高職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

李鵬

摘 要：高職?？茖哟蔚膶W前教育專業(yè)人才培養(yǎng)是我國幼兒教師職前教育的一種新形式。立足于高職學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，堅持理論聯(lián)系實踐，探討了我院高職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)卓有成效的措施和方法，進一步形成完善的人才培養(yǎng)模式與方案，提高高職學前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量，豐富幼兒教師的教育理論研究。

關鍵詞：人才培養(yǎng)模式；高職院校；學前教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中把“加快發(fā)展學前教育，擴大學前教育規(guī)模，提高保教質(zhì)量”列入重要日程，這些文件都為當前學前教育事業(yè)的發(fā)展提供了契機。我院于2001年開設了學前教育專業(yè)，秉承“育愛心點亮智慧，鑄能力成就未來”的辦學理念，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型幼兒教師。

一、人才培養(yǎng)目標

高職學前教育專業(yè)培養(yǎng)具有教育、保育、保教反思能力，具備基礎理論和專門知識，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握彈、唱、舞、說、畫、做技能的高素質(zhì)技能型幼兒教師。

其基本要求包括以下幾個方面：（1）一種精神：具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神。（2）兩種觀念：具有先進的幼兒教育觀念、高尚的職業(yè)道德觀念。（3）六項技能：掌握彈、唱、舞、說、畫、做等基本技能。（4）四種能力：具備了解幼兒能力、保育能力、教育能力和保教反思能力。

二、人才培養(yǎng)模式

我院學前教育專業(yè)2001年開始在山東省招生，后來逐漸擴大到吉林、陜西、湖北等12個省。目前，三年制專科在校生3013人。面對這些畢業(yè)生，如何調(diào)整課程設置、縮短他們工作的適應期，更好地促進其自身的發(fā)展，一直以來是學院十分關心的問題，在這方面我們也進行了實踐和探索。

1.校園合作，雙方共贏

校企合作是高等職業(yè)教育的必由之路。為高效推動我院學前教育專業(yè)和地方教育事業(yè)的發(fā)展，學校必須充分利用辦學資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。如，學前教育學院與哈佛搖籃幼教集團、曉雯音樂學校等7家幼兒園共同建立了園校合作關系，簽訂了聯(lián)合定向培養(yǎng)協(xié)議，建設“濰坊工程職業(yè)學院學前教育專業(yè)教育實習基地”，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達成合作意向。校園雙方根據(jù)社會需求和學生就業(yè)需求，形成了以幼教行業(yè)為依托的校園合作，教、學、研、練相結(jié)合的合作辦學體制和機制。學校以學生為本，全員參與、全程引領，探索教育實訓的最佳模式，走“校園合作共同體”的實踐實訓發(fā)展道路，為學生搭建起一座從職前學習到擇業(yè)就業(yè)的橋梁。

2.精學多練，突出專長

根據(jù)學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標和幼兒園教師的職業(yè)標準，成立調(diào)研小組，制訂調(diào)研計劃，深入學前教育一線開展專業(yè)調(diào)研，完善基于?！獔@共同體的“精學多練，突出專長”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型幼兒園教師的專業(yè)目標。

精學貫穿第一、二兩個學年，以1～3學期為重點，主要是學生專業(yè)理念的感悟和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，以校內(nèi)專業(yè)教師為主，輔以幼兒園見習、職場體驗。多練貫穿學生學習生活的始終，以第2～4學期為重點，學生通過專業(yè)技能訓練與多種形式的協(xié)會活動、技能競賽等，掌握從事幼兒園教師崗位工作需要的專業(yè)技能，形成職業(yè)能力。專長培養(yǎng)從第二學期到第四學期，以第3～4學期為重點，在第一學期奠定基礎以后，在學生專業(yè)技能學習的同時，根據(jù)自己的興趣、愛好與基礎，至少選擇1項特長項目，進行深入學習與反復練習，形成特長優(yōu)勢。

3.技能競賽，強化能力

學院堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促用、以賽促技能”的原則。高度重視技能大賽在實踐實訓教學上的常態(tài)化和普及化建設，讓學前教育專業(yè)的學生都能在技能比賽中獲得技能和素養(yǎng)的提升。在2014年全國職業(yè)院校技能大賽藝術專業(yè)技能（鍵盤樂器演奏、中國舞表演）比賽中，四名學生代表山東隊參加比賽，分別獲得鍵盤樂器演奏三等獎、鍵盤樂器演奏優(yōu)秀獎、中國舞表演優(yōu)秀獎。學院每學年定期舉行全學院的專業(yè)基本技能大比武活動。例如舞蹈比賽、歌唱比賽、手工比賽、演講比賽等豐富多彩的活動，競賽優(yōu)勝者成為學院技能標兵，發(fā)放證書，給予獎勵。技能競賽提高了學生專業(yè)技能的學習熱情，形成了良好的推動效應。通過競賽與幼兒園、社會架起了溝通的橋梁，對形成校企合作、工學交替的辦學形式起到良好的作用。

參考文獻：

王紹章.論職業(yè)技能競賽的作用[J].成人教育，2011（07）：16-18.

編輯 薛直艷