淺談新時(shí)期的語文教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

李敏

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)教師教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。世紀(jì)各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)將是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)說到底即是教育的競(jìng)爭(zhēng)，百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，教育成為社會(huì)發(fā)展的根本，提高教師教育質(zhì)量，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要任務(wù)。我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展面臨著新的任務(wù)，語文教育在整個(gè)基礎(chǔ)教育中，占有極其重要的地位。轟轟烈烈的教材改革、新“大綱”的推行以及考試制度的調(diào)整，都為我們指示了方向。

隨時(shí)代的發(fā)展，語文學(xué)科不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，相應(yīng)的對(duì)語文教師也將提出更高的要求。語文教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)才能勝任這一工作，才能符合時(shí)代的要求呢？語文是工具學(xué)科，又是人文學(xué)科，是工具性與人文性的綜合。因此，一名合格的中學(xué)語文教師，既要符合教師的共同要求，又要反映語文教育的特殊性;在養(yǎng)成學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中，必須將其放在千姿百態(tài)的人文環(huán)境里，放在反復(fù)的語文實(shí)踐中。

一、良好的道德修養(yǎng)

一個(gè)語文教師只有不斷提高自身道德修養(yǎng)，才能面臨功利浮躁、金錢泛濫的紛紜世界而守住心靈的這一片凈土，才能在語文教育教學(xué)上真正有所作為。作為中學(xué)語文老師，他們應(yīng)該始終熱愛語文學(xué)科，對(duì)所從事的教育充滿激情。語文教材中有許多好文章，教師的誦讀、講解、分析，如果滿含情感（愛國(guó)之情、親情、友情、愛情等等），就能創(chuàng)設(shè)與課文中情感相切合的最佳情景氛圍，將作者、學(xué)生、教師的情融為一體。教師的情是書中情和學(xué)生情的中介，是樞紐，是關(guān)鍵。教師只有被書中情所打動(dòng)、所激發(fā)，才能產(chǎn)生真情實(shí)意，才能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃他們對(duì)真理追求的熾熱感情，產(chǎn)生三情的和諧共振，發(fā)揮德育功能。

此外，美育是語文學(xué)科的一項(xiàng)重要任務(wù)，語文教師的教學(xué)會(huì)成為受教育者的審美對(duì)象。所以，語文教師要有相應(yīng)的審美觀念、審美情趣和審美能力，善于從教材中感受美、提煉美，激發(fā)自己的美感與沖動(dòng)。

二、科學(xué)的教育理念

教學(xué)理念決定教學(xué)方式，切合實(shí)際的理念才是最優(yōu)的理念，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂最佳效果的理念才是最優(yōu)的理念。葉圣陶曾說過：“最緊要的是提高語文教師的認(rèn)識(shí)”。因?yàn)榭茖W(xué)的語文教育理念一旦轉(zhuǎn)化為教師的自覺意識(shí)，就必須對(duì)語文教學(xué)發(fā)揮巨大的指導(dǎo)作用。

首先，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，有其自身的獨(dú)特性。他們的學(xué)習(xí)并不是單純的知識(shí)接受，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的全面參與。他們有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，要尊重他們的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)。要用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

其次，正確認(rèn)識(shí)自己。隨著教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師角色正發(fā)生著巨大變化。正從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、教學(xué)研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。

教師是學(xué)生的導(dǎo)師、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?？梢詭椭鷮W(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認(rèn)知能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難;教導(dǎo)他們養(yǎng)成高尚道德、完善人格、健康心理等等符合時(shí)代精神的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、豐厚的知識(shí)素養(yǎng)

語文教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣，才能滿足求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)、無所不奇，無所不問的學(xué)生。

首先，要有廣而精的專業(yè)知識(shí)。我們做學(xué)生時(shí)都會(huì)身有感觸：基礎(chǔ)扎實(shí)，積累豐富的老師講課條理清楚、思維活躍、思路靈活，對(duì)學(xué)生的各種疑問應(yīng)付自如;而有些老師卻常捉襟見肘、無言以對(duì)，顏面掃地事小，工作不保難料。語文知識(shí)就涉及：語言學(xué)、文字學(xué)、音韻學(xué)、閱讀寫作學(xué)、文藝學(xué)、文章修辭學(xué)等內(nèi)容。所以中學(xué)語文教師首先要學(xué)好語言學(xué)，了解語言的產(chǎn)生、流變、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、規(guī)律，了解語言和其他學(xué)科的關(guān)系，掌握漢語拼音方案及普通話，懂得古漢語語法和現(xiàn)代漢語語法;要了解漢字的產(chǎn)生演變及其歷史作用，了解漢字與中國(guó)文化的關(guān)系;能分析鑒賞文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練;能運(yùn)用美學(xué)、哲學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生去欣賞名篇佳作;還要對(duì)古今中外的名著名篇名章名句有了解，這樣才能旁征博引、手到擒來、真正把握教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

中學(xué)語文教師還必須具備一定的心理學(xué)知識(shí)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是正值青春年少，熱血沸騰而又不成熟的孩子。教師必須認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的規(guī)律和不同年齡階段的心理特征，才能合理的組織教材、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生有效掌握科學(xué)知識(shí)和技能、發(fā)展各種認(rèn)識(shí)能力。教師還要有廣博的文化素養(yǎng)，以便使自己的教學(xué)內(nèi)容更豐富、更具說服力;才能左右逢源、融會(huì)貫通，擴(kuò)大學(xué)生視野;才能有效啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、提高教學(xué)質(zhì)量。

四、扎實(shí)的基本技能

教師要把知識(shí)有效的傳授給學(xué)生，除了要擁有先進(jìn)的教育理念和廣博的知識(shí)背景，教師還應(yīng)具有熟練的教育教學(xué)技能。課前制定合理的教學(xué)計(jì)劃。深刻的理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目的、要求和重點(diǎn);并在吃透教材的基礎(chǔ)上大量閱讀收集相關(guān)資料;同時(shí)深入了解學(xué)生;最后還要選擇恰當(dāng)?shù)?，卓有成效的教學(xué)方法，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。經(jīng)過一番刪繁就簡(jiǎn)、去粗取精的工作，將最有價(jià)值的部分用文字形式抄錄出來。課上清晰地講解，機(jī)智的引導(dǎo)。

五、大膽的創(chuàng)新意識(shí)

在面向新世紀(jì)人才需要的今天，我們必須樹立大語文觀，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，大膽教改，在不斷創(chuàng)新中取得步。一名優(yōu)秀的語文教師必然有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。進(jìn)行語文教育科研是語文教師提高自身素質(zhì)的重要途徑。在從事教育科研過程中，教師總會(huì)接觸中文專業(yè)最新知識(shí)，還需要有相關(guān)學(xué)科最新知識(shí)，這既促進(jìn)了教師知識(shí)的全面更新，也加強(qiáng)了綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，從事科研的過程也是教師發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、驗(yàn)證假設(shè)、提煉經(jīng)驗(yàn)的過程，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)語文教師對(duì)學(xué)科教育內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)水平。

總之，新時(shí)期語文教師應(yīng)具備較全面的能力和素質(zhì)，教師是教育者同時(shí)也是被教育者，中學(xué)語文教師必須加倍努力，提高自身各方面的素質(zhì)，創(chuàng)造條件完善自己，以適應(yīng)不斷發(fā)展的中學(xué)語文教育、教學(xué)的迫切需要，為我國(guó)語文教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為提高全民素質(zhì)盡應(yīng)盡的責(zé)任。