重點，這樣可以更好地促進學(xué)生進行有效性閱讀。第三，結(jié)合多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性閱讀，閱讀教學(xué)注重的是學(xué)生的主動性，只有培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，在課后學(xué)生才會積極地進行閱讀，多媒體技術(shù)可以利用一些聲音、視頻將課文內(nèi)容更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對課文的閱讀興趣，促進學(xué)生對課文的自主探究性閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力。第四，教師可以適時地給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，并且設(shè)置獎勵機制，對表達的好的學(xué)生進行表揚，對閱讀能力不太理想的學(xué)生進行輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對課文的理解、寫作等能力都是建立在閱讀基礎(chǔ)上的，教師要將閱讀教學(xué)重視起來，結(jié)合課本制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)自身的閱讀能力，從而促進學(xué)生語文整體水平的提高。（作者單位：江西省南昌市青橋?qū)W校）