秦玫麗

摘 要：在中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課已經(jīng)是當(dāng)前職業(yè)教育的應(yīng)有之義，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從找準(zhǔn)專業(yè)方向、加大設(shè)備投入、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系、改進(jìn)教學(xué)方法入手來做好教學(xué)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能；專業(yè)方向；專業(yè)設(shè)備；實(shí)訓(xùn)體系；教學(xué)方法

職業(yè)中學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中初級(jí)實(shí)用型人才，職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生必須具備一定的專業(yè)技能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的專業(yè)技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，解決實(shí)際工作中的問題?，F(xiàn)階段，幾乎所有的職業(yè)中學(xué)都開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的競爭力、滿足實(shí)際工作崗位的要求是所有計(jì)算機(jī)專業(yè)必須解決的問題。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們從以下幾個(gè)方面入手，狠抓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。

一、找準(zhǔn)專業(yè)方向，把握培養(yǎng)目標(biāo)，合理進(jìn)行課程設(shè)置

根據(jù)我校實(shí)際情況，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們將計(jì)算機(jī)專業(yè)分成辦公應(yīng)用方向、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和圖像制作方向。各個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)方向上既有共性，又有區(qū)別；在課程設(shè)置方面，都應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及基本應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，但也應(yīng)該有各自的特點(diǎn)。只有找準(zhǔn)專業(yè)方向，進(jìn)行合理的課程設(shè)置，才能高效地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，為此，我們將計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)分成幾個(gè)模塊，并進(jìn)行了專門的課程設(shè)置。

二、加大專業(yè)設(shè)備投入，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊。”一個(gè)學(xué)校如果要想辦好計(jì)算機(jī)專業(yè)，必須在設(shè)備上給予大力的投入，是不是光有先進(jìn)的設(shè)備就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才呢？當(dāng)然不是。學(xué)校教學(xué)另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是教師，教師是這一活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者。教師專業(yè)技能的高低、教學(xué)效果的好壞，直接影響學(xué)生的專業(yè)技能。如何提高教師的專業(yè)技能呢？筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行：每年選聘新教師時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)考察教師的專業(yè)技能水平，在大學(xué)期間是否參加過相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，是否有到企業(yè)實(shí)習(xí)過？是否有相應(yīng)的專業(yè)認(rèn)證，更重要的是現(xiàn)場進(jìn)行專業(yè)技能的考核。對(duì)于已經(jīng)在校的教師，學(xué)校要積極地提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，到外面去接受新的教育理念，開闊專業(yè)視野，提高專業(yè)技能。近幾年我校充分利用國家級(jí)、省級(jí)教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，外派教師到高校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不僅如此，學(xué)校也花大量的人力、物力、財(cái)力派教師外出培訓(xùn)，收到良好的效果。中等職校的教育目標(biāo)是培訓(xùn)中初級(jí)實(shí)用型人才，這就要求我們培訓(xùn)的學(xué)生能夠適應(yīng)具體的工作崗位，這就要求我們必須引入企業(yè)的管理、企業(yè)的專業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”。這些年我們通過外派教師到企業(yè)參與企業(yè)的管理，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的文化，學(xué)習(xí)企業(yè)的技能需求，收到了良好的效果。

三、構(gòu)建完整的實(shí)訓(xùn)體系，促進(jìn)專業(yè)技能的提高

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施是專業(yè)教學(xué)的重中之重。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是提高計(jì)算機(jī)技能的重要手段，要根據(jù)各專業(yè)方向的能力培養(yǎng)，構(gòu)建與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，做到知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程，提高專業(yè)技能。我校大膽探索，將計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)能力分解成基本動(dòng)手能力、基本專業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，并通過課程實(shí)驗(yàn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。其中課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式為：80%以上的專業(yè)技術(shù)課要有實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)訓(xùn)課程至少占總課時(shí)的50%；課程綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式為：主干專業(yè)課程應(yīng)有1周以上的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式為：安排一定時(shí)間的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和6個(gè)月左右的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高專業(yè)技能培訓(xùn)的效率

計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過上機(jī)實(shí)習(xí)，在完成具有一定應(yīng)用背景的作業(yè)（任務(wù)）的過程中去驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，掌握基本的計(jì)算機(jī)使用技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，會(huì)收到“事半功倍”的效果。這就要求教師在教學(xué)過程中大膽地采用“案例”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)。教師通過精心設(shè)計(jì)任務(wù)，將所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)成與生產(chǎn)相結(jié)合的“案例”，讓學(xué)生進(jìn)行操作，這樣每個(gè)學(xué)生都能帶著“任務(wù)”上機(jī)，操作具有更強(qiáng)的針對(duì)性。在上機(jī)操作時(shí)，讓學(xué)生先模仿，制作出與教師的“作品”一樣的作品，當(dāng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧后，學(xué)生便可創(chuàng)作出豐富多彩的個(gè)性作品。在上機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地給予指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)結(jié)束前，教師要對(duì)實(shí)習(xí)加以總結(jié)和講解，指出普遍性的問題。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的“作品”，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)展示給學(xué)生并讓學(xué)生給予評(píng)論。這樣能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我認(rèn)識(shí)、自我進(jìn)步和自我教育的良好習(xí)慣。通過講評(píng)和評(píng)論能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要知道，輔導(dǎo)一個(gè)60多人的班級(jí)上機(jī)，其難度可想而知。單憑教師輔導(dǎo)，不僅效果差，輔導(dǎo)難以到位。為提高效率，減輕教師輔導(dǎo)的壓力，我們大膽地推出“小教師制度”，效果特別明顯。其操作方法是，教師先指導(dǎo)部分成績好的同學(xué)先行完成技能任務(wù)，然后請(qǐng)他們擔(dān)任“小教師”，分別輔導(dǎo)其他學(xué)生，并對(duì)指導(dǎo)效果好的“小教師”及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，這樣既發(fā)揮了“小教師”的作用，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，順利完成指導(dǎo)教學(xué)，又能激勵(lì)其他學(xué)生，從而形成一種團(tuán)結(jié)互助、比學(xué)趕幫的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

喬月圓，史建平.對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)[J].煤炭高等教育，2001（2）.

編輯 溫雪蓮