淺談新課改下如何提高高中歷史教學(xué)水平

翁進旺

摘 要：隨著新課改的不斷實施，新的教育理念已經(jīng)逐漸滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。如何做好新課改下高中歷史的教學(xué)是現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題。鑒于此，就新課改下的高中歷史教學(xué)進行相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;歷史教學(xué)

高中新課程改革已在全國各地全面展開，對廣大一線教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。在新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)形勢的發(fā)展需要。作為一名一線歷史教師，我積極投入到這場新課改運動當(dāng)中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究歷史新課改的基本精神與新理念，積極探索新課改下如何提高高中歷史教學(xué)水平。

一、應(yīng)準(zhǔn)確全面地領(lǐng)會新課改精神

高中歷史新課改從課程目標(biāo)到理念，從課程評價到結(jié)構(gòu)等方面都發(fā)生了顯著變化，體現(xiàn)出時代性和新的價值觀。它提倡學(xué)生采用自助學(xué)習(xí)方式，即“自我導(dǎo)向、激勵、監(jiān)控”。在課堂上，不管是老師講授還是學(xué)生探究，皆需老師在切實把握、領(lǐng)會新教材和新課標(biāo)的前提下，認(rèn)真?zhèn)湔n、靈活把握。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決問題，以培養(yǎng)其探究、創(chuàng)新意識，最終讓他們學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在此過程中，老師應(yīng)本著從課程標(biāo)準(zhǔn)到課本再從課本回到課標(biāo)的原則。通常來說，新課改所提倡的新的教育理念會使得教師在短期內(nèi)的教學(xué)過程中產(chǎn)生不適，這是正常現(xiàn)象。但從長遠(yuǎn)考慮，我們教師應(yīng)在思想、行動上支持目前推行的新課改。不管面臨多大困難，也必須想方設(shè)法去克服。

二、以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

老師講課應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生主動探究。教學(xué)過程中要為學(xué)生營造多樣化的開放式教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中老師與學(xué)生必須充分互動。老師要改變自己的觀念，給學(xué)生充分的信任感，鼓勵學(xué)生與自己平等交流，大膽質(zhì)疑。

三、激發(fā)學(xué)生的問題意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只是被動地接受知識，而教師則采取滿堂灌的形式，學(xué)生習(xí)慣了教師給出現(xiàn)成的答案，而不愿意去開動腦筋思考，更不會質(zhì)疑教師給出的答案，這在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。新課改的實施，要求教師采取激發(fā)學(xué)生問題意識的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽開口，使其參與到整個課題教學(xué)當(dāng)中來。作為歷史教師應(yīng)該把評價作為全面考查學(xué)生、提高其學(xué)習(xí)積極性的有效方法，教師不但要關(guān)心學(xué)生知識學(xué)習(xí)的情況，還應(yīng)該關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中到底學(xué)到了什么，具備了什么能力。只有這樣才可以促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣提高，促進他們?nèi)轿坏陌l(fā)展。

四、調(diào)動學(xué)生主動性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)歷史的熱情與興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對某樣?xùn)|西感興趣，才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生認(rèn)為，歷史的學(xué)習(xí)是一個死記硬背的過程，覺得歷史較為枯燥，對歷史學(xué)習(xí)提不起興趣。在這個時候，歷史教師就應(yīng)該采用多種途徑來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在教學(xué)中可以精心設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生具備求知欲，在此基礎(chǔ)上再繼續(xù)開展教學(xué)工作就顯得輕松多了。教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的興奮點，特別是在講解到課文重難點的時候，教師要特別注意學(xué)生的課堂情緒，帶動他們共同參與到整個課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、整合教材，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材觀認(rèn)為，教材不再是歷史教學(xué)的惟一依據(jù)，而是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種課程資源，廣大教師可以在課改理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下用好教材，用活教材，這種新教材觀為高中教師從教學(xué)實際出發(fā)，對教材內(nèi)容進行重新組合提供了依據(jù)。此外，作為高中歷史教師，在傳授歷史知識時，應(yīng)注意幫助學(xué)生形成歷史知識體系，在教學(xué)中應(yīng)防止學(xué)生只見樹木，不見森林，而要讓學(xué)生不但見到森林，且要能明了森林縱橫交錯的關(guān)系，知道這棵樹與別的樹的枝丫是如何連接的，這樣才能出入自如。例如：在教學(xué)中，在進行“古代希臘羅馬的政治制度”這一單元的教學(xué)時，就可以及時地與“古代中國的政治制度”加以比較，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識中國古代政治制度和西方政治制度的本質(zhì)特征、區(qū)別及影響。在進行“近代中國的民主革命”這一單元教學(xué)時，由于已學(xué)習(xí)了“歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展”這一內(nèi)容，就容易使學(xué)生認(rèn)識近代中國民主革命尤其是資產(chǎn)階級民主革命與歐美資產(chǎn)階級尤其是政治制度的聯(lián)系，因為辛亥革命所追求的理想和政治制度是民族資產(chǎn)階級在西方資產(chǎn)階級革命思想及政治制度的影響下形成的。

六、充分利用多媒體來輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革創(chuàng)新有著密切的關(guān)系。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增大學(xué)習(xí)信息量，加強對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。比如：抗日戰(zhàn)爭這節(jié)課可以給學(xué)生看南京大屠殺的歷史資料片，展示一些抗日英雄的照片及其不甘為亡國奴的話語，幫助學(xué)生樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的價值觀。在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富歷史知識點，形成正確的歷史時空感，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)歷史情境，更能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

總之，歷史課堂教學(xué)依據(jù)新課程改革的理念和思路，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型的一代新人，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，聯(lián)系學(xué)生年齡特點和已有的知識水平和能力水平，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷拓展學(xué)生的思維方式，完善學(xué)生知識體系的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出復(fù)合型的創(chuàng)新人才，使我們的教學(xué)工作更好地適應(yīng)新課程的需求。

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