孫彥虹

摘要：新課改后的小學英語課堂教學，課堂氣氛逐漸寬松活躍，教學活動更為多樣，學生的學習熱情高漲，語言綜合運用能力不斷提高。學生在剛接觸英語時普遍英語，學習積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學生逐漸不喜歡上英語課，高年級的學生的厭學情緒尤為明顯。因此如何加強小學英語教學有效性，不斷提高教學質量，是每一位小學英語教師急需解決的問題。

關鍵詞：小學英語；課堂活動設計；有效性

英語是一門語言，他還具有其本身獨有的交際性，要真正地使小學英語的課堂教學活動設計的有實效，我們教師要在遵循小學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求和特點的前提下，依據所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。教師只要在平時的教學中多積累，多實踐，多反思，就一定會有我們心中的理想課堂。

一、教學活動形式要與內容相關，要為目標服務。

新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學生容易接受的形式，來激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。任何活動都應是為了學生獲得語言知識和語言技能而設計的。如果采用的教學活動形式脫離了教學內容，偏離了教學目標，那么再好的教學形式也不能收到理想的教學效果。例如，在教學顏色類單詞時，我設計了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”活動，鞏固復習red，yellow，green三種顏色單詞。全班學生站起來做小司機，教師分別說三種顏色，學生做出停車、開車、等待的動作，做錯的學生坐下，經過多次“考核”后，仍然站立者被評為合格“小司機”。此活動既使學生掌握了這三個單詞，又使他們認識到遵守交通規(guī)則的重要性。此外，教師還可以和學生一起編朗朗上口的兒歌：大自然，真美麗，讓我們拿起大畫筆；畫個天空是藍色，blue blue是藍色；畫個太陽紅彤彤，red red是紅色……讓學生在誦讀兒歌的同時記住單詞，培養(yǎng)了良好的語感，還進行了美育。采用多樣化的教學活動是為了激發(fā)學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要與內容相關，要為目標服務，讓學生學習英語的好奇心和對活動的喜好轉化為持久的、穩(wěn)定的學習興趣，并在進一步學習中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學生自主學習的動力。

二、加強口語教學，在活動競賽中培養(yǎng)學生的交際能力。

在小學英語教學中，要加強口語教學，鼓勵學生大膽開口說英語，通過有目的地組織豐富多彩、形式多樣的口語教學活動，利用肢體語言、表情、場景設計等方式進行表情達意，把單詞教學與會話教學融合在一起，給學生互相表演交流的機會，能夠有效地提高學生的實際語言交際能力。教師可以運用體態(tài)語言營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。可以給每個學生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學習氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國家的文化習慣，且融洽了師生間的平等關系。其次，教師在課堂教學中也可以多開展各種活動，鼓勵學生交際。比如，在教學水果名稱時，可以把各種水果放入一個布袋內，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說；玩字母游戲，包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、打電話等。再次，比賽教學也是提高課堂教學效率的一種妙招，因為競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，可以大大提高學生的學習熱情，從而達到以賽促練的目的。

三、教學活動形式要多而不亂，要有語言知識做支撐。

興趣是學生學習英語的動力，由于小學生集中注意力的時間短，所以教師應采用形式多樣的教學活動來吸引學生的注意力。另外，教師所設計的課堂教學活動還應具有新奇感，從而能扣住學生的心弦，調動學生的學習積極性，以保持起學習興趣。針對小學生的年齡、心理和生理特點，我常組織guessing，role play，chant，play games，tell story，wake survey等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。例如在教It's smart一課時我讓學生每人拿來自己覺得最喜歡的衣服（如：T-shirt，dress，sweater，jean，jacket，）待呈現(xiàn)新知識之后，組織一個時裝模特展示會，在教師在必要時，給予適當?shù)闹笇?。時裝表演開始后，學生們踏著模特步登場，伴著音樂，一邊擺造型，一邊用英語介紹：Look at my new dress.It's20 yuan.It's nice.I like it very much…此時，各小組展開有趣的競爭，學生參與活動的積極性十分高漲。這個活動不僅使學生在愉快的氣氛中學習和運用了英語，同時還培養(yǎng)了他們的集體榮譽感以及自主、合作和創(chuàng)新意識。

四、活動設計要活而有序，要具有可操作性。

《英語課程標準及解讀》強調要創(chuàng)建一個開放的、和諧的、積極互動的課堂，要讓課堂活起來。因此，教師在課堂教學上，不要再追求課堂的絕對安靜和學生的絕對服從，而要允許學生稍稍“亂”些，讓學生在忘我地投入課堂活動時動起來，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。當然一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序。因此，教師在設計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動要做到富于變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進，要能給學生一種前進感。一般來說，活動順序的安排要遵循由簡單到復雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學生活動之后感覺到進步，獲得成就感。最后教師要發(fā)揮組織、引導和調控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學習過程順利進行。為此要努力做到：（1）合理分配每個活動的時間，隨機調控課堂節(jié)奏；（2）考慮每個活動的注意事項，活動前要提出要求；（3）設計的活動要便于操作，有客觀的評價標準。

總之，小學生的英語教學是一門傳授語言的學科，是學生學習英語的初級階段，我們要抓住小學生的年齡特征和他們的心理正確引導，有的放矢地進行教學，把每堂課教學都成為我們奉獻給學生的一份快樂，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生在體驗成功愉悅的同時產生積極的情感傾向，樹立學好英語的信心，從而提高課堂教學效率。