信息技術在初中歷史教學中的應用探討

蔡曉芬

摘 要：在初中歷史教學過程中應用信息技術，可以從多個角度激發(fā)學生的感覺器官，營造和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，使教學效率大大提升，收到了很好的教育教學效果。本文主要闡述信息技術在初中歷史教學中的作用，探討了應用時應遵循的基本策略，希望為廣大初中歷史教師教學提供參考資料。

關鍵詞：信息技術;初中歷史;教學應用

所謂信息技術，是指基于計算機技術、網(wǎng)絡、廣播電視等，對文字圖像、各種知識信息進行加工、存儲和使用的技術總稱。在課堂教學中，信息技術的使用主要體現(xiàn)在多媒體的應用方面。有心理學家曾經(jīng)做過實驗，證明：在人類獲取信息的主要途徑中，視覺所占的比例是最大的，達到百分之八十三左右，而聽覺可以達到百分之十一，這兩者之和，占94%，其它的因素則只占6%。從這個實驗可以看出，在人類獲取信息的過程中，視覺和聽覺起了主要的作用，因此，如果教師在上課的過程中，能夠有效地將信息技術應用到課堂教學，讓學生對于一些歷史事件，不僅看得見，而且聽得見，那么，這比單一的課堂干巴巴的講解要強得多。多媒體不僅能夠給學生強大的視覺沖擊力，而且還能從聽覺上引起學生的注意力，從而很大程度地激起學生的學習興趣。

一、信息技術在初中歷史教學中的作用

1.激發(fā)興趣，促使學生主動學習

教育家贊克夫說過：“凡是沒有發(fā)自內心的求知欲和興趣而學來的東西，都是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”。在課堂教學中充分利用多媒體教學手段，創(chuàng)設教學情景，變動為靜，變抽象為具體，可以大大活躍了課堂氣氛，使教師原本枯燥的講解、干巴的歷史概念活起來，生動而迅速的展現(xiàn)在學生面前，讓人有身臨其境的感覺，從而引發(fā)學習興趣，誘發(fā)強烈的學習動機，促使學生主動學習。

2.提高課堂的教學效率

心理學實驗證明，人類獲取的信息中83%來自視覺，11%來自聽覺，視、聽獲得的信息所占比重超過90%。歷史教學中，教師采用信息教學手段，可以變抽象為形象，變無聲為有聲。以圖文并茂，聲像俱佳，動靜結合的多種形式，充分調動學生的各種感官，從而獲取大量的教學信息，教學效果事半功倍。

3.促進探究性學習的開展

歷史課程與信息技術的整合，必然會促使教師更新傳統(tǒng)的教育思想，轉變原有的教育理念，改變原有的教學方法、教學手段，突出學生在教學中的主體地位;同時，學生的學習方式也將隨之發(fā)生變化，學生主動參與的探究式學習模式將會得到普及，成為學生學習知識的主要方式。只有學生的主動參與，積極探索，推動學生探究性學習，才能不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力水平，才能促進學生全面素質的提高。

二、信息技術在初中歷史教學中的應用基本策略

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學生好奇心的重要動力，通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生興趣是現(xiàn)代教學中非常重要的方法。所以在初中教學過程中，通過創(chuàng)設一定的情境就能夠讓學生結合情境來聯(lián)系相關的知識，從而激發(fā)某種聯(lián)想能力，并讓學生能夠深刻理解新的知識。傳統(tǒng)的教學環(huán)境中由于是教師相對單一的講述模式，所以缺乏相應的情境創(chuàng)設，但是如果運用信息技術，在教學課堂上通過播放相關的視頻資料（比如針對我國近代屈辱歷史，就可以播放有關鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭的相關片段），激發(fā)學生充分認識到“落后就要挨打”的真理。而這種情境化的教學也能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，從而進一步增強教學效果。

2.營造課堂氛圍，加深學生情感體驗

在信息技術應用在初中歷史課程的情況下，為了讓學生在課堂上的情感體驗更加深刻，老師應運用全新的教學手段來輔助教學，營造課堂氛圍。比如，在近現(xiàn)代史的課堂講解上，老師應在每節(jié)歷史課堂上，進行學?，F(xiàn)有歷史資料片的固定播放，以此提升學生的歷史學習興趣。對于抗日戰(zhàn)爭，最具歷史說明性的就是南京大屠殺戰(zhàn)場。老師應當播放當時的屠殺場景，日本鬼子是如何殘忍的對中國老百姓進行槍機掃射，以及屠殺后的戰(zhàn)場慘狀這一系列影片，來啟發(fā)學生的情感思維?？粗@種畫面，同學們必定會留下悲憤的眼淚，他們就會深刻體會到侵略者是多么殘忍，是如何給人們帶來災難的。這種課緊張的課堂氛圍就會對學生的歷史情感體驗得到加深。

3.注重與傳統(tǒng)教學模式的相結合

《全日制義務教育歷史課程標準》指出：初中歷史教學應注重引導學生體驗、探究的過程和方法，幫助學生樹立正確的人生信念和生活理念。而信息技術下的歷史教學正是新課標背景下教育改革的新思路，是一種全新的教學方式，是對傳統(tǒng)教學模式的變革和創(chuàng)新。因此，在教學過程中要注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相結合，要注意多種教學手段的交替使用，努力挖掘教學技術手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調發(fā)展，以發(fā)揮最大、最佳的教學效果。

4.重視歷史教學資源庫的建設

相同的媒體信息就可以存儲在光盤中，只需要備有學習工具即可長年使用，這樣，歷史教師的備課效率大大提高，可有更多時間去不斷交流、學習、研究新的科學知識、探索、發(fā)現(xiàn)新的教學方法。實現(xiàn)信息技術與歷史課程的整合必需要有豐富的教學信息資源作基礎。影響教師制作歷史課件除不熟悉計算機技能外，資源的匱乏也是一個不容怱視的原因。資源庫的建設是一項需要長期建設與維護的系統(tǒng)工程，它需要全體教師共同建設。共享的資料庫，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合;資源共有，也在人與人之間建立起一種新關系。

三、結語

運用信息技術教學只是作為初中歷史課堂教學的一種輔助手段，它不僅為教師創(chuàng)設了一種新的教學模式，也使學生從視聽方面感受到了學習的快樂。我們堅信，只要教師在信息技術和教學整合中更多地考慮學生的需求，提供更大的靈活性，那么，不光是初中歷史課，任何學科都將從信息技術的應用中獲得益處。

參考文獻

[1]金蘭.如何運用多媒體提升初中歷史教學效果[J].考試周刊，2014（52）

[2]尹延芹，徐洪玉.以多媒體為導向的初中歷教學思考[J].中國教育技術裝備，2013（10）

[3]于衛(wèi)紅.有關信息技術在初中歷史教學中的問題和建議[J].新課程學習（上），2013（10）