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      淺談數(shù)控教學(xué)改革與實(shí)踐

      2015-10-21 19:00:50楊林君
      新課程學(xué)習(xí)·下 2015年5期
      關(guān)鍵詞:綜合實(shí)訓(xùn)分層次

      楊林君

      摘 要:數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)今社會(huì)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異,而數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。因?yàn)闂l件建設(shè)或人員素質(zhì)等各種原因,導(dǎo)致數(shù)控教學(xué)方式陳舊,跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。針對(duì)數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀和相應(yīng)的問(wèn)題,探討了新形勢(shì)下的數(shù)控教學(xué)改革與實(shí)踐,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力以及創(chuàng)新能力,使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。

      關(guān)鍵詞:數(shù)控實(shí)訓(xùn);認(rèn)知實(shí)踐;綜合實(shí)訓(xùn);分層次;分模塊

      一、數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀

      當(dāng)今社會(huì)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異,而數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。因?yàn)闂l件建設(shè)或人員素質(zhì)等各種原因,導(dǎo)致數(shù)控教學(xué)方式陳舊,很多還只是停留在參觀(guān)了解或者簡(jiǎn)單驗(yàn)證層面,要么就是重理論、輕實(shí)踐,要么就是重實(shí)踐、輕理論,不能將理論與實(shí)踐很好地融合。培養(yǎng)的學(xué)生也不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要,跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。針對(duì)數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀和相應(yīng)的問(wèn)題,我們只有改革才能改變現(xiàn)狀,只有改革才能為數(shù)控教學(xué)注入新的活力。

      二、改革思路與實(shí)踐

      首先通過(guò)認(rèn)知實(shí)踐課程讓學(xué)生對(duì)數(shù)控課程建立良好的初印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;緊接著通過(guò)機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生感受零件從設(shè)計(jì)到加工制作完成的整個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和動(dòng)手能力;然后通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)課程提升學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合解決問(wèn)題的能力;最后通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽和全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽等平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      1.建立良好的數(shù)控認(rèn)識(shí),激發(fā)數(shù)控學(xué)習(xí)興趣

      通過(guò)開(kāi)設(shè)為期半天的認(rèn)知實(shí)踐課程,讓學(xué)生到數(shù)控車(chē)間來(lái)實(shí)地參觀(guān)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中向?qū)W生介紹數(shù)控的發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用前景,演示典型零件的加工過(guò)程,重點(diǎn)展示之前學(xué)生的優(yōu)秀作品和獲獎(jiǎng)作品,激發(fā)學(xué)生的數(shù)控學(xué)習(xí)興趣。

      2.建立理論與實(shí)踐融合的完整體系,并分模塊、分層次教學(xué)

      將數(shù)控分為數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑和特種加工三個(gè)模塊,分別安排學(xué)生到每個(gè)模塊進(jìn)行一天的制造實(shí)訓(xùn)。由于有了認(rèn)知課程的鋪墊,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,使整個(gè)學(xué)習(xí)有了良好的開(kāi)端。實(shí)訓(xùn)的基本要求是每個(gè)學(xué)生要完成一個(gè)典型零件的設(shè)計(jì)和制作,為了保證學(xué)生在一天的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到零件從設(shè)計(jì)到加工制作完成的整個(gè)過(guò)程,我們對(duì)課程進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì),在數(shù)控車(chē)模塊采用手動(dòng)編程,數(shù)控銑和特種加工模塊采用軟件輔助自動(dòng)編程,由于時(shí)間短、信息量大,學(xué)生很多知識(shí)記不住,因此我們就制作了動(dòng)態(tài)的隨堂課件,讓學(xué)生可以及時(shí)查閱,達(dá)到及時(shí)鞏固知識(shí)的目的。通過(guò)完成基本零件的設(shè)計(jì)制作,讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐操作很好地聯(lián)系融合,既鞏固了設(shè)計(jì)、編程、工藝等基礎(chǔ)理論知識(shí),又鍛煉了實(shí)際的動(dòng)手能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們還進(jìn)行了分層次教學(xué)。針對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生,我們還設(shè)置了個(gè)性化教學(xué)模塊,只要學(xué)生提前完成了基本作業(yè),就可以選擇設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè),只要做了個(gè)性化作業(yè),根據(jù)做的程度加分,這樣就能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量,我們?cè)谡麄€(gè)實(shí)訓(xùn)完成后,增設(shè)了技能測(cè)試模塊,讓學(xué)生知道基本知識(shí)和基本操作是要考試的,這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)更加重視和認(rèn)真學(xué)習(xí),達(dá)到更好的教學(xué)效果。

      3.培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力

      通過(guò)開(kāi)設(shè)為期兩周的綜合實(shí)訓(xùn)課程,讓學(xué)生組隊(duì)完成一個(gè)具有相應(yīng)功能的綜合作品的設(shè)計(jì)和制作。在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要綜合運(yùn)用大量的基礎(chǔ)理論知識(shí),在加工制作的過(guò)程中需要充分運(yùn)用基本的實(shí)踐操作技能。因此在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了將理論和實(shí)踐連為一體,使理論和實(shí)踐不再孤立,當(dāng)然在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高了學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這門(mén)課程讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)和想法真正實(shí)現(xiàn),變成一個(gè)作品,增加了學(xué)生的成就感,也讓學(xué)生體會(huì)到了實(shí)際完成作品的不易。當(dāng)然,能夠成功地開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程與我們之前開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程是緊密相連的,只有基礎(chǔ)打好了,后面的課程才能順利開(kāi)展,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

      4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      我們想要培養(yǎng)的不僅僅是數(shù)控的基本知識(shí),因?yàn)閿?shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了實(shí)際實(shí)現(xiàn)的可能,我們想要培養(yǎng)和激發(fā)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)新才是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的靈魂。完成了綜合實(shí)訓(xùn)課程后,很多學(xué)生會(huì)想要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì),這時(shí)我們就可以給那些愿意學(xué)習(xí)和優(yōu)秀的學(xué)生提供更大的舞臺(tái)和機(jī)會(huì),讓他們?cè)诳沼鄷r(shí)間來(lái)參加我們的課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽和全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽等項(xiàng)目,讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在這片天地間自由翱翔。通過(guò)這些平臺(tái),我們就對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了更深入的跟蹤培養(yǎng),激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀作品和人才,培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才是我們的最大目標(biāo)。

      實(shí)踐證明,實(shí)施數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,有利于提高學(xué)生的綜合能力,有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性與合理性,使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。

      參考文獻(xiàn):

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      [2]劉燕妮.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].中國(guó)高??萍?,2012(6):47-48.

      [3]趙志平,孫永吉.基于項(xiàng)目教學(xué)法的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究[J].蘭州工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2011(3):43-44.

      [4]陳亭志,黃琳莉.提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的探討[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2):124-125.

      編輯 趙飛飛

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