李世玲

一次目標(biāo)明確的課堂教學(xué)，是以“目標(biāo)—活動(dòng)—調(diào)節(jié)—發(fā)展”為核心的、完整的教學(xué)體系。近年來，許多教師積極探索教育教學(xué)改革，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際大膽創(chuàng)新，使課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)。我想，如果最后的結(jié)課設(shè)計(jì)能起到反饋矯正和拓展延伸的雙重效果，那將為本節(jié)課添上精彩的一筆。

作為一名一線的語文教師，也是一名教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者，就結(jié)課設(shè)計(jì)談點(diǎn)個(gè)人淺見。

一、列表講述，條理分明

有些文章段落結(jié)構(gòu)相近，富有條理，學(xué)生了解了課文大意后，可以在最后按順序列成表，讓學(xué)生回顧課文，對照完成。

如：一年級下冊《雨點(diǎn)》一課，學(xué)生整體感知了雨點(diǎn)落進(jìn)哪些地方，但是對于在這些地方是怎樣活動(dòng)的，記憶不深，這樣就不能完成教學(xué)目標(biāo)中“了解小溪、池塘、江河、海洋中水流的不同特點(diǎn)”。因此結(jié)課時(shí)我給學(xué)生出示了以下表格：

學(xué)生回憶課文內(nèi)容，完成練習(xí)，從而又一次鞏固了課文內(nèi)容，而且感受到了大自然的奇妙。

二、歸納寫法，仿照延伸

教師在結(jié)課時(shí)如果能引導(dǎo)學(xué)生得出文章寫法，并且仿照練習(xí)，不僅僅是課堂學(xué)習(xí)效果的鞏固，更是學(xué)習(xí)、積累之后的再創(chuàng)造。

如：《小燕子飛回來了》一文，寫了燕子從南方飛回來的許多奇遇。但是課文只是選取了大海、高山、田野這三個(gè)有代表性的地方。于是結(jié)課時(shí)我就這樣啟發(fā)學(xué)生：“其實(shí)，小燕子從南到北，一路上千里迢迢，經(jīng)過的地方可多了，也看到了許多許多的景物。你來想想，它們還飛過哪些地方，看到了哪些新奇有趣的情景？”

學(xué)生頓時(shí)來了興致，很快教室就變得熱鬧起來了。

有的說：它們飛過我們介休綿山，看到了山中小溪潺潺，座座廟宇，山坡上還有一座母子像。小燕子奇怪地問：“媽媽，這是什么山呀？”媽媽高興地說：這是我們介休新開發(fā)的旅游景點(diǎn)——綿山，那個(gè)就是介子推和他的母親像。你瞧多美呀！”于是他們放慢了速度，在上面緩緩盤旋，盡情欣賞迷人的景色。

生：他們看夠了綿山的景色，繼續(xù)往前飛，飛過市區(qū)，小燕子奇怪地問：“媽媽，介休哪來這么多漂亮的大樓？”媽媽笑著說：“這都是介休這幾年新修的高檔商場，最高的那座是家家利購物中心?！?/p>

生：他們又飛了一陣，這時(shí)小燕子感到很難受，空氣很嗆人。他問媽媽，媽媽嘆了口氣，說：“唉，雖然介休的經(jīng)濟(jì)建設(shè)很快，但是空氣污染也很嚴(yán)重呀！”

你看，學(xué)生能仿照課文的結(jié)構(gòu)、寫法，又能聯(lián)系生活環(huán)境大膽想象、說話，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。

總之，結(jié)課是一種技能，更是一種藝術(shù)。古人云：“結(jié)句如撞鐘，當(dāng)清音有余?！币粋€(gè)藝術(shù)性的結(jié)尾，往往會令這堂課“課雖盡但趣亦濃”，使學(xué)生感到主題更明、意味猶存。所以，我們每一位教師都有責(zé)任精心設(shè)計(jì)好這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能起到畫龍點(diǎn)睛、喚起思維、發(fā)展想象的多重效果。

編輯 溫雪蓮