陸君

摘 要：利用生活情景來開展小學數(shù)學教學，通過直觀的方法來告訴學生數(shù)學和生活有著緊密聯(lián)系，這樣就能夠啟發(fā)學生進行數(shù)學學習。運用生活情景來開展小學數(shù)學教學是要把抽象的數(shù)學知識進行形象化教學，這樣學生在學習過程中也容易理解，從而順利掌握數(shù)學知識。

關鍵詞：生活情景；創(chuàng)新能力；學以致用

通過生活情景開展小學數(shù)學教學，可以讓學生比較直觀地了解到數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。我們在實際生活中可以利用數(shù)學來進行計算、證明以及推理，通過數(shù)學讓我們的生活更加簡單和明了，這樣學生會對數(shù)學學習產生興趣。

一、在情景創(chuàng)設中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

老師在教學時要對教材本身的信息進行探究，這樣才能夠充分運用所教授的知識來指導學生進行實踐活動。例如，在教學“梯形面積計算”的時候，老師可以先進行提問，在提問的過程中讓學生運用已有的知識進行分析和思考，還要鼓勵學生運用工具對梯形的面積進行計算。我們在開展教學的時候要鼓勵學生運用各種工具，通過各種方法來進行學習。比如，我們可以讓學生通過剪或者拼的方式把梯形剪切成他們喜歡的圖形，讓他們積極主動地動手進行實踐。學生可以在老師的指導下進行學習，學生在進行小組討論學習的時候，可以得到如下幾個方案：可以用兩個完全相等的梯形拼湊成一個四邊形，還有就是沿著等腰梯形的對稱軸來拼成一個長方形，還有其他幾種可行的辦法。

在教學時讓學生通過自己不斷的探究能夠發(fā)現(xiàn)很多種學習方法，老師也可以體會到在教學中要善于創(chuàng)設情境來引導學生進行探究，這樣學生可以在現(xiàn)實生活中不斷進行發(fā)現(xiàn)，不斷進行空間的組合。學生在進行知識學習的時候，也是一個再創(chuàng)造、再加工的過程，這樣學生的創(chuàng)新能力可以不斷提高，創(chuàng)新思維也會不斷增強。

二、在生活實踐中引導學生學以致用

數(shù)學來源于生活，老師在進行數(shù)學教學時要創(chuàng)設生活情景，

還要鼓勵學生在生活情景中對數(shù)學進行充分運用，這樣能夠啟發(fā)學生在日常生活中運用數(shù)學知識來解決實際問題。比如在進行“統(tǒng)計概念”教學的時候，老師可以根據(jù)班級的實際情況對學生進行實踐教育，在活動開展的時候可以把班級的活動人數(shù)、學生數(shù)量以及班級在進行活動時所用的物品進行統(tǒng)計，老師在旁邊進行指導，通過這些實踐活動，可以讓學生在這個過程中進行樂此不疲的數(shù)學知識體驗，學生在統(tǒng)計的過程中可以體驗到數(shù)學本身的魅力。

還有就是讓學生自己來理財，管理自己的零花錢，在管理的過程中計算自己平均每月的開支；讓學生自己統(tǒng)計在這些日常的花銷中，平時學習用品和生活用品還有零用錢的比例；哪些東西是應該買的，哪些是不應該買的。通過這樣的統(tǒng)計，學生可以對自己的消費有一個規(guī)劃。把學到的數(shù)學知識運用到實際生活中，數(shù)學的實用性增強了，可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的敏感度，還有對數(shù)字的靈活運用能力。

三、讓學生在課堂上開展生活實際教學

在進行教學的時候引入生活實例，讓學生自己根據(jù)所學的內容引入生活實際。在講解完利率的運算規(guī)則之后，可以讓學生進行自由想象，想象一下在平時的生活中什么時候能用到利率，這樣學生在學習的時候就會勤加思考。有的學生說：在平時的生活中會聽見大人說銀行的利息和存款，這時就會涉及利率。我們還可以引導學生來計算，如果我們有一萬塊錢，分別存三年期和五年期，平均每年的利息是多少？還有就是現(xiàn)在網絡出現(xiàn)的各個“寶”，可以讓學生來計算利息，這樣學生在進行學習的時候會因為實際生活的引入更加有興趣。

在進行例題講解的時候，也可以引入生活案例：某校辦工廠去年原計劃平均每月生產文具盒3190個，實際生產11個月就完成了全年的計劃任務。實際比原計劃平均每月多生產多少個文具盒？通過這些實際問題的引入，學生的學習熱情就會不斷提高，對數(shù)學的理解也會進一步加深。

學生在豐富的生活情景中進行數(shù)學學習，更加符合小學生的認知規(guī)律，這樣在進行數(shù)學教學的時候可以更加輕松和高效。把數(shù)學和生活實際進行結合，通過特定的教學情境來引導學生學習，

能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且學生在新的課堂教學環(huán)境下能夠更好地進行知識的吸收，這樣的學習才會高效。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛