初中語文語氣詞教學探析

李紅霞

摘 要：作為初中語文教學的重要組成部分，語氣詞的教學對于學生的學習有著至關重要的作用。以人教版初中語文教材的教學為基礎，對初中語文語氣詞教學的策略進行簡要探析。

關鍵詞：初中語文；語氣詞；互動

語氣詞是學生在語文學習中必須學習的一個部分，但是，現(xiàn)如今的教材已經弱化了語氣詞的教學，在這樣的背景下，初中語文教師更要迎難而上，不斷找到更好的教學方式，對學生進行教學。

一、重視語氣詞教學

縱觀目前的初中語文課堂，教材仍然是語文教師在教學中使用的主要工具，教材中的內容如何，直接決定了教師的教學內容如何。但是，就目前的人教版初中語文教材來說，教材中對于語氣詞的教學部分進行了弱化，更多的是要求學生從宏觀角度去理解課本內容。誠然，教材的設計固然有其科學的一面，但是，教材淡化語氣詞教學不代表教師也要忽視語氣詞的教學。教師首先要從觀念上進行改變，認識到語氣詞教學對于學生的重要性，重視語氣詞教學。教師可以留出幾節(jié)課專門對學生進行語氣詞教學，讓學生了解語氣詞的意義與作用。值得一提的是，教師在進行語氣詞教學設計的時候應當遵從循序漸進的原則，由淺入深地對學生進行教學，避免學生在接觸語氣詞之后感到十分吃力。

二、與學生進行良好的互動

教師在對學生進行語氣詞教學的時候應當避免長時間的理論傳授，以免學生因為課堂內容的枯燥乏味而對語氣詞學習產生抵觸心理。教師應當在語氣詞的教學中始終與學生保持交流狀態(tài)，并且結合語文教材設計一些精彩而又生動的問題引起學生的思考，進而對教師所講的語氣詞知識進行練習，讓知識通過實踐潛移默化地被學生接受。

比如，在進行語氣詞“啊”的教學時，教師就可以結合《鄉(xiāng)愁》一文，讓學生進行自由的朗讀，在學生朗讀結束之后，教師對學生提出問題，讓學生自己思考《鄉(xiāng)愁》中“后來啊”的“啊”字有什么意義。在教師提出問題之后，學生通過思考與討論，在心中都有了自己的答案，這個時候教師再對學生進行引導，通過大量的例子，讓學生理解語氣詞“啊”的用法，就可以起到事半功倍的效果。

語氣詞在語文學習中的重要性已經無需多言，在未來的教學生活中，語文教師要始終將語氣詞教學作為語文教學中的一部分，對學生進行有計劃的教學，讓語氣詞在學生的學習生涯中不斷地發(fā)揮出自己獨特的作用。

參考文獻：

彭小明.語文課程與教學新論[M].杭州：浙江大學出版社，2009.

編輯 趙飛飛