許珍

【摘 ? 要】高職英語課程教學(xué)要求把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，英語教學(xué)研究者應(yīng)為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，注重以學(xué)生的發(fā)展為本，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的途徑，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本文通過自主學(xué)習(xí)的定義、特征、分析國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，從教育學(xué)方面探討了自主學(xué)習(xí)的理論，通過實(shí)驗(yàn)研究提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，高職非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的可行性策略。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力;高職英語教學(xué);學(xué)習(xí)策略;學(xué)習(xí)成績

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1671-0568（2015）20-0118-02

21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)化，信息化的時(shí)代，使得學(xué)生能夠有能力掌握新知識(shí)，學(xué)習(xí)新科技，迎接新挑戰(zhàn)，接受新任務(wù)，使學(xué)生在結(jié)束正規(guī)教育后能不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且是他們?cè)趯W(xué)習(xí)化社會(huì)中進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，這就要求在高職英語非英語專業(yè)的英語教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性發(fā)展。因此，作為教育者，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)所需要的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必然。

一、自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己主宰自己學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在自己學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育，自我管理，最大程度地發(fā)揮能動(dòng)性及創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，必須把學(xué)科特點(diǎn)，自身的情況和要求相結(jié)合來確定，特別強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)的特征

1.個(gè)別性。具體表現(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)材料，每個(gè)學(xué)生都可以確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的學(xué)習(xí)速度和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等都不盡相同，因此，個(gè)別性是指學(xué)生主體具有各自鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

2.主動(dòng)性。在自主學(xué)習(xí)的過程中，來自學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，受人的內(nèi)在需要的驅(qū)使，是在需要的引發(fā)下產(chǎn)生的，因此主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)。

3.獨(dú)立性。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有更多的時(shí)間和空間獨(dú)立思考問題、提出問題、解決問題，學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在人的獨(dú)立性方面，每個(gè)學(xué)生有顯性的和潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此獨(dú)立性是相對(duì)于依賴性而言的。

三、國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

1.國內(nèi)有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究。中國古代學(xué)者很早就意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為，教師必須啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，勉勵(lì)他們前進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)ャ@研，要學(xué)思結(jié)合，知疑善問。自我審察，與他人切磋的原則，教師只是在必要的時(shí)候給學(xué)生以點(diǎn)撥，這樣學(xué)生才能體會(huì)到自學(xué)的快樂。

2.國外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究。國外學(xué)者認(rèn)為教師不能通過移植或傳授直接把知識(shí)輸入學(xué)生的心靈，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)，這些研究圍繞個(gè)體自主學(xué)習(xí)的心理機(jī)制差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的社會(huì)化學(xué)習(xí)的重要性?？v觀國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究，我國學(xué)者對(duì)于自主學(xué)習(xí)的研究，針對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)，如何從學(xué)的方面促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)該領(lǐng)域的深入研究和進(jìn)一步發(fā)展。

四、教育學(xué)探討自主學(xué)習(xí)能力

教育應(yīng)當(dāng)以人為本，尊重受教育者的需要和興趣，重視學(xué)生的主體意識(shí)和完美的人格，把人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展和諧統(tǒng)一起來，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的資質(zhì)、愛好、志趣，加以引導(dǎo)，促使其完美發(fā)展。

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需要的主體意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是要根據(jù)社會(huì)需要和教育現(xiàn)代化的需求，教育者通過引導(dǎo)、啟發(fā)受教育者的教育需求，把他們培養(yǎng)成為自主且能創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體，學(xué)生主體性教育的著眼點(diǎn)就在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。

五、培養(yǎng)高職非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

我校學(xué)生生源一部分來自普通高考，另一部分來自中職畢業(yè)升入高職的，因此大多數(shù)學(xué)生的英語水平低，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，只是因?yàn)橛⒄Z是必修課，不得不學(xué)，顯得非常別動(dòng)。通過對(duì)我校2013界經(jīng)貿(mào)學(xué)院60 位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生除了完成老師布置的作業(yè)外，只有少數(shù)的學(xué)生學(xué)會(huì)每天制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大部分的學(xué)生根本不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)懶散，成績也不理想。

六、高職非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)建議

1.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的部分，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性及學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，教師應(yīng)因材施評(píng)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我評(píng)價(jià)的能力能有效提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）教師評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及其學(xué)習(xí)的自主性。教師可以設(shè)置幾個(gè)評(píng)價(jià)模塊 ，如作業(yè)完成情況、課堂活動(dòng)參與情況、任務(wù)完成情況、語言知識(shí)掌握情況，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的好處在于能使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)責(zé)任，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳程度，自我評(píng)價(jià)可評(píng)價(jià)自己前期制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或評(píng)價(jià)前期學(xué)習(xí)過程的適當(dāng)程度，是學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)英語自主能力的一項(xiàng)重要技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)將有很多部分必須通過自身獨(dú)立主動(dòng)的去獲取。

2.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體從事某活動(dòng)的內(nèi)部機(jī)制，成就動(dòng)機(jī)是人類所獨(dú)有的，是英語學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，促使英語學(xué)習(xí)者自愿去學(xué)習(xí)他認(rèn)為很有價(jià)值的知識(shí)，并力求學(xué)好，反過來取得好成績后又進(jìn)一步強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)，英語成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)成績則好，成就動(dòng)機(jī)能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果。

3.運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。

（1）欣賞英文歌曲、觀賞英文電影是把學(xué)生的聽覺、觸覺都調(diào)動(dòng)起來的有效辦法，大學(xué)生對(duì)流行歌曲，英文原版電影都非常感興趣，教師要善于捕捉學(xué)生的心理，把學(xué)生的喜好與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，可以把英文歌曲作為練習(xí)聽力材料，把原版電影作為口語或?qū)懽鞯牟牧?，在目?biāo)的驅(qū)使下，積極性和主動(dòng)性得到有效的發(fā)揮。

（2）多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心的投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中，主動(dòng)參與課堂，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是通過聲音，圖像等能給學(xué)生展示一個(gè)真實(shí)、直觀、生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)場景，增強(qiáng)視聽效果，活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并使教學(xué)的形式變得豐富多彩。

（3）角色扮演這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，使之能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這種方法是教師根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生分配任務(wù)讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，在課堂上，以小組為單位，分別進(jìn)行表演，之后讓各小組討論，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，充分活躍課堂氣氛，教師要盡可能把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活，社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)以致用中產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

4.引入競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。成功可以給學(xué)生帶來愉快的體驗(yàn)，并增強(qiáng)自信心，就有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力也能得到提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，能夠激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)目標(biāo)分解，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提出不同的要求，布置不同的任務(wù)，以競賽的方式進(jìn)行學(xué)生的任務(wù)評(píng)價(jià)，讓他們都能順利完成，體驗(yàn)到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

5.引發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)把目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自我效能感。在英語教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生定期進(jìn)行自我反饋，對(duì)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行記錄，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，有利于明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與責(zé)任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于教師了解他們的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，使其完成自己選擇和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的目的性動(dòng)機(jī)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主動(dòng)發(fā)揮。

通過對(duì)高職非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究，科學(xué)的方法有助于學(xué)生了解自我，觀察自我，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心，這不僅可以提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，而且可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。研究表明，高職非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)的能力是可行的，也是必要的，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力在語言學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，因此具備獨(dú)立獲取知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力顯得必須和重要，只有擁有這種能力，才能成為獨(dú)立自主的語言學(xué)習(xí)者和使用者。

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（編輯：秦俊嫄）