淺析新課標下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

景淑紅

摘 要：為了貫徹新課標的要求，培養(yǎng)出更多能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)生，教師要在教學(xué)方法和教學(xué)理念上作出改變和創(chuàng)新。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中比較困難的一科，如何適應(yīng)新課標的要求是一件值得教師深思的事情，探討一下新課標下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)該怎樣進行。

關(guān)鍵詞：新課標；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

時代的發(fā)展對人才的要求也發(fā)生了變化，現(xiàn)代社會更需要高技能的人才，能力比別的一切都更有說服力?？煞从^我們的教育，“高分低能”是我們不愿承認卻無法逃避的事實，因此，實行新課標，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究與團隊合作的能力，使學(xué)生可以學(xué)以致用，提高實踐能力是一件十分必要的事。如今，新課標已在各地區(qū)施行，在各科教學(xué)中被運用，但中學(xué)數(shù)學(xué)教育作為一個難點在這條道路上仍有諸多困難。那么，到底應(yīng)該怎樣在新課標背景下將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有效率呢？

一、摒棄抽象化教育，聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)本身就是一門比較深奧難懂的學(xué)科，很多題目雖然來于生活但絕對高于生活，必須要用數(shù)學(xué)思維才能解決問題。很多學(xué)生都曾抱怨過聽不懂，除了題目本身就難之外，更多的是缺乏一種抽象性思維。這是很多學(xué)生的通病，老師與其讓他們苦思冥想，不如把題目形象化，其中聯(lián)系生活實際是一項好辦法。至于怎樣聯(lián)系，老師可以先找一些貼近學(xué)生生活實際的題讓學(xué)生做，找找感覺，然后讓學(xué)生根據(jù)生活實際出題并探究，這樣不僅可以促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也能化解學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象性的恐懼。

二、教師改善知識結(jié)構(gòu)

新課標的課堂更多的是宣揚一種學(xué)生主體的思想，老師和學(xué)生應(yīng)該是處于同一位置的個體，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生說出自己的觀點并積極參與論證或反駁。這就要求老師掌握更多的知識，因為不再是老師把自己所學(xué)的知識一一傳授給學(xué)生就完事兒了，而是要求學(xué)生在與老師的探討中獲得知識，如果老師自身知識面淺薄又如何招架得住學(xué)生的疑問呢？數(shù)學(xué)教學(xué)本來就比其他學(xué)科要難，對老師知識的要求也更為苛刻，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極改善知識結(jié)構(gòu)。

三、小組形式探究，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力

現(xiàn)代社會不是一個人的社會，而是一群人的社會，我們生活在其中就得學(xué)會與人合作，恰好新課標的要求也是如此。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組探究模式是一項極好的教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，還能提高學(xué)生間的交流能力與合作意識。老師布置一個題目，要求每個小組自行合作探究解決，就無形中加強了成員間的彼此聯(lián)系，也成了促發(fā)學(xué)生自己進行探究的動力。

新課程的要求雖然嚴格，但要貫徹也是不難的，關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課標下的實施，亦有很多方法可以實踐，希望廣大師生在教學(xué)實際中完善和發(fā)展。

參考文獻：

李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].成功：教育， 2010（5）.

編輯 薛直艷